家庭教育模式化探討

王芳

摘要：家庭教育課程按照時間發展的順序，有針對地開展。從胎教開始，提升父母的家庭教育意識，科學開展早期教育活動，到了學齡期，家長需要明確家校的界限，在學校教育與家庭教育緊密聯系、相互協調、溝通暢通的情況下，重視社區、生活的教育意義。在開展方式上，需要協調學校、社區、家長學校等機構和資源，普及心理學、兒童發展關鍵期基本知識，解決家長育兒過程中的焦慮，做好父母情緒管理。

關鍵詞：家庭教育 家庭教育課程

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0218-01

1家庭教育課程開展

1.1家庭教育的起點從母親胎教開始

俗話說“父母是孩子的第一任老師”。父母需要不斷學習在社會變遷中對兒童的種種行為擁有新的科學的反應方式和應對之道。在孩子成長的過程中，家庭教育自孩子在母體之內就已經開始。這在中國歷史上周朝就有了記載：《列女傳·母儀傳·周室三母》中記載：“大任（太任）者，文王之母……及其有娠，目不視惡色，耳不聽淫聲，口不出敖言，能以胎教。溲于豕牢，而生文王。”太任在懷孕之時遵守禮法，保持仁愛祥和的心態，感受萬物，由此讓胎兒得到影響，受到良好的孕育，從此，胎教在我國引起了人們的重視。太任作為中國胎教第一人，實為家庭教育的先驅。

1.2家庭教育的根本從提高家庭教育意識出發

1.2.1父母家庭教育意識現狀

太任之所以能夠施以胎教和她本人所受的教養是分不開的，但我國家庭教育現狀呈現了水平參差不齊的差異。家庭教育水平與家長的家庭教育意識有著密切的關系，而家庭教育意識又與家庭所處的經濟地位，父母受教育水平、職業、收入等密切相關。只有保持清醒的教育意識，樹立做父母正確的家庭教育觀念，為兒童建造一個良好的家庭教育氛圍，從而影響兒童人格修養，懂得做人。

1.2.2如何提高父母的家庭教育意識

社區活動，普及家庭教育基本知識，建立良好親子關系。提高父母的家庭教育意識，首先需要向父母普及家庭教育的重要性及基本知識。父母首先需要明確，建立良好的親子關系，從培養安全型依戀關系開始。

兒童早期的依戀關系具有焦慮緩沖和身體保護功能，對于兒童日后的社會性發展有著重要意義：依戀是嬰兒出生后最早形成的人際關系，使成人后形成的人際關系的縮影;依戀影響未來的心理健康;依戀關系具有傳遞性，會影響到兒童成年后與自己孩子的撫養關系腳。

而建立安全型依戀更加能夠引導幼兒進行對世界的探索。兒童的安全依戀關系主要取決于撫養者對于兒童訴求的敏感性和及時響應性。這對兒童以后人格完善化起著重要的作用。同時，他們的認知、智慧和創造性得到最大限度發揮，可能使自身成為進取和聰穎的人。

因此，通過開展社區新父母課堂活動，普及健康人格模型，對父母和撫養人施以心理學方面的培訓，讓他們懂得照料（0-1歲）嬰兒的基本知識。讓孩子從出生便得到父母或撫養者所給予的有規律的、無微不至的關愛，對孩子的需求敏感及時準確地回應，孩子會感到有安全感，對撫養人產生信任感。一個具備基本信任感的人長大后就有能力去信任。

科學早教，普及嬰幼兒身心發展特點，把握關鍵期，建立自我效能感。嬰幼兒的生長發育有著其自身身心發展特點，而本身的關鍵期發展快速，并且具有不可逆性的特點，決定了家庭教育的早期性。《0-3歲嬰幼兒早期教育家長指導手冊》，為家庭學習及新手父母提供了0-3嬰幼兒早期教育重要的參考文本。明確早期教育各個領域的核心能力培養的同時，又促進了其他領域的能力發展。

特別是一周歲以后，大多數兒童在這個階段產生了“自主性”的意識。他們感到有能力，是獨立的，他們有了強烈的個人操控感，能夠應對生活中的挑戰。在生活活動中幼兒獲得直接的成功經驗，習得替代性經驗，建立對自己行為的預期，認為自己能夠順利完成任務，從而培養自信、自尊等自我效能感。

學齡兒童配合學校教育，繼續根據兒童心理發展開展家庭教育。隨著兒童的成長，孩子步入了接受學校教育的階段，父母接著就要配合學校教育，在孩子不同年齡段也需要再接受學校指導開展家庭教育，不斷學習在社會變遷中對兒童的種種行為擁有新的科學的反應方式和應對之道。

此時的家庭教育課程以家校密切合作為基礎。學校教育在體現意志、觀念、道德取向、價值追求和做人的原則等方面，在傳授科學文化知識的基礎上開發學生的智力，發展學生的思維能力方面;在適應社會需求和經濟發展方面都有舉足輕重的作用。

逐步形成家庭、學校、社會教育對孩子教育的共同合力。在保證家校溝通渠道通暢的前提下，明確家庭教育的職責——在家庭中完成個體兒童期和青少年期的養育社會化。社會化是規范兒童的行為，控制其不合期望的沖動的一種方式。社會化可以促進個體的個人成長。家庭教育對孩子的個性、人格、意志、是非觀念和品性等方面的影響是學校教育遠不能及的_3_。

因此，在學校教育與家庭教育緊密聯系、相互協調、溝通暢通的情況下，重視社區、生活的教育意義，教育由學校、家庭和社會共同擔任。

2可能的開展方式

2.1爭取社會機制的完善——采取各種方式，提高父母教育意識

讓父母建立起對妊娠、分娩、育兒及親子關系的積極態度，對為人父母的自信心與責任感，以及成為父母后對自身及配偶的評價及情感體驗等。

2.2完善家長教育的課程——必要的心理學和情緒管理法課程

在家校活動為先導，社區教育中心及市民學校為繼續探索的課堂，緩解在育兒過程中的焦慮情緒，開展情緒疏導課程，讓家長學會情緒ABC法則;根據不同年齡段幼兒的特點，安排不同的學習方式，讓父母對孩子的照料方式更加科學合理。

2.3了解家庭教育的任務一明晰學校教育、家庭教育的界限，尋求社會資源的教育價值

按照布朗芬布倫納德生態系統論，所有家庭都蘊含于更大的文化或亞文化環境中，而且每個家庭所處的社會生態小環境都會影響家庭互動和兒童成長。

不斷甄別所在社會中生活教育價值和意義。家庭教育面臨的挑戰：接受后物質主義社會價值觀的影響，從而更加了解我們的孩子不再注重消費對象本身的價值，轉而需要認同孩子對消費符號的意義。社會家庭系統在面臨多重變化必將影響我們下一代的成長環境。朋輩群體是做好家庭教育的同時另一挑戰，父母在育兒方面需要更多的支持。