立足學科素養，構建高效英語課堂

李寰

摘 要：英語學科具有十分重要的育人功能，其最終的教育目標就是為了發展學生的語言能力、文化意識、思維品質以及學習能力，這既是高中英語學科的最終學習目標，同時也是英語學科核心素養的主要內容。在高中英語學科教學中教師要立足于學科核心素養，采用多樣化的教學策略，提升高中英語課堂教學的有效性。從高中英語學科素養的內涵入手分析，簡要提出了學科素養視角下英語高效課堂構建的主要策略和方法。

關鍵詞：高中英語;學科素養;內涵分析;教學策略

高中英語學科素養具有十分豐富的內涵，在英語學科教學中也發揮著非常重要的意義和作用。隨著教育教學事業的發展，英語學科中語言能力不再是英語學科學習的核心要素，而是成為學科核心素養中的重要組成部分，與文化意識、思維品質、學習能力并稱為高中英語學科素養的四大要素。學科素養下如何進行高效英語課堂教學模式的構建成為目前最為重要的教學任務之一。

一、高中英語學科素養內涵分析

學科素養是學科教學質量提升的關鍵，同時也是學課教學的標準和依據。高中英語學科核心素養可以具體分為以下幾方面：

我們用思維導圖的方式對英語學科的核心素養進行了針對性的分析和研究（如上圖所示），其中語言能力包括感知與領悟能力、內化與整合能力、解釋與賞析能力、交流與創建能力;文化意識包含比較與判斷能力、調適與溝通能力、感悟與內化能力、認同與傳播能力等;學習能力指的是在英語學習的過程中，學生要具備主動學習的進取精神，在學習與研究的過程中能夠自主、合作、探究完成英語學習任務;最后思維品質的學習首先需要學生養成觀察與比較能力，在學習的過程中不斷分析與推斷，逐漸建立起自己的英語知識體系，在應用的過程中勇于創新和發展。

綜上所述，高中英語學科核心素養內涵豐富，豐富的內涵既是一種教學方法，同時也是英語學科教學的目標，因此在教學過程中如何深入貫徹核心素養，如何借助核心素養相關理念構建高效課堂成為目前最為重要的教學任務。

二、立足學科素養，構建高效課堂的策略分析

（一）基礎學科教學，奠定語言基礎

高中英語學科教學中語言基礎知識的學習是非常重要的，即便是我們經歷了初中三年的英語語言知識的積累，但是很多學生依然存在著一些比較明顯的問題。比如在發音問題上，很多同學音標不會讀、詞匯積累量少、單詞記憶死板等都是目前面臨的一些主要的問題。針對一些學生不會讀音標的問題，我們可以開展一些基礎的音節教學活動，從一些基礎的發音開始，以音節歌的形式讓學生熟練地記憶一些簡單的字母發音：開音節、音節開、一元字母在后排，不怕一輔在后門，還有啞音在門外，a、e、i、o、u就讀【ei、i、ai、？藜u、ju】;閉音節，音節閉，一元字母生悶氣，輔音字母堵后門，一元字母音短急，a、e、i、o、u就讀【？覸、e、i、？蘅、？蘧】……通過開閉音節歌學生對于一些簡單的字母發音有了更加深刻的認識，在不斷的閱讀中加以掌握和應用，對學生的英語單詞發音以及自主認識單詞有十分積極的意義和作用。

（二）深入背景分析，滲透文化意識

高中英語教學的任務不僅僅是學生基礎知識的教學工作，而是要將更多的與英語相關的文化知識滲透進去，通過知識的學習提高英語課堂教學的有效性。比如《English around the world.》這一堂課的教學目標可以分為不同的幾個階段，主要介紹英語的使用情況、發展情況以及各地方的不同方言等。在這堂課的教學中我們就可以適當融入一些與英語文化相關的內容，讓孩子們感受不一樣的語言文化背景、文化發展史以及英語語言在世界范圍內的應用，進而明確為什么英語是我們學習的第二語言。通過背景知識的分析，我們在教學過程中還可以采用一些趣味性比較強的方式，讓孩子們感受美式英語與英氏英語的不同發音情況，讓學生通過網絡自己搜集整理同一詞語在英美式英語中的不同發音情況，或者根據音標自主發音。

學生的討論情況非常活躍，并且有了非常大的收獲。借助網絡學生搜集了一些與教材內容相關的英語文化知識，增加了學生的英語文化素養。

（三）借助自主活動，拓展思維品質

課堂教學是英語學習的基礎，自主活動是拓展學生思維品質的關鍵。高中階段學生的自主學習能力有了很大的提升，我們的活動開展的形式也有了更多的改變，比如我們可以從教材內容入手，也可以從一些課外閱讀材料中找到的開展實踐活動的主要方向。比如課前五分鐘的實踐活動，我們可以從趣味的英語故事分享入手，給每個學生主動表現，在課前的分享活動中激發學生的學習興趣和參與課堂活動的積極性。高中生思維的拓展在英語學習中占據至關重要的地位，主動思考、善于思考、敢于思考等都是學生未來學習、工作、生活必須要具備的品質，也是適應社會需求的關鍵品質。

三、結論分析

總之，立足學科素養，是高中英語高效課堂構建的基礎，在英語教學中我們要從各種角度深入分析高中英語教學問題，探索科學合理的教學策略和方法，促進高效課堂英語教學模式的構建和發展。

參考文獻：

[1]周慧.基于英語學科核心素養的高中英語閱讀課：以人教版高中《英語2》Unit1 In Search of the Amber Room閱讀課為例[J].教育現代化，2019，6（36）：224-227.

[2]周捷.以生涯導航元素為支架，以英語學科素養為根基的高中英語教學實踐[J].生涯發展教育研究，2018，16（2）：89-97.

編輯 馮志強