談核心素養下的小學班主任工作

宮偉

摘要：培養學生的核心素養是班主任的核心任務。核心素養的教育主要是使學生可以擁有適應現在社會發展的能力及素養。核心素養對學生的情感、知識以及價值觀有著延伸的作用，是學生綜合能力的表現，并且也是學生在今后的生活以及發展中不可或缺的素養。

關鍵詞：核心素養 班主任

中圖分類號：G625 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0176-01

1引言

核心素養的教育主要是使學生可以擁有適應現在社會發展的能力及素養。核心素養對學生的情感、知識以及價值觀有著延伸的作用，是學生綜合能力的表現，并且也是學生在今后的生活以及發展中不可或缺的素養。核心素養可以從文化基礎、自主發展、學會學習三個維度定義“學生應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。

班主任工作是學校教育中最重要的領域，必須把培養學生的核心素養作為教育發展的重要目標。

2培養核心素養基本策略

2.1注重班級文化建設，樹立良好的班風，營造良好的班級環境

小學班主任工作比較繁瑣而細碎，由于孩子小，自主能力薄弱，必須從一點一滴抓起。然而孩子之間存在個性差異，尤其現代社會的孩子，在家庭教育的影響下，他們顯得更加自我。那么如何讓孩子適應學校集體教育的環境，首先要做的是建設班級文化。

2.1.1班主任要發揮人格的影響力

小學生一入學對老師就有敬畏感、信服感和親近感。老師的每個言行都會影響學生的判斷和認知。因此，尤其作為班主任必須注意自身言行的價值導向。和善，親近，耐心。關注每一個孩子的成長。還要做到公平公正，不偏愛某些學生，也不要歧視某個學生。老師做事或布置任務要有誠信，不能出爾反爾。切忌粗心大意，隨心所欲。只要老師做到心誠，善良，講規則，有愛心，那么這個班級的學生就會以老師為榮，有利于形成良好班風。

2.1.2教育學生遵規守紀

遵規守紀是建設班級文化的關鍵。孩子小，紀律意識淡薄。有時候不知道什么該做，什么不該做，很多時候都是很小的事，雖然事兒小，可能會給班里管理帶來混亂。因此教師必須注意防微杜漸。嚴明紀律不能以懲罰來代替，要做到動之以情，曉之以理。引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。

2.1.3樹立正確榮辱觀

榮辱觀就是人們對榮譽和恥辱的基本看法和態度。榮辱觀能影響個人自我的價值判斷，樹立正確的榮辱觀才能形成健全的人格。因此，加強榮辱觀的教育是每個班主任責任。班主任要廣開思路和途徑，利用一切條件和機會，潛移默化地去影響學生，教育學生，什么是榮譽，什么是恥辱。例如，在學科教學中去滲透，召開班隊會評議，開展故事演講，開展有意義的教育活動等。當然，對于小學生來說，不要空洞地講大道理，要讓他們在實踐活動中真實地去體驗什么是榮譽和恥辱。

2.1.4發揮文化專欄的作用

文化專欄是班級精神文明的窗口。通過文化專欄的宣傳，能潛移默化地感染學生，促進學生發現自我，超越自我。文化專欄是豐富多彩的，根據班級文化的需要，文化專欄設置包括制度專欄、學習專欄、活動專欄、評比專欄、興趣專欄等。文化專欄的建設應以學生為主體，打造學生的主體精神，突出特色。文化專欄要講究美觀、和諧，主題要鮮明。

2.2引導學生在自主發展中形成健全的人格品質

自主發展，泛指學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取有利于自身發展的信息，從而形成能力，促進自身再提高。自主不是狹義的個體自主，是指學生在集體的環境下的自主。利用集體教育的力量，促進自我人格的完善。自主發展就是強調學生自我管理，自我約束，自我反思，相互促進。樹立學生自信心，自我戰勝挫折，讓學生的心靈得到啟迪。

2.3引導學生在實踐活動中學會學習，學會做事

學會學習是核心素養之一。教會學生學會學習是班主任重要職責。而學習能力的形成離不開實踐活動。因此，班主任要善于抓住實踐活動的契機，教會學生學會學習，學會做事。如學科教學中鉆研教材，教會學生掌握科學思維方法，培養創新思維能力。有計劃的布置課外實踐活動，在實踐中自我鍛煉，探索新知。組織學生積極參與學校開展的各類實踐活動。實踐活動要注意實效性，要善于總結和評價。

2.4做好學校教育和家庭教育的紐帶，家校合力，共建和諧教育

有人說，家庭教育影響孩子的一生。實踐證明，學校教育如果缺失家庭教育的合作教育是不完美的。現在家庭教育存在的問題很多，影響的因素也是復雜的。班主任作為學校教育和家庭教育的紐帶，責任是重大的。當下學校教育和家庭教育的對立現象也很嚴重。教師不敢管，不能管，給班主任帶來很多困擾。如何建立學校教育和家庭教育的共同體是當下教育的嚴峻的課題。

建立學校教育和家庭教育和諧機制關鍵要與時俱進，打破傳統思維模式，以靈活務實思路開辟新途徑。作為班主任要善于溝通、理解、包容家長，既要宣傳好學校的教育理念以及政策、法規，也要爭取家長廣泛地參與學校和班級的管理，讓家長樹立責任感，共同擔當。

當下社會，家長素質各不相同，家長對學校教育不滿的情緒時而發生，因此班主任必須加強師德修養，特別處理班級事務要一定要公正、信息通明，理解家長的心態，不可激化矛盾。同時，結合學校積極開展有益的家長活動，形成教育的共同體。

3結語

核心素養下的班主任工作，就是要求教師樹立高度的責任感和使命感。要不斷地修煉自身素養，要研究新新時期教育的特點，突破傳統僵化的教育模式，以務實創新的精神做好教學、管理、教育等工作。