多媒體輔助教學在小學數學教學中的優勢和策略

李蘊

摘要：隨著科學技術的不斷發展，運用多媒體已成為教學趨勢，它彌補了傳統教學存在的弊端，豐富了教學內容，活躍了課堂教學氣氛，是當下教師比較青睞的一種教學輔助工具。如何運用多媒體激發學生的學習興趣，從而使學生更好、更快地融入課堂教學，是小學數學教師不斷探究的課題之一。

關鍵詞：小學數學? ?多媒體輔助教學? ?優勢? ?策略

現代科技的迅猛發展，加劇了信息化時代的步伐。數學作為小學教學的重點和難點，承擔著培養學生思維、發展能力學生的重任。多媒體是小學數學教學的一種輔助工具，它不僅能突出教學重點和難點，還能優化課堂教學方式，調動學生學習的積極性。

一、多媒體輔助教學在小學數學教學中的優勢

1.激發學生學習興趣

興趣是一切活動和行為支撐的動力源泉，在教學中激發學生的學習興趣是教師教學的首要任務。傳統的板書式教學模式不但會使數學課堂氛圍枯燥乏味，還會降低學生的學習積極性。然而，多媒體通過圖片、視頻、動漫等方式形象化地展示數學知識，能使枯燥的數學理論知識變得有趣，充分吸引學生注意力，激發學生的求知欲。

2.增強教學效果

數學一直是教師比較頭疼的一門小學學科，也是學生望而生畏的學科，主要包括兩方面原因：一是數學知識本身比較抽象化、邏輯化;二是教師的教學方法沒有創新，教學理念比較陳舊，無法有效建立師生良好的互動。多媒體輔助教學能將靜態知識動態化、抽象知識情境化，更加符合學生的認知特點。

二、多媒體輔助教學在小學數學中的應用措施

1.利用多媒體創設教學情境，增強學習熱情

小學生受年齡和心理發展的限制，很難直接理解數學理論知識，這就需要教師注重創設教學情境，結合小學生的學習基礎和特點，激發他們的學習興趣。教師可以利用多媒體輔助教學，為學生創設輕松、愉悅的教學情境，讓學生置身其中，體驗數學學習的樂趣。

如在教學“小數”時，教師可以創設一個餐廳促銷的情境：大象在森林里開了一家餐廳，但是沒有客人來，后來大象想了一個辦法，將標價牌上的小數點搬家，隨著小數點越向左搬，客人數量越多。然后，教師可以引導學生思考這是為什么，充分激發了學生的興趣，促使學生積極參與討論。

2.重視教學演示，化抽象為具體

數學學科具有很強的抽象性和邏輯性，而小學生以形象思維為主，所以在小學數學教學實踐中，教師可以利用多媒體幫助學生建立從形象思維向抽象思維過渡的橋梁，通過多媒體直觀展示教材內容，加深學生對數學知識的理解，理清知識點之間存在的聯系，構建完整的知識體系。

如在教學“角”時，學生一時間很難理解銳角、鈍角和直角之間的關系，教師可以利用Flash軟件，動態化地展示從銳角到鈍角的變化過程，進而理清三者之間關系，甚至還可以實現知識拓展，補充平角和周角等知識。

3.拓展教學內容，完善知識體系

多媒體是依托互聯網而發展的一種教學輔助工具。在小學數學教學實踐中，教師運用多媒體，可以沖破書本知識的限制，從網絡中收集教學資源，適當地進行課外延伸和拓展。課堂教學是有限的，教師運用多媒體能提高課堂教學效率，最大限度地提高知識密度，促進學生綜合發展。

如圓周長知識涉及π，教師可以通過多媒體適當向學生補充π的來源，或者播放祖沖之研究圓周率的視頻資料，讓學生充分了解數學文化，體會數學王國的奧妙，從而養成正確的數學學習態度。

三、結語

綜上所述，多媒體輔助教學在小學數學中的運用，不僅能激發學生的學習興趣，提高教學效率，還能發展學生的邏輯抽象思維，提升他們的學習能力。因此，小學數學教師要重視多媒體的運用，利用科學有效的教學方法優化學生的學習過程，增強學生的學習體驗，促進學生發展學習能力，挖掘學生潛在的積極性，構建完整的知識體系，進而全面提高教學質量。

參考文獻：

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（作者單位：遼河口第二小學）