美術(shù)教學(xué)中兒童創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

代秀玲

摘 要：美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，在全面提高人的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。美術(shù)教學(xué)活動，首先要以新奇的事物來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，喚醒幼兒的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，這一系列的進(jìn)程都必須從兒時抓起，會善于去發(fā)現(xiàn)、探索幼兒自身具備的個性特點。在美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”呢？這是美術(shù)教學(xué)研究中的一個重要課題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)新能力的一些想法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 教師 培養(yǎng) 兒童 創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是人類文明的源泉，是社會發(fā)展的動力，人類社會的進(jìn)步與發(fā)展，需要大量的一批又一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新精神成為每個社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一就是不斷激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主體意識，充分發(fā)揮孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)新力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的良好渠道和途徑。

不少老師認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓孩子依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實，并非這樣簡單，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)新性思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程，這種思維具有新穎性、獨創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，我主要分以下幾個方面著手。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新欲

中國古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，激發(fā)興趣，讓孩子愉快主動地學(xué)習(xí)成了各學(xué)科的當(dāng)務(wù)之急。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，“堅持貫徹啟發(fā)式原則，采用多種教學(xué)形式，充分調(diào)動孩子的積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。”從而增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲。同時，作為教師要加強(qiáng)示范，充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放錄音、錄像、幻燈片、影片等教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，有利于激發(fā)孩子的求知欲。孩子有了這種欲望，創(chuàng)新性思維便極易隨之萌發(fā)。

二、誘發(fā)想象，發(fā)揮創(chuàng)新性

想象是對記憶的表象進(jìn)行加工改造的一種形象思維，也是一種創(chuàng)新性形象思維。兒童常常能由一個簡單的形狀想象出無數(shù)的象形物。借形想象符合幼兒具象思維和善于想象的特點，是兒童最喜歡的一種形式。兒童通常會就某一形狀在自己已有的表象認(rèn)識中積極“搜索”象形物并動手“發(fā)明”。在教學(xué)中，教師需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓孩子想象，從想象中進(jìn)行創(chuàng)新性構(gòu)思。

三、鼓勵求異，保護(hù)創(chuàng)新思維

孩子通過教師的講解、范畫及優(yōu)秀作品的欣賞，對于作畫大都心中有數(shù)。但是，許多孩子喜歡“依樣葫蘆”，盡管有些孩子表現(xiàn)得還相當(dāng)不錯，但就作品而言缺乏創(chuàng)新性、缺少個性。教師在肯定的同時，應(yīng)多鼓勵他們標(biāo)新立異，突破定勢思維的影響，突破范畫等的約束，敢于獨辟蹊徑，與眾不同（當(dāng)然，適量的臨摹練習(xí)在美術(shù)教學(xué)中也是必不可少的）。為此，教師要做到每一次美術(shù)創(chuàng)造活動都要給孩子留出一塊個性發(fā)揮的余地。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，克服學(xué)習(xí)障礙

所謂學(xué)習(xí)障礙，指的是人們對已往知識的理解和習(xí)慣性思維方法，產(chǎn)生一種定勢心理，嚴(yán)重地妨礙著創(chuàng)新性思維活動的開展。

要克服學(xué)習(xí)上的障礙，教師在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容安排上，必須具備有正確的有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)理論和有利于創(chuàng)新思維的充分活動。根據(jù)孩子不同學(xué)習(xí)興趣，不同程度，由淺入深，挖掘他們的閃光點，對少數(shù)基礎(chǔ)差的幼兒，教師要耐心幫他們一把，甚至給他們動幾筆，在關(guān)鍵處提醒他，使他有勇氣畫下去。注意經(jīng)常向幼兒提供新素材、新刺激、新觀點，以克服思維定式。我國古人商子說過：“君子之學(xué)如蛻，幡然適之。”說的是學(xué)習(xí)要像蟬蛻一樣，揚棄陳舊，方能創(chuàng)新。所以，克服學(xué)習(xí)障礙是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的必要條件。

五、因材施教，促進(jìn)創(chuàng)新思維

因材施教，因勢利導(dǎo)是促進(jìn)孩子創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。幼兒階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護(hù)他們的獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵孩子立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導(dǎo)，有利于孩子敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。為形成健康的心理素質(zhì)，完善其個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

六、充分利用電教設(shè)備，提高創(chuàng)新意識

兒童臨摹能力強(qiáng)，基本功扎實，但創(chuàng)作能力比較差，解決問題的關(guān)鍵，仍是在課堂教學(xué)。美術(shù)課有別語文、數(shù)學(xué)，它是一種感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程，它首先要求學(xué)會欣賞美，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美。教師要利用各種電教設(shè)備，培養(yǎng)孩子興趣。特別是欣賞課。因此運用現(xiàn)代教學(xué)手段非常有必要。通過自己找些資料，如找一些畫冊、光盤、光碟、網(wǎng)上下載資料儲存在電腦硬盤中等途徑，來制作CAI課件。它通過聲音、圖像、音樂刺激孩子，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過生動豐富的素材資料，將孩子從課堂枯燥的說教中解脫出來。孩子見多才能識廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。

七、充實課外活動

課外活動是豐富孩子精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)新力與創(chuàng)新活動有著密不可分的關(guān)系。培訓(xùn)創(chuàng)新力最好的辦法是多多開展創(chuàng)新活動。孩子在這種活動中，可以不受教材范圍限制，教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨立自主地得以發(fā)展。總而言之，課外活動，形式多樣的美術(shù)比賽是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。

新的美術(shù)課標(biāo)準(zhǔn)提出要特別注意孩子的個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這與人文主義對創(chuàng)造性意義的拓展和崇尚有不可分割的關(guān)系，在教學(xué)的一點一滴中，針對不同的情況，教師應(yīng)善于觀察，善用多種不同的教學(xué)手段，積極引導(dǎo)孩子自主的學(xué)習(xí)，激活孩子的多向思維，充分發(fā)揮每個孩子的個體性和創(chuàng)造性，最大限度地開發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。每個孩子都是一粒有待萌發(fā)的種子，教師應(yīng)該把握住每一堂課，每一次機(jī)會，運用開放、靈活的教學(xué)方法，給孩子一片自由的天地，去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)展，在學(xué)習(xí)的道路上能走出一條用于開拓創(chuàng)新的足跡。

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