新課程背景下初中英語語法教學分析

張志玲

摘 要：在新課改的背景下，初中英語語法教學在面臨著改革。語法是英語學習的基礎，部分教師存在淡化或不教學語法的行為，影響了學生的單詞拼寫、閱讀理解能力。教師需要認清語法在英語學習中的重要性，改變語法的教學模式，提升學生的英語學習能力。

關鍵詞：新課程;初中英語;語法教學

在英語學習中，語法學習是重要的組成部分，直接影響著學生的語言運用能力。教師在教學過程中，可以結合語境進行教學，運用布置任務、對比歸納、開展游戲的方式，提升教學的效果，激發學生的學習熱情，提升語法學習的有效性。

一、結合語境，掌握語言規律

在初中英語語法教學中，教師要為學生創設良好的學習環境，并提供語言實踐的機會，引導學生掌握語言的基本規律，在感知、體驗中提升學生的語言水平[1]。教師可以使用提問的方式，提升學生對語法的理解能力，在提問中可以遵循由淺到深、層層遞進的原則，降低學生的學習難度。在特定語法的學習中，教師可以加入肢體語言，如搖頭、點頭、停止、鼓掌等，提升學生的學習體驗。

比如，在“What did you do last weekend？”中，教師可以創設語境，可以采用打電話的方式，即時提問的方式，詢問學生“What are you doing now？”“Im playing computer games.”或“Im playing sports.”之后可以改變時間，在一天后詢問“What did you do yesterday？”學生可以改為過去式，說出：“I was playing computer games yesterday”或“I was playing sports yesterday.”

二、布置任務，設立明確目標

教師在教學中可以有意識地設立目標，讓學生帶著目的進行學習，引導學生加深對語法結構和功能的理解。教師在布置任務時，要貼近學生的生活，將抽象的語法知識具象化，提升學生的學習熱情。教師在使用任務教學的過程中，需要規避重視語言形式的行為[2]，讓學生將語法帶入實際運用當中。教師要有意識地開發學生的自主學習意識，能夠像語文學習的生詞造句一樣，對語法進行有效運用。

比如，在“Wheres my schoolbag？”中，可以考驗學生對位置表達方式的理解。教師可以讓學生進行分組，并在講臺上擺放物品，并詢問問題，如“Where is the pencil？”其他同學可以根據位置，回答出“Its on the floor”“Its under the desk”或“Its next to the pencil case.”每組學生都能夠將鉛筆轉變位置，并思考其位置的表達方式，提升學生對空間位置的英語表達能力。

三、對比歸納，進行教學分層

在教學過程中，教師可以有意識地將相近的語法擺放在一起，引導學生思考語法間的差別，與應用的方式，將語法分層呈現在教學當中。教師可以結合語境，引導學生理解語法應用的范圍，避免語法知識間的關系出現割裂的情況。教師要重視新舊知識間的聯系[3]，在教學中進行知識的遷移。在完成某個語法項目時，教師可以有針對性地歸納語法的規則，并對特殊語態的句子進行對比解析。

比如，在“Could you please clean your room？”中，教師可以與“can you”這一語法進行對比。教師可以用對比的方式，引導學生區分兩者間的區別，如“Can you give me a glass of water？”“Could you please give me a glass of water？”讓學生理解二者應用的句子時態不同，could是can的過去式形式，當表示“詢問是否可做某事”時，二者可以互換，但could要用在過去時態的句子中，且could還能用于假設語氣的條件句中。

四、開展游戲，優化學習體驗

教師在教學的過程中要注意學生的學習體驗，教師可以采用開展游戲的方式，激發學生的學習積極性。在傳統學習中，大多采用教師教學、學生學習的方式，教學方式較為單一，在現代教學中，教師要改變這種緊張的氛圍，結合信息技術開展游戲活動。教師可以采用詞語接龍的形式，讓學生使用語法造句，或使用角色模擬的方式，讓學生進行語法的實際應用。

比如，在“What color is it？”中，教師可以使用圖片開展游戲。學生可以展開猜謎游戲，教師將圖片進行發放，讓學生兩兩一組，通過相互詢問推導出答案，誰能夠優先得出答案獲勝。如“Is it red？”“Is it round？”學生可以嘗試回答問題，如“It is an apple.”如回答正確，學生獲勝，如“It is cherry.”則回答錯誤。

五、結語

在初中英語的語法教學中，教師可以通過結合語境、布置任務、對比歸納、開展游戲等手段，提高學生對語法的理解能力，使學生的英語水平不斷提高。

參考文獻：

[1]姜莉.淺談新課程背景下初中英語語法教學[J].課改前沿，2019，2（18）：81-82.

[2]陳榮霞.淺析新課程背景下初中英語語法教學[J].英語教師，2019，6（21）：59-60.

[3]尹葆.談新課程背景下初中英語語法教學[J].創新教育，2018，10（32）：46-47.

編輯 謝尾合