淺析初中歷史教學中趣味教學的開展分析

房明月

摘 要：初中歷史教學是教師對歷史人物、事跡、故事。朝代等知識進行講述，并對歷史人、事、物的價值與意義進行分析，讓學生了解中華歷史的大概演變過程，對歷史事件做一個價值分析，來告訴學生歷史給后人的啟發。讓學生學習歷史中有價值的東西，如精神、文化等。

關鍵詞：初中歷史;趣味教學;歷史故事

歷史代表的是過去，代表一些必然規律，一些已經存在的客觀事實，只有解從前，才能知以后，所謂以史為鑒才能明得失。所以這是初中生學習歷史的原因，很多初中生對歷史文化感到枯燥無味，學習興趣不佳，學習效果也不好。所以教師要改變教學模式，改變學生對歷史的印象，將課堂教學變得生動有趣，讓學生感受到歷史文化的魅力，激起學生學習歷史的興趣。下文就初中歷史教學中展開趣味教學進行分析，并提出相應策略，以期為教育工作的趣味教學模式的開展提供一點參考及幫助。

一、用歷史事跡和故事進行歷史教學

在歷史教學中教師可以用一些歷史戰爭、文化侵略和一些比較幽默的歷史事件，來吸引學生的注意力。要讓學生對所學知識感興趣，教師自己在教學時就必須有條理地設計教學環節，并將用有趣的歷史故事貫穿每個環節。內容好不好聽，學生有沒有興趣聽下去，開頭是非常重要的。所以，好的話題導入可以引人入勝，學生會被將要學習的內容吸引，產生學習的興趣，調動學生的探索求知的欲望。以《鴉片戰爭》為例，在導入話題時，教師可以先講一下禁毒電影（如湄公河案），學生對這種劇情驚險的警察與罪犯斗智斗勇的電影非常喜愛，就會比較感興趣繼續聽下去，再由禁毒引入到主題。早在清朝時期鴉片就給國人造成極大的危害，鴉片的泛濫極大地摧殘了吸食者的身心健康，當時許多城鎮煙館林立，吸食鴉片的人成千上萬，鴉片腐蝕中國的統治機構。就連許多官僚吸食鴉片以后，摧毀意志，變得腐敗，沒有信仰，為了吸煙可以做任何事情，他們接受賄賂，包庇鴉片走私，用加租增稅等種種方法，把購買鴉片的花費轉嫁到人民身上，加重人民的負擔。吸不起煙的人們去偷騙搶劫錢財來抽大煙。很多清軍將士都吸食鴉片，導致身體腐壞，意志被消磨，根本無法再為保衛祖國而戰斗。因此，先人林則徐清醒地認識到毒品的危害，于是展開歷史上有名的銷毀毒品行動“虎門銷煙”。林則徐查封煙館，逮捕煙販，展現了中華民族堅韌不屈的精神和魄力。隨后林則徐領圣旨在廣東虎門進行了長達23日的鴉片銷毀行動，在民間產生了積極的影響。這次禁煙運動讓人民意識到鴉片的危害，也讓很多人看清了英國向中國販賣鴉片的意圖，喚醒了中華人民的愛國意識[1]。

二、趣味話的講授技巧，使課堂生動有趣

歷史課對于初中生來說非常難記，因為有的教師在講授課程時只按照書中所講的直接念給學生聽，并讓學生強行記下時間發生的時間，事件名稱。學生就會產生枯燥感，沒有學習的興趣。所以，教師要改變這種教學模式，在課堂上用學生感興趣的話題來講述歷史事件，學生才會對老師所講的話題感興趣。以《秦王掃六合》為例：“很多學生在看過《秦時明月》等電視劇可能會對秦始皇的印象非常不好，認為他完全就是一個暴君，現在老師就要用客觀的歷史事跡來給同學們講述歷史上真正的秦始皇，等你們了解過后再以自己的看法來討論一下秦王。”引起學生的想象，真正的秦始皇是怎樣的，讓學生有探究的欲望。“《秦王掃六合》，很多同學以為六合是六國，其實六合分別指的是上、下、東、西、南、北，泛指天下，所以課文講的是秦王統一天下的事跡。”讓學生理解課文，以及主要講的是什么事情。“秦始皇十三歲就繼承王位，非常聰明睿智，在舉行冠禮時就能運籌帷幄，嫪毐動用秦王御璽與太后發動政變，但是年輕的秦王早已養兵蓄銳多時，很快就打敗叛軍，順利贏得第一場戰爭。”引起學生對這一歷史人物的探究興趣。進一步深入“至此，秦王正式掌權，隨后開始了他的皇權征途。公元前230年王秦派內史騰進攻韓國并俘虜了韓王安，于韓地建置潁川郡，韓國滅亡;229年王翦大破趙軍，俘虜了趙王，并在趙國首都建立邯鄲郡。秦派王翦、辛勝攻燕。燕、代兩國發兵抵抗，被秦軍敗于易水以西。前225年，秦王政派將軍王賁攻魏，包圍了魏都大梁，引黃河水灌城，三個月大梁城壞，魏王出降，魏國滅亡;前222年，王翦平定了楚的江南地，降服越君，設置會稽郡，楚國滅亡;前222年，秦王政派王賁攻燕的遼東，虜燕王喜，滅亡了燕國;前221年，秦將王賁從燕國南下攻齊，俘虜齊王建，滅了齊國，在齊舊地建立了齊郡和瑯琊郡。秦王征戰僅用了10年就兼并了六國，并在占領的區域設置郡縣，直屬于秦王，進入了君主專制的時代，秦始皇自此成為千古一帝。”講完后再請學生說說自己對秦王的看法。用時間線來牽引秦王統一天下的事跡，讓學生有條理地記住事跡發展順序，并且不容易記錯，學生也會對所學內容感興趣。還可以借助這課的知識點告訴學生要懂得居安思危，不要貪圖安逸[2]。

歷史課可以讓學生學到很多有價值有意義的東西，所以教師展開趣味教學對學生學習歷史是非常有幫助的，能幫助學生理解歷史并能從中學到道理與知識。

參考文獻：

[1]王林青.淺析初中歷史教學中趣味教學的開展[J].學周刊，2018，16（5）：115-116.

[2]劉小瓊.論如何增強初中歷史課堂的趣味性[J].神州旬刊，2016，2（12）：78.

編輯 杜元元