初中語文教學中滲透傳統文化的措施分析

丁磊

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中語文教學對弘揚中華民族傳統文化提出了更高的要求。就目前的實際情況來看，學生對中華傳統文化了解并不透徹，初中語文教學對傳統文化的滲透任重而道遠。研究的是初中語文教學中滲透傳統文化的措施。

關鍵詞：新課程標準;初中語文;傳統文化;滲透策略

隨著新課改的不斷深入，隱藏在語文知識背后豐富的傳統文化教學逐漸成了初中語文教學中的重要組成部分。但就目前的實際情況來看，初中語文傳統文化教學缺乏必要的理論支持和豐富的經驗參考，在實踐過程中存在著一些阻礙。將語文教學與文化教學融合連接起來，真正實現初中語文教學中傳統文化的滲透才是關鍵所在。

一、有針對性地選取傳統文化內容

首先，教師在制定教學計劃的過程中應該對課本教材進行深度的挖掘，立足于課本內容，對教材中提到的傳統文化進行了解和研究。在傳授學生傳統文化知識之前教師應該對相關的文化知識進行一定的篩選，選擇的知識不僅要和教材內容有關，更要符合學生的年齡特點和性格特點，這樣才能有效地將傳統文化知識傳達給學生。

其次，教師在教學過程中選取傳統文化需要有一定的針對性和趣味性，要從學生的生活實際出發，盡量選擇與學生生活息息相關的當地民俗文化，這樣不僅能夠讓學生更容易理解和接受傳統文化，更能夠讓學生在日常生活中切實感受到傳統文化的魅力，引發學生在生活中尋找和學習傳統文化的興趣，激發學生的學習熱情和自主性。

最后，教師在挖掘傳統文化的過程中要注意學生的接受程度，對于學生較難理解的古詩詞中的傳統文化，教師應該通過相應的教學方法進行二次解讀和拆解，比如創設相關的民俗情境，給學生觀看相關的民俗錄像，帶領學生親自制作或者體驗古詩詞中提到的民俗傳統等，通過這樣的方式使學生能夠真切地感受到傳統文化的魅力，能夠讓學生積極地進行討論詩歌中詩人的情感，加強學生對傳統文化的學習熱情。

二、讓課堂教學活動具備濃厚的傳統文化色彩

首先，教師在展開課堂教學的過程中應該放入更多的傳統文化因素，讓傳統文化通過環境滲透到學生的課堂學習過程中。比如在開展教學過程中采用中國傳統樂曲作為背景音樂，將中國傳統手工藝品帶入課堂，帶領學生了解中國的傳統工藝等，通過這樣的方式讓傳統文化的魅力在潛移默化間影響學生的生活和思維方式。

其次，教師在展開課堂教學活動的過程中應該轉變以往的教學方式，讓學生成為課堂的主體，通過教師的引導讓學生從一個被動接受者轉變為主動學習者，通過合理的教學方法幫助學生開闊視野，提高學生的課堂參與度，從而形成良好的語文學習意識和學習思想。比如，在學習傳統故事的過程中，可以組織學生進行角色扮演，對傳統故事進行表演，通過這樣的方式幫助學生自主對課文內容進行人文探索。

最后，教師在開展教學的過程中可以將社會環境和自然環境融入課堂教學中，讓傳統文化的學習從一種教學要求轉變成學生的生活習慣，在學生熟悉的環境中陶冶他們的情操，改變他們的性格。

三、進行多元輔助教學

隨著社會科技的不斷發展和教學理念的不斷轉變，教學手段和方法都在不斷創新和進步，在教學過程中能夠使用的輔助用具也越來越多，教師在教學過程中應該不斷拓寬自己的思維，采用多元化的教學工具不斷滲透傳統文化教學。

首先，教師在講解一些經典古詩詞或者古文時，可以利用多媒體進行輔助教學，給學生播放與詩詞古文內容相關的傳統文化、傳統故事的視頻來引導學生對相關傳統文化知識進行了解學習，激發學生的學習興趣。

其次，教師在開展教學的過程中可以將中國傳統樂器引入課堂。藝術的魅力是相通的，這些傳統樂器的古詩或者聲音除了讓學生進一步領略中國傳統文化的美好之外，也能夠激發學生的自主探索欲望，為傳統文化學習的滲透提供動力。

最后，教師在開展教學的過程中可以將學生本身作為教學輔助的重要組成部分，學生的真聽、真看、真感受才是滲透傳統文化教學的關鍵所在，因此在教學的過程中，教師應該給予學生更多的溝通交流機會，通過學生的語言和反饋了解傳統文化教學的效果，從而有針對性對現有的教學方案進行調整，以學生的興趣愛好作為切入點更好地完成傳統文化教學的滲透，提高學生對傳統文化的認知。

綜上所述，初中語文教學中傳統文化的滲透需要教師從轉變教學理念開始，不斷創新和改革教學方法，運用多元化的教學手段，讓學生對傳統文化有更加立體和深刻的認識，同時在課堂教學的過程中，教師應該以激發學生的學習興趣和探索欲望為主，引導學生自主進行傳統文化的學習，不能以灌輸的方式讓學生接受傳統文化，當然除了教學引導以外，給予學生更多的表達機會也十分重要，只有充分的溝通才能讓教師對學生的情況有更加全面的了解，從而調整和優化教學方案，在教學過程中對傳統文化進行游戲形式的滲透。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅