初中數學課堂有效教學策略

楊偉

摘 要：初中數學課堂教學目標在于引導學生理清數學符號意義及幾何空間等的概念，以此來實現小學數學與高中數學的過渡，因此如何提高初中數學課堂教學效率成為各老師重點研究的問題之一。從了解當前初中數學課堂教學方面存在的部分問題入手，結合這些問題來探討初中數學課堂有效教學策略的內容。

關鍵詞：初中數學課堂;有效性;教學策略

初中數學課堂教學中需要引導學生掌握不同數學符號的意義及數學理論的含義，在此基礎上提高數據分析能力和運算推理能力，這樣才能為高中數學的學習打好基礎。當前初中數學教學方面存在忽視教學核心和教學方法的問題，這些都導致初中數學課堂教學效率偏低，進而不利于引導學生提高數學學習興趣并提升數學應用能力。針對這些問題，初中數學老師要結合學生的能力和愛好來激發其學習熱情，在此基礎上結合生活教學法和情境教學法來優化教學效率。

一、當前初中數學課堂教學方面存在的問題

1.忽視數學教育的核心

就數學教育而言，其核心在于引導學生激發個人創造能力和思維意識，但是當前大部分初中數學老師在開展教學活動中忽視了對學生思維意識的充分激發，因此出現教學效率低下的問題。部分初中數學老師的教學活動中引導學生套用模板來解答問題，這在一定程度上會扼殺學生在數學方面的思維意識，進而不利于實現有效教學課堂的構建。

2.忽視教學方法的優化

有效課堂的構建離不開高效的教學方法，這就需要初中數學老師積極學習新的教學理念并踐行新型教學方法，這樣才能實現課堂教學方法的不斷優化升級。目前大部分初中數學老師在教學活動中仍采用傳統的教學思路和方法，其更加注重引導學生掌握理論知識的應用方法，卻往往忽視了對這些理論知識來源及內涵的講解，同時在教學活動中未能應用新型教學方法，這些都導致學生的學習熱情大打折扣。

二、初中數學課堂有效教學策略

1.培養學生數學學習興趣

老師在為初中生講解數學理論知識的過程中要盡可能化抽象為具體，以免部分初中生在學習過程中感到枯燥乏味，這就需要初中數學老師改變教學方法來激發學生學習數學的自信心。

例如在講解幾何相關知識時，很多學生會受其抽象性影響而學習吃力，這就需要老師教導學生掌握幾何學習的基本方法，以此來實現抽象知識的具體化。在具體教學中可以引導學生將幾何圖形與生活中的實物聯系起來，同時可以引導學生動手制作部分簡易的幾何圖形，并通過旋轉變化來形成幾何思維，這些都有助于增加學生對幾何相關知識的理解程度和應用能力。培養學生在數學學習方面的興趣有助于充分鍛煉學生的思維能力，進而有助于提高初中數學課堂教學效果。

2.實現教學內容的生活化

大多初中數學內容與生活具有緊密聯系，因此老師在教學活動中要積極融入生活實際來提高初中數學課堂教學效率和質量。部分數學基礎知識較差的學生在學習數學知識時認為其枯燥乏味，出現這些情況的很大部分原因在于數學的邏輯性，這就需要老師結合學生的興趣愛好來構建生活化教學模式。

例如在講解概率及統計相關知識時，老師可以聯系學生在購物時參與的抽獎活動，通過引入具體的數字來引導學生分析計算中獎概率，以此來提高學生對數學概率問題的思考積極性。除此之外，老師還可以結合學生感興趣的生活事例來講解數學知識，這些都有助于減輕數學知識的邏輯性，同時有助于引導學生利用課堂中所學的知識來解決生活問題，進而實現初中數學教學目標。

3.開展情境化教學

初中數學老師在講解理論知識的過程中可以創設一定的情境，以此來避免教學出現枯燥死板的情況，這同時有助于激發學生在數學問題方面的探究興趣。在創設情境的過程中要結合一些故事，老師可以借助這些故事來引入課堂主題，以此來增加學生學習探究數學知識的積極性。例如在講解數學應用題時，老師可以結合其具體情景來引導學生準確分析這一數學問題，同時有利于提高學生對應用題中數字關系和邏輯關系的分析能力。除此之外，老師還可以結合一些趣味性數學題來激發學生的思考意識，在講解這些趣味性數學題時創設相關情境，以此來增強學生對題目含義和數學理論知識的掌握程度。

4.有效利用多媒體技術

當前越來越多初中數學老師在教學活動中開始利用多媒體技術，這一技術作為重要教學輔助工具可以拓展學生的學習視野，同時有助于優化初中數學教學方法。初中數學老師在開展教學活動中可以利用多媒體來展示部分抽象性的數學內容，以此來引導學生更直觀地認識并學習這一知識內容。例如在講解圓與圓之間的關系的相關內容時，老師可以提前制作相關模型視頻，并在課堂中為學生展示，這樣的教學可以省去老師在黑板中作圖的時間，同時有助于學生更直觀地了解圓與圓的位置關系。多媒體技術的引入和應用可以提高學生對數學知識點的掌握程度，同時有助于激發學生對數學知識的學習探究興趣。

初中數學教學活動的開展可以有效鍛煉學生的思維能力，因此需要老師積極調整教學思路和方法來實現有效課堂的構建。在具體教學中需要培養學生的數學學習興趣并實現教學內容的生活化，在此基礎上結合數學情境并利用多媒體拉近學生與數學理論之間的距離。

參考文獻：

[1]伍愛紅.初中數學課堂有效教學策略研究[J].成才之路，2018（3）：55.

[2]李明珊.初中數學有效教學策略[J].數學學習與研究，2017（2）：21.

編輯 王彥清