新課改下初中英語教學中存在的問題及對策

李全孝

摘 要：英語教學是現代教育中不可忽視的一部分，尤其是在新課程改革下的初中英語教學，極其重視語言表達能力的運用以及綜合能力的提升，繼而可以看出，傳統教學模式和新課改理念兩個模式是呈對立狀態的，這就需要教師打破常規教學方式，引入新的教學方法，把以前的教學模式進行革新，從灌輸性教育逐漸轉變為以學生為主體的主動性探究，因此針對新課改理念，教師要從實際出發，找出一套符合新時代模式的教育教學方法。

關鍵詞：新課改;初中英語;問題;對策

新課程改革理念的提出把教育行業再次向前拉了一步，同時也推動了教育事業的發展，但提出新理念的同時，傳統教育的弊端也顯而易見，由于教學方法不再是像以前那樣，教師直接給學生灌輸自己認為對的或者是書本上明確標注的知識，學生只負責認真聽，課后負責消化就行。現在倡導的是，以學生自己為主體，教師負責引導學生思維，讓大家自主探究，主動投入到學習中去，讓大家認識到在學習過程中，有多種方法可以學到自己想學到的知識，同時教師也要對自己的教學理念進行全方位調整。

一、針對新課改理念初中英語教學中存在的問題

1.由于對新課改理念的認知比較片面，因此導致課堂效率不能得到有效提高

新的教育理念一經提出，教師隊伍開始進入緩慢的適應期，一時半會對新課改理念的認知還處于初級階段，由于長時間受傳統教育教學的影響，不能很快進入新的教學模式，在這個新舊模式革新的階段里，兩種體系錯綜復雜，很容易影響課堂的氛圍，從而導致新的教學理念，不僅不能得到有效的發揮，還降低了整體的課堂效率。

2.受以往教育觀念的影響，不能把以學生為主體以及教師為指導的思想充分發揮

在英語學習中，我們大多是以被動的方式在接受新知識，學到多少知識很大概率取決于課上老師掌握知識的程度發揮的水平好不好，而新課改是國家的綱領性文件，主要提出要以學生為主體，教師起指導作用，兩者缺一不可，但是往往這個時候，教師容易角色互換，把以學生為主體的主導性地位不知不覺變成了自己，限制了學生的發揮，利用自己以往的教學經驗給學生被動灌輸知識，讓學生的思維不能很好地運轉，更沒有看到在新課改的實施下，教學質量發生的變化。

3.教師隊伍的綜合素質以及專業知識水平有待提高

在教育教學過程中，教師是起至關重要的作用的，專業知識水平的高低是影響一代又一代學生的，因此教師隊伍師資水平的高低是不容忽視的。在傳統教學方式中，教師大多以課本為主，講解為輔，形成了教學模式的單一化，現在需要把這種單一化解放出來，難免需要教師自己審視自己的教學方法，從各方面進行整改，彌補自己不足，提高自己整體的綜合素質以及專業知識水平。

4.學生接受英語學習的方式太過于單一化

教師大多建議學生在英語學習中，要熟讀課文，把陌生的單詞一定要多讀多寫，上課講的語法一定要記住，但是往往這樣做的后果就是考試時候不能合理地把上課講過的知識運用到考卷上，從而導致考試失敗，這主要是因為學生的思維不能得到有效的擴展，死記硬背限制了他們的想法，只是把重點放在老師的思維模式里，沒有意識到自己也可以運用多種途徑去更好地記憶知識，因此導致了英語成績的下降。這也是新課改理念面臨的嚴峻挑戰，要讓教學模式活起來，更好地讓學生學習更多的知識。

二、針對以上提出的問題有以下幾個方面的對策

1.提高對新課改理念的認知能力，提高課堂效率

新課改理念的提出，教師首先要以身作則，從實際角度出發，轉變自己的思維能力，引導學生思維，讓學生更好地意識到新的教學模式即將替代傳統的教育方法，教學主體也要發生轉變，要更注重學生層面的思想教育以及開拓性思維，只要教師和學生相互引導相互配合，就能達到意想不到效果。

2.在實施新教育模式的同時，找對方法，培養學生對英語的興趣

英語是一門語言學科，但是大多數人往往忽略了這一點，認為只要掌握好語法，擴大詞匯量就能把英語學好，其實不然，學英語最重要的目的就是去更好地交流，如果只是一味地去記去背，是不能發揮良好的效果的，因此，教師在上課的時候，為了避免學生對英語產生排斥心理，可以結合視頻、動畫以及情景模擬來加深學生的記憶，從而讓其更好地投入到英語學習中去，教師一定不能忽視這一點。興趣是最好的老師，培養好學生的興趣會讓英語教學得到事半功倍的效果。

3.根據接受程度的不同進行一對一教學

在學習過程中，每個學生對新知識的接受程度都不一樣，教師通常對所有學生都是同一個進度，往往造成有的學生跟不上進度，就覺得枯燥乏味，自暴自棄，導致對整個世界英語學科都產生了抵觸心理，這就需要教師重點關注一下，遇到不懂得的問題多給學生講講，不應太過嚴厲地批評，耐心多考查，這樣整個上課氛圍都會變好，也會有更多的學生愿意去學，主動去探索英語，也就達到了新課程改革的目的。

以上普遍都是現代教育中存在的問題以及不足，要想推動教育事業的發展，就要及時發現問題，解決問題，新課改英語教學在實施的過程中，可能還會出現更多的問題，我們唯有清除這些阻礙因素，才能保證英語教學質量的提高，讓整個教育進度上升一新層次。

參考文獻：

[1]仲俊.芻議新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J].新課程（中學），2018（10）.

[2]付野.初中英語閱讀教學中存在的主要問題及對策研究[D].東北師范大學，2015.

編輯 高 瓊