在“以人為本”的框架下職業高中學生管理策略探究

賈學權

摘要：職業教育的目的是要把學生培養成未來我國經濟社會發展所需的技能型人才。以人為本是目前教育體制改革中非常重要的一個概念，體現了我國未來技能型人才培養的根本方向，職業高中需要進一步結合實際情況，以人為本，創新學生管理的方法。基于此，本文以“以人為本”的概念作為切入點，深入分析了當前我國職業高中在“以人為本”的框架下高效管理學生的策略。

關鍵詞：以人為本? ?職業高中? ?學生管理? ?策略

社會的發展對教育不斷提出了新的要求，我國職業高中教育在不斷適應國家經濟社會轉變的過程中逐漸確立了以人為本的目標，更加注重學生管理工作的質量，滿足了學生個性化發展的現實需要。但是在實踐中，我國諸多職業高中學生管理工作還存在一定的問題，教師亟須采取必要的措施，完善職業高中學生的管理工作。

一、“以人為本”概述

1.“以人為本”的概念

“以人為本”來自于科學發展觀中的“以人為本”理念，即一切工作以“人”作為出發點。在學生管理活動中，“以人為本”是指以學生為中心，堅持管理活動的出發點都是為了學生，在管理中激發學生學習的興趣，培養學生的個性，使他們在教育活動中實現特定的目標。相較于傳統的管理模式，“以人為本”更加強調關注學生的內心需要，將學生成長的需求放在管理的首要目標上，以便充分發揮學生的主動性和創造性。

2.在“以人為本”的框架下職業高中學生管理的必要性

“以人為本”體現了科學發展觀，是能夠促進學生實現全面發展的重要工作理念。當前，科學技術的飛速發展給社會生活的各個方面帶來了深刻的變革，職業高中學生需要與時俱進，認識社會，進而在以后的職業生活中實現自我價值最大化。此外，很多職業高中在學生管理工作上或多或少地引入了“以人為本”的理念，但是也有部分職業高中缺乏必要的制度規范，沒有設立特定的學生管理機構，加上很多從事學生管理工作的教師對“以人為本”的理解不深入，導致“以人為本”的職業高中學生管理工作未能達到預期效果。

二、在“以人為本”的框架下職業高中學生管理策略

1.創新方法，構建“以生為本”的管理制度

職業高中要創新工作方式，結合本校學生管理的實際情況構建“以生為本”的工作機制。首先，職業高中要統籌篩選管理本校學生的相關制度規范，剔除那些與“以人為本”理念相悖的內容，尤其是要徹底推翻強制性規范;其次，職業高中要廣泛調查學生的教育需求，形成人性化的制度規范，真正實現“以生為本”;最后，針對當前學生在管理制度中的缺失問題，職業高中要建立以學生為主體的學生評價考核制度，充分實現管理者與被管理者之間的良好溝通，滿足學生的個性需求。職業高中只有建立成熟的工作評價體系，從制度上督促相關的工作人員“以生為本”進行管理，才能不斷提高學生工作能力。

2.改變觀念，提高學生管理的工作水平

改變觀念就是要求職業高中從事學生管理工作的人員要切實轉變傳統的工作理念，提高自身的綜合素質能力。首先，職業高中學生管理工作人員要通過必要的學習來提高個人的分析能力、溝通能力等，深入學生群體中了解學生的心理和成長特點，制定學生管理工作方案;其次，職業高中學生管理工作人員要具備創新意識，積極創新工作方式，強調“以人為本”，開展創新性工作，在管理工作中不斷激發學生的創新思維;最后，職業高中學生管理工作人員要做到“以人為本”，注重在學生管理工作中引導學生進行自我管理，調動學生管理自我的積極性。在“以人為本”的理念下，學生不再是被規范管理的對象，而是參與管理的主體之一，所以教師要給予學生自我管理的空間，促進學生自主成長。

三、結語

綜上所述，在“以人為本”的框架下，學生管理就是為學生提供人性化的管理。隨著職業高中在我國經濟發展中作用的逐漸凸顯，“以人為本”的學生管理策略是滿足未來社會人才需要的一個根本途徑。針對當前我國職業高中學生管理存在的觀念落后、機制不健全等問題，要想實現“以人為本”的學生管理機制，職業高中就要不斷創新方法，構建“以人為本”的工作機制，提高管理人員的工作水平，在管理中有效引導學生進行自我管理。

參考文獻：

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[2]林千棟.以人為本的班級管理策略[J].廣西教育，2018，（12）.

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（作者單位：湖北省十堰市房縣職業技術學校）