如何把信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中

涂玉音

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代來臨。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)貫穿各行各業(yè)，給人們帶來很多好處。在小學(xué)語文教學(xué)中，也得到了積極運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到了全國乃至全球，學(xué)生可以更加自由地選擇更感興趣的、對自己更有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這必然要求小學(xué)語文教學(xué)要改變傳統(tǒng)教育模式，信息技術(shù)正是在這背景下開始應(yīng)用于語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語文 課堂教學(xué)

隨著社會信息技術(shù)的快速發(fā)展，采用信息技術(shù)和學(xué)科的有效整合進(jìn)行教學(xué)成為教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。運用信息技術(shù)能讓學(xué)生直觀的感受語文教材中的內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加生動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)的整合過程中，教師要深刻探究語文教學(xué)的目標(biāo)和方向，使信息技術(shù)的運用能夠有效提高教學(xué)效率，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。本文就把信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中談了一些想法。

一、運用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)

運用多媒體教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空限制，形象地傳輸、保存和再現(xiàn)知識原型，把間接的知識轉(zhuǎn)化為直接的知識，從而加快理解和記憶的速度。例如教學(xué)《富饒的西沙群島》時，由于我們生活在內(nèi)地，對我國南海上的西沙群島了解甚少。所以課堂上，可以首先引導(dǎo)學(xué)生觀看彩色紀(jì)錄片《美麗的西沙群島》，然后讓學(xué)生傾聽配樂課文朗讀，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此來把握學(xué)生思路，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。學(xué)生有一種身臨其境的感覺，不但加深了對課文的理解，而且學(xué)得非常輕松。

運用多媒體教學(xué)手段可以突出重點、突破難點、巧妙解疑。語文教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象，難以理解和把握。在課堂上，可以適時地利用多媒體，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物間建立起聯(lián)系，最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知。如教學(xué)《開國大典》一文，這篇文章篇幅較長，由于當(dāng)時的社會狀況，學(xué)生沒法深刻體驗到人民當(dāng)家作主的歡樂心情。在講解這篇課文時，可以突出重點段的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在課堂中播放當(dāng)時大典的盛況，用毛主席那濃重的鄉(xiāng)音和大典的熱烈氣氛感染學(xué)生，使學(xué)生置身于開國大典的興奮之中，從而縮短學(xué)生的歷史距離。課文難點在不知不覺中巧妙地化解了。

二、運用信息技術(shù)，拓展教學(xué)空間

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破封閉式的教學(xué)狀態(tài)，將古今中外、天南海北的信息為課堂所用，適時地補充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖文資料，隨時展現(xiàn)在課堂。這樣就大大拓展了課堂教學(xué)空間，加大了課堂教學(xué)容量。如《觀潮》一課，課文描述的是海寧鹽官鎮(zhèn)所見的“一線潮”，潮來之時像“一條白線”，像“一道白色的城墻”，像“千萬匹白色的戰(zhàn)馬”。其實，錢塘江大潮遠(yuǎn)不止書中描繪的一種情景，還有交叉潮和回頭潮。教師備課時通過豐富的網(wǎng)上資源，擴大課堂教學(xué)容量，寓知識性、趣味性于一體，增強師生之間交互性和教學(xué)的趣味性。教師輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)，使寓教于樂成為現(xiàn)實。

三、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)識字能力

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重要內(nèi)容。眾所周知，漢字本身較為形象，又有很多形近字、多音字，真是紛繁復(fù)雜。而低年級學(xué)生注意力比較差，難以較長時間集中，特別是一年級的學(xué)生，剛進(jìn)入小學(xué)，還沒進(jìn)入學(xué)生角色。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)生字，往往是教師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。

而多媒體可以賦予語文教學(xué)豐富多彩的表現(xiàn)形式，艷麗的色彩、生動的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生，在兒童的認(rèn)識與教學(xué)之間架起一座橋梁，使他們能愉快的探索知識的奧秘。例如在教學(xué)《小小的船》這一課，一開始，展開課題畫面：藍(lán)藍(lán)的夜空中，有著閃閃的星星，一小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫面切換的同時，配以背景音樂：童聲朗讀《小小的船》。在這過程中，精美的畫面吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這一畫面產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而開始思考下面講學(xué)習(xí)的內(nèi)容;美妙的童聲朗誦課文，使學(xué)生注意到課文中的部分生字，如船、彎等，部分學(xué)生會主動開始跟著朗讀，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這些生字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

四、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)寫作能力

1.營造氛圍，激發(fā)寫作興趣

寫作文常常是令學(xué)生感到頭疼的事。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運用于作文教學(xué)中，有效地緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖像、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化，使其具有強烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動多種感官認(rèn)識世界，從中受到啟發(fā)，不斷豐富自己的作文“材料庫”，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎(chǔ)。

2.運用多媒體，優(yōu)化作文教學(xué)

發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。無話可說是一些學(xué)生寫作文時的最大苦惱，怎樣才能解除他們的苦惱？對小學(xué)生來說最主要的方法就是觀察。觀察是一個有目的、有順序的知覺過程，人的許多感知是通過對事物的觀察思考得來的。因此，可以利用多媒體教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生善于觀察。多媒體在課堂教學(xué)中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動態(tài)過程，能展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。教師在教學(xué)中，要注意把多媒體觀察目標(biāo)的特點與作文教學(xué)緊密結(jié)合，有針對性地組織學(xué)生觀察，抓住事物的特點，教給學(xué)生觀察方法，提高學(xué)生的觀察能力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)運用于小學(xué)語文課堂，能化難為易、變抽象為具體，使教學(xué)生動形象，能夠全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，讓學(xué)生輕松愉快、主動有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中如何去運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生，還需要我們做進(jìn)一步的探索和研究。信息技術(shù)與課程的融合，必將對教育的發(fā)展起到助推器的作用，定會使我國的教育事業(yè)欣欣向榮。