中學信息技術教師專業信念現狀與提升策略研究

郭敬

摘要：在中學教學過程中，信息技術教學是打開學生對“信息技術”認識的大門，教師專業信念與信息技術教學有著直接的關系。但是在現階段的中學信息技術教學中，教師的專業信念現狀并不夠良好，存在一定的消極情況。因此，本文將對中學信息技術教師專業信念現狀進行簡單分析，然后提出相應的提升策略，以全面提升教師的專業信念，進而提高信息技術教學質量。

關鍵詞：中學信息技術;教師;專業信念;現狀;提升策略

中學信息技術教學對學生打好信息技術基礎有著重要的引導作用，但是在當前的教學中，一些教師專業信念存在一定的消極因素，影響了教學的質量和效果，對學生基礎能力的培養以及教學質量的提升都有一定的阻礙作用。因此，有必要對當前教師專業信念現狀進行研究，并提出相應的解決策略，以提升信息技術的教學質量。

一、中學信息技術教師專業信念現狀

在當前的中學信息技術教學中，教師的專業信念表現狀況并不良好。從積極的角度來看，信息技術教師具有良好的教學設計能力，對專業知識有更加明確的認知，對自身的技術能力有更加深刻的肯定，能夠在教學過程中多角度地展現出信息技術課程的核心價值，這些積極的方面無不透露著教師的專業信念。但與此同時，也存在著一些消極的方面，如：教師對專業發展的規劃不明確，認為專業發展途徑狹隘，沒有找到職業歸屬感，進而難以實現自我價值。導致教師專業信念缺失的原因有很多，包括教師消極的專業態度以及模糊的專業價值，教師無法在工作中得到應有的成就感，與此同時，社會的尊重與認可程度不高，使得教師逐漸找不到職業發展方向，進而影響了教師的專業信念，逐漸開始從動搖直到職業信念的消失殆盡，直接影響到信息技術教學的質量和效果。

二、提升中學信息技術教師專業信念的策略

面對中學信息技術教師專業信念缺失的情況，需要采取一定的措施來提升其專業信念，為教學質量的提升以及教師的發展奠定良好基礎。

（一）理念方面

提升教師的專業信念，需要從理念方面出發，而要想提升其理念就需要培養其愛崗敬業的信念，擺脫職業倦怠，有效應對各種壓力，激發其工作熱情和積極性。第一，信息技術教師應當要對信息技術教學有更深層次的理解，學校也應當幫助教師更深地理解其意義，不能讓教師僅僅將其作為謀生的途徑，而是全面審視其社會意義、對學生的意義以及其自身的價值等，培養教師“育人第一”的理念，讓教師感到無上的光榮和自豪。第二，教師應當要樹立“以學生為本”的理念，培養愛崗敬業的精神，擺脫傳統教育觀念的束縛，將愛崗敬業與“以學生為本”有效結合到一起，樹立更加先進的教學理念。

（二）行動方面

行動方面可以將其分為兩方面，一方面是教學反思，另一方面是學習能力。第一，教學反思。對于信息技術教師來說，反思意識和反思方法的有效提升是非常重要的，教師需要在思維深處逐漸構建出反思意識，并通過反思日記、課堂現場錄像等手段來對整個教學進行全面反思，這樣能夠找到問題并解決問題，提高自身的課堂成就感，進而培養自身更加現代化、全面化的專業信念。第二，學習能力的提升。教師在提升自身專業信念的過程中，應當要注重學習能力的提升，激發自身學習動力，并優化學習的內容和方法，在求“博”的過程中能夠求“精”，接觸更多的新鮮事物、專業技能，以便在課堂上借助自身的博學來讓課堂變得更加豐富多彩，體現出自身的魅力，進而在學生崇拜的目光中實現自身價值，提升專業信念。

（三）環境方面

第一，建立“共同體”。“共同體”與傳統的教研組相比較更具備松散型、開放性和多元性特點，互動性較強。“共同體”主要是指，學校為教師的發展提供更加豐富的學習資源，如：電子資源、文本資源、實物資源等。此外，學校還應當要為教師之間提供分享知識和經驗的平臺，借助“共同體”的環境優勢，讓教師能夠積極分享自身的經驗，幫助教師攻克發展和成長的難關，幫助其樹立堅定的專業信念。第二，提升信息技術教師的地位。中學信息技術教師認為自己的工作得不到認可，是學科中的“邊緣化”學科，得不到應有的重視。因此，學校應當要提升信息技術教師的地位，雖然不能夠將其與語數英等學科“齊頭并進”，但是學校應當要酌情給予信息技術一定的重視，提升信息技術教師的地位。比如：為教師提供更多晉升的機會、增加課程的課時量和設置比等，讓教師從心理上感覺到被他人認可，進而自身的專業信念也會隨之逐漸建立起來，并逐漸改變和穩固。第三，制度方面。公正的評價制度對教師專業信念的引導有著非常重要的作用。學校需要根據信息技術教師的職業發展需求來制定公平的評價制度，對教師的考核進行有效的指導。這樣的方式會讓教師的心理層面更加“舒坦”，對其專業信念的提升有著重要的促進作用。

總而言之，在當前的中學信息技術教學中，教師專業信念還存在一定的缺失，各個學校應當要給予一定的重視，及時找出導致教師專業信念缺失的原因，并采取有效的措施予以解決，在行動方面、理念方面以及外部環境等方面來促進教師專業信念的提升，為教師提供更好的發展空間。

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