淺談在初中語文教學中德育教學開展策略

安麗

摘 要：社會對學校教育的要求伴隨著教育改革的進一步深入而逐漸提高，學校不能只局限于對學生進行文化知識的培養與教學，更重要的是加強學生思想道德培養，并提出面向全體學生的品德教育教學策略與方法。作為學生學習與接受教育最關鍵的轉變時期，初中階段顯得尤其重要。在中學語文學科教育教學過程中加強對全體學生的德育，對學生的成長與發展顯得尤為關鍵。主要分析了中學語文教育教學過程中德育實施的重要性，其次調查了中學語文教育教學過程中德育工作的開展情況和詳細策略，以供大家參考。

關鍵詞：初中;語文教學;德育教學;開展策略

學生在初中階段性格較叛逆主要是由于青春期這一獨特心理發展階段所造成的，同時學生的人格也隨之逐步完善，作為學生發展成長的關鍵時期，初中階段成為樹立良好世界觀、人生觀、價值觀的最主要階段。在面對社會高速發展帶來的諸多不利影響時，中學生容易走入歧途，迷失方向。所以，初中階段開設的德育課程在中學生的成長過程中起著極為重要作用。學校在開設德育課程時，應當將德育思想落實貫穿到各個學科教育教學中去。作為培養學生文學修養與綜合素質的主要學科，語文學科在德育中的優勢地位顯而易見，其重要性不言而喻，所以，怎樣在語文教育教學過程中進行德育和滲透德育思想就成為了一個重要問題。

一、德育在中學語文教學中的重要地位

中學語文教學過程中開展德育，要求教師要做到對課堂教育教學的創新，建立高效教育教學模式，提高學生學習動機，最終實現學生綜合素質提升。中學階段，語文課堂中開設德育教育工作在學生的成長過程中有著不容忽視的作用。

德育工作的實施有以下幾個方面的作用。首先，能夠提升學生綜合素質。學生不僅是學校教育工作的核心人物，還是語文課堂教育教學的主體。任課教師在實施德育教育過程中，一方面能夠提高和激發學生的學習興趣，使其的學習積極性得到提高，另一方面還能加強學生思想品德教育，在學生以后的學習生活與個人成長過程中起到促進作用。

其次，中學階段開展的德育教育教學活動能夠提高中學語文學習效率，主要體現在學生學習的積極性與主動性上。在對學生開展德育教育的過程中，教師可以在中學語文教育教學中深入分析各類型語文課程，使學生成為學習的探究者，發揮學生主體地位，調動學生利用多種感官參與到課堂中去，感受課文中出現的各種思想情感，從而提升語文課堂學習效率，使學生受到切實有效的教育。

二、中學語文教學中德育開展策略的探究

（一）重視教師主導作用，實施切實有效的課堂教學目標

課堂教學在初中語文的教學過程中，不僅是一個極為重要的方式，而且也是學生獲得素質教育的基本渠道。同時，教師在課堂中，是引路人及引導者，因此也對學生的品德教育產生著不可替代的影響。所以要想讓教師認識到德育在學生的成長過程中有多么重要，就必須拿出積極有效的課堂教學改革方法，重視教師的作用，并在語文課堂中要明確目標，讓教師主動做出關于德育觀念上的改變，這樣才能不僅使學生獲得豐富知識，而且可以提升其道德素質。

（二）開設多種模式教學，推動課堂教學的進步

對于初中語文教學來說，教師需要耐心引導學生探究性學習，使課堂教學方式豐富化，才能使德育產生真正的效果及意義。另外，教師還應該想方設法更新課堂教學，積極進行課堂教學的改革創新，拋除和摒棄傳統教學方法，并且充分發揮學生的主動性、創造性，進行積極的思維訓練，從而推動課堂教學的進步。另一方面，還要結合實際情況，在教育教學活動中對學生的心理發展和學習狀況進行創新型研究和教育，使學生在課堂上能夠更加主動。此外還可以創辦和豐富多種多樣的教學活動，引導學生在思維方面獲得提升，以達到語文課堂教學的目標。

（三）重視學生主體作用，提高學生學習積極性

作為課堂主體，學生的角色無可替代。因此只有學生主動積極地參與到課堂教學的每一個環節中去時，課堂教學才能發揮最大效果。所以，要求教師在中學語文教育教學過程中必須要尊重和發揮學生主體地位和主要作用，圍繞學生這一課堂中心，創造多種形式的教育教學模式，從而引起學生學習興趣，促使其主動參與到學習探究活動中去，使學生在各種類型的語文知識學習中加強自身思想道德修養。要求任課教師要參與到學生的活動中去，師生互動，引導學生參與到創造的多種多樣的教學情境中去，培養自主學習能力，從而保證德育教育有序開展。

以人教版中學語文《黃河頌》為例，語文教師在課堂上要充分利用多媒體工具組織教學，通過多種方式的聽說讀寫活動，使得學生能夠流利有感情地朗讀并背誦本篇課文，同時增設合唱式朗讀環節，鼓勵學生積極地參與到課堂實踐活動中去，使學生對課文中心情感的理解得到進一步升華，這樣才能保證語文教育教學過程中德育工作的積極開展。

參考文獻：

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編輯 李博寧