初中綜合實踐課資源開發(fā)的有效途徑

吳小蘭

摘 要：以初中實踐課的資源開發(fā)途徑為出發(fā)點，對當(dāng)前的初中綜合實踐課程中的教育資源的獲取進行了深入的分析，并且根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出了自己的教學(xué)策略，希望能夠為廣大同仁提供良好的文字參考。

關(guān)鍵詞：初中綜合實踐課;資源開發(fā);途徑

初中的綜合實踐課是一門科學(xué)的課程，其有效地培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和對生活感知的能力，讓學(xué)生在課堂上下的學(xué)習(xí)和實踐活動中有效地提升自己的綜合素養(yǎng)。我們在日常的綜合實踐課的教學(xué)中可以看到學(xué)生缺乏對生活知識和技能的理解掌握，其只是在課堂上跟隨教師的講解而學(xué)習(xí)，但是真正在課堂以外的時光中，他們掌握的知識量非常少。另外，學(xué)生還存在著課堂上興趣不高的情況，他們不能更好地調(diào)動自己的思想來跟隨教師的講解，甚至還有學(xué)生存在開小差的問題。針對這樣的情況，我們要重視自己的教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，要多方面地獲取資源來融入課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供更好的綜合實踐課的教育。

一、綜合實踐資源的開發(fā)與利用的意義

我們在當(dāng)前的初中生的綜合實踐課的教育中可以看到，學(xué)生缺乏對勞動、生活、社會等問題的認(rèn)識。其在日常的校園勞動中常常存在著一定的逃避思想，其對勞動的意義理解不到位甚至有著一定的歪曲現(xiàn)象。這樣的發(fā)展下，學(xué)生的勞動技能將很難提升，其適應(yīng)社會的能力將會受到一定的影響。我們對當(dāng)前學(xué)生的這種情況原因進行分析，可以看到其與社會、家庭以及校園的影響有著一定的關(guān)系。而三者的相同點在于都是重視學(xué)生的成績教育，但是在學(xué)生的實踐中卻缺乏認(rèn)識。

學(xué)校在教學(xué)管理中，重視學(xué)生的成績高低，這樣的教學(xué)理念下教師對學(xué)生學(xué)習(xí)以外的知識重視程度不高，這樣導(dǎo)致學(xué)生的綜合實踐課的學(xué)習(xí)效果不明顯，生活和勞動的技能降低;而學(xué)生的家庭更是對學(xué)生的綜合實踐課的學(xué)習(xí)不夠重視，家長們認(rèn)為孩子們只要抓好主科知識的學(xué)習(xí)便可，其他的知識只是了解就可以了，這樣的思想讓學(xué)生也不能夠引起重視，久而久之，綜合實踐課的教學(xué)只是學(xué)生的副科而已，對學(xué)生的知識掌握有著阻礙的作用;而我們的社會更是在這兩種原因的作用下，對學(xué)生的綜合實踐課的教學(xué)不夠重視，社會的支持度和宣傳度都較小，這不得不成為我們教學(xué)中要重視的問題。

我們作為初中的綜合實踐課的教師，要重視自己的教學(xué)科目，要看到知識對學(xué)生的成長起到的促進作用。這是培養(yǎng)綜合型人才的基礎(chǔ)，為國家的人才建設(shè)有著不少的貢獻(xiàn)。而我們在日常的教學(xué)中對教學(xué)資源的開發(fā)與利用更是促進了教學(xué)效果的提升，其對我們的課程改革和教學(xué)創(chuàng)新有著不可替代的作用。其更加適合當(dāng)前的社會發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有長遠(yuǎn)性的效果，使學(xué)生適合當(dāng)前的時代發(fā)展、適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

二、綜合實踐資源開發(fā)的策略

我們的初中綜合實踐課是一門比較具有實踐性和操作性的課程，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，教師常常采取“黑板上種田”的教學(xué)方式，利用填鴨式教育的方法來讓學(xué)生被動地接受各種知識。這樣的教學(xué)讓學(xué)生是否真正地學(xué)習(xí)到了知識？是否真正地讓學(xué)生掌握了相關(guān)的技能？這樣的教學(xué)只會讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升難、提升慢。并且學(xué)生只是掌握了課本上理論知識而已，真正地應(yīng)用到實踐中，依然手足無措。這是我們作為初中的綜合實踐課程的教師應(yīng)該去反思的問題。因此，我們在日常的教學(xué)中積極進行資源的開放和利用，可以更好地提升我們的教學(xué)效果，有效地培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能、動手能力和創(chuàng)造精神，讓綜合實踐教學(xué)真正達(dá)到預(yù)期的教育效果。

1.職業(yè)體驗中的資源獲取與利用

我們在課堂上的教學(xué)中教的只是理論上的知識，真正地讓學(xué)生去獲取生活中的技能還是離不開學(xué)生的實踐教育。只有在真正的實踐操作中，學(xué)生才會感知知識、認(rèn)識知識，看到自己學(xué)習(xí)中的不足之處。這才是真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑之一。因此，我在日常的教學(xué)中，常常帶領(lǐng)學(xué)生進行職業(yè)體驗，在各個職業(yè)的體驗中來強化學(xué)生的知識。

例如，我組織了一次“我是小小消防員”的課外實踐活動。在活動中，我以小組合作法的方式，五個學(xué)生一組，通過接聽消防求助電話、緊急滅火出動、抬擔(dān)架等環(huán)節(jié)讓學(xué)生加入實踐。在職業(yè)體驗的過程中讓其學(xué)習(xí)到課堂上的知識，將實踐與知識有效地結(jié)合，為學(xué)生的綜合實踐能力的提升起到了一定的促進作用。同時也培養(yǎng)了學(xué)生理解消防員的情感。學(xué)生在實踐的過程中，教師可以為其提供良好的指導(dǎo)，并且在學(xué)生的提問中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在復(fù)習(xí)中可以有的放矢地促進其知識掌握能力的提升。

2.課外科技活動中的資源開發(fā)與利用

我們在學(xué)生的科技小制作的過程中，若是只依靠課堂上的教學(xué)，學(xué)生真正能夠掌握的知識較少，并且其也對知識不能更加深刻地記憶。我在日常的教學(xué)中，積極融合了課外的科技活動，讓學(xué)生在課外的科技活動中更好地結(jié)合自己的課堂所學(xué)，有效地強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并且，這樣的教學(xué)也讓學(xué)生提升了自己的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓興趣成為學(xué)生最好的導(dǎo)師，讓其在知識的運用中不斷地強化知識的掌握，并且對知識在生活中的作用有著客觀的了解，看到課堂上的知識的學(xué)習(xí)是可以服務(wù)于生活的，在成就感中提升對知識的熱愛。

例如：教師可以舉辦校外的鐵甲比拼活動，積極調(diào)動學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在鐵甲制作的過程中可以更好地調(diào)動自己的學(xué)習(xí)動力。在比賽的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的動手能力和思維能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行深入的了解。并且也要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如學(xué)生在制作攻擊型鐵甲時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生怎樣可以創(chuàng)新思維，讓其鐵甲可以具有攻擊性和戰(zhàn)斗力。這樣的引導(dǎo)和活動的開展可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生在操作的過程中實現(xiàn)知識的運用與創(chuàng)新目標(biāo)。

3.在動手操作中的資源開發(fā)與利用

我們在日常的綜合實踐課程的教學(xué)中，有一定的篇幅是介紹植物的知識。這樣的知識有著一定的抽象性，并且很枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會產(chǎn)生厭倦的感覺。而我們在日常的綜合實踐活動中，要打破自己保守的教學(xué)思維，要讓學(xué)生在實踐操作中更好地感知知識。而這樣的資源獲取的最佳方式就是動手操作，讓學(xué)生在動手中了解知識、掌握知識。

例如，我們可以鼓勵學(xué)生在家中種植植物，可以盆栽一朵花或者一株其他的植物，讓其每個人準(zhǔn)備一個日記本來記錄植物們的變化，讓學(xué)生在勞動中觀察、在勞動中學(xué)會思考，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)實踐過程中，我們可以將現(xiàn)代信息技術(shù)更好地應(yīng)用于學(xué)生的實踐里。我們可以利用微信等方式來讓學(xué)生每天“交作業(yè)”，讓其將記錄的過程和植物的生長過程通過朋友圈或者消息的方式發(fā)給教師，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并且對其進行糾正和指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式也讓學(xué)生更加提升興趣，為其學(xué)習(xí)實踐奠定了基礎(chǔ)。

4.在校園中的資源開發(fā)與利用

我們的綜合實踐課中包括很多現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容，在這一類知識教學(xué)中，我們可以為學(xué)生展示交互白板等現(xiàn)代信息技術(shù)的強大功能，讓其看到科技發(fā)展的魅力，同時我們也可以讓學(xué)生進行一些功能的操作，讓學(xué)生感受知識的力量，讓學(xué)生提升自己的綜合素養(yǎng)。

例如：我們可以利用交互白板來導(dǎo)入一些關(guān)于克隆技術(shù)的知識，讓學(xué)生通過觀看來更加直觀地見識科技的力量，提升學(xué)生的認(rèn)識。我們也可以鼓勵學(xué)生自己在家錄制實踐的內(nèi)容，然后借助U盤帶到學(xué)校，教師在課堂上利用交互白板來為學(xué)生進行實踐成果的展示，讓學(xué)生看到自己的實踐成果，借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

5.社會中的資源開發(fā)與利用

我們的教學(xué)其實還是以社會為藍(lán)本的，很多知識都是與我們的生活息息相關(guān)的，我們在日常的教學(xué)中要積極帶領(lǐng)學(xué)生去社會中發(fā)掘新資源并且有效地利用，這樣才能讓學(xué)生更好地結(jié)合當(dāng)前的時代發(fā)展而學(xué)習(xí)更多的知識。而在社會中獲取資源則可帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些志愿者的服務(wù)活動，讓學(xué)生在活動中感受知識，并且培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心。

例如：我們可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些社區(qū)服務(wù)、敬老院慰問以及打掃街道等公益勞動。在活動開始前，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生看到這樣的活動的意義和作用，奠定學(xué)生的思想認(rèn)識基礎(chǔ)。借此，通過這樣的活動可以更好地促進學(xué)生融入社會中，讓其服務(wù)于身邊的人民，樹立學(xué)生良好的社會責(zé)任意識。這對學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有著一定的促進作用，讓其明事理、辨是非，樹立良好的道德觀。

6.學(xué)科中的資源開發(fā)與利用

我們在綜合實踐課的教學(xué)中，有很多知識是與學(xué)生的其他科目的學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的，我們要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中知道其他學(xué)科中的綜合實踐知識，讓學(xué)生在思想上提升自覺的認(rèn)識，有效地強化學(xué)生的知識素養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加自己的知識儲備量，另外也可以讓學(xué)生更好地提升自己的綜合素養(yǎng)，這對學(xué)生的長久發(fā)展有著一定的影響和促進作用。

例如：我們可以在課堂上融入學(xué)生數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)知識，讓其利用到植物的周期性變化中;我們可以結(jié)合學(xué)生的物理知識，讓其應(yīng)用到學(xué)生的科技制作中;我們可以結(jié)合學(xué)生的地理知識，讓學(xué)生獲得家鄉(xiāng)的自然氣候、物產(chǎn)資源分布、交通網(wǎng)絡(luò)等知識。這樣的教學(xué)更好地提升了學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生對知識的理解程度加深，更好地促進了學(xué)生理論聯(lián)系實際，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，初中綜合實踐課的教學(xué)是我們初中教育中的重要內(nèi)容，對學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展、適應(yīng)社會的發(fā)展起到了一定的促進作用。我們作為新時代的初中綜合實踐課的教師，要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)思維，積極從其他的方面來選擇教學(xué)資源并且進行有效的利用，這樣的教學(xué)方式可以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升，并且讓我們更好地為學(xué)生的綜合發(fā)展提供良好的幫助，進而為國家提供更多綜合型的人才。

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編輯 謝尾合