以人為本教育觀角度下的初中體育教學

張婷婷

摘要：在新課改的要求下，教師要遵循以學生為主體、秉持“以人為本”的教育觀，在此基礎上對學生進行全面的了解，提升其上課興趣，從而為學生營造一個輕松有趣的學習環境，使學生在進行初中體育學習的過程中能夠感受到運動的快樂，實現層次教學。新時期在我國習近平主席的領導之下，對學生的教育方面更加注重對學生進行德智體美的全面發展教育，在新時期下對學生展開的體育教學更加能夠促進學生身體素質和心理素質的雙重提升，對中學生加強體育教學不僅對于中學生來說能夠促進其全面發展，而且也是對新時期教學觀的一種踐行。

關鍵詞：以人為本;教育觀;初中體育;教學

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-103-1

體育運動不僅具有豐富的文化內涵，而且對于中學生來說能夠很好的釋放課業的壓力，使其達到心態的一種平衡與調節，通過進行體育運動能夠使學生的體內釋放生長激素，促進學生骨骼和肌肉的生長，增強體質，還能夠鍛煉人的神經調節系統，使學生能夠在面對錯綜復雜的環境時能夠更加快速地做出正確反映。中學階段正是學生身心發展的關鍵時期，在做好文化課教育的同時也要兼顧學生的體育教育，教師應該加強對這一觀點的認知，從理論和具體方法上探索與創新對中學生的體育教學模式，加強學生的健康成長，并推進我國教育事業的蓬勃發展。

一、傳統的對中學生的體育教學情況

1.體育課形式單一

在傳統的體育課教學過程中，體育教師沒有意識到體育運動對于學生身心發展的重要性，也沒有意識到體育運動的不可替代性，導致歷年來學校的體育教學內容和教學模式缺乏新意，如出一轍，并沒有根據當代中學生的發展特點和當今運動形式的新潮性做出一些實質性的改變，體育課內容總是單一的跑步等內容，長久以來，導致學生對體育課失去了興趣，體育課也失去了其應該發揮的作用。由于學校對于體育課的重視程度不高，而且學校的師資力量不足，教師在進行體育教學的過程中并沒有注意到學生的發展規律，導致體育課的內容流于形式，缺乏對學生的體育運動意識的培養，由于體育課形式和內容過于單一，使學生失去了對體育鍛煉的興趣，導致體育課程沒有真正達到存在的意義。

2.深受應試教育的不良影響

在很多學校中，學校為了能夠提升學生的文化課成績，深受應試教育的不良影響，忽視了讓學生進行全面發展的教育目標，很多學校以犧牲學生的體育課程的方式來增加文化課程的數量，剝奪了學生的體育課的活動時間，而且利用這些時間讓學生多上其他課程的文化課或者自習課。在這種情況下學生失去了體育課的運動時光，這不僅對于學生來說失去了釋放學業壓力的出口，而且學生也得不到正常的體育鍛煉途徑，失去了原本的鍛煉時間，對學生的身體素質來說有很大的不利影響，而且也不利于學生的心態的調整，由于受到這種應試教育的不利影響，導致學校沒有秉承注重學生的健康發展的教育目標，忽視了學生的身心健康的共同發展。

二、以人為本教育觀角度下的初中體育教學

1.優化教學內容

為了改善體育教學內容相對單一的現狀，在以人文本的教育觀下，教師對自己的教學方式進行了反思，開始著手將課程的主導權教給學生，讓學生做學習的主體，為了增強學生的創新意識，例如，可以讓學生自己編制教學游戲，將體育活動的安排及內容教給學生自己來組織，這不僅能夠提升學生的參與主動性和積極性，提升學生的學習興趣，還能提高學生的組織和管理能力，并讓學生感受到責任的擔子。結合學生的身心特點和個人需求來調整課程結構，從而建造完善的課程體系，從而真正發揮體育課的益處。

2.重視學生的個性發展

要想達到以人為本的教育觀要求，教師在教學的過程中就要尊重學生的個體差異性，允許學生有自己的興趣愛好及特長。例如，在進行體育教學的過程中，李瀚同學非常喜歡打籃球，那么在教學過程中，教師就應該尊重學生的個性化發展，在不影響他人的情況下，教師就可以允許李瀚同學有自己的愛好。在教學的過程中，教師加強與學生的交流不僅能夠更加了解學生，還有利于促進學生的全面發展，使學生成長為新時代下的全面發展的優秀青年。

綜上所述，在以人為本的教育觀下，通過加強對學生的重視，讓學生做學習的主體，在實際的教學過程中，通過優化教學內容，尊重學生的個體差異、建立良好的課堂氛圍等，提升學生的學習主動性和積極性，從而使學生能夠真正地參與到初中體育教學中，提高其整體素質，從而加強學生的身體素質，培養學生養成積極的心態和良好的心理素質，實現全面發展，將學生培養為優秀的社會主義現代化接班人。

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（作者單位：浙江省臺州市椒江區下陳中學，浙江 臺州 318010）