新時期高校英語教學的發展與融合的探索

摘 要：文章以信息時代具有的特點為切入點，首先分析了高校英語教學在新時期面臨的挑戰，主要涉及教材、輔助工具等方面，然后結合實際情況，提出了促進教學活動發展及融合的措施，例如，確定教學目標、強化師資力量，希望可以給英語教師以啟發，使高校為社會發展輸送所需人才的作用得到充分發揮。

關鍵詞：信息時代 高等院校 英語教學

前言

高等院校開展英語教學活動的目的，主要是提高學生的英語能力，新時期，可能給高校英語教學帶來不利影響的因素有所增加，英語教學出現了效率偏低的情況，只有以發展、融合為切入點，調整教學模式與內容，才能使英語教學具備良好的實效性和有效性，其對學生英語能力具有的提高作用，自然可以得到發揮。

一、高校英語教學在新時期面臨的挑戰

1.教材內容有所變更

教材不僅是教學的主要載體，更是實現教學目標需要運用的重要工具，不同時期教材的側重點往往存在顯著差異，作為校本資源而存在的英語教材，通常能夠全面體現高校教學理念，因此，在編寫教材時，相關人員應做到從實際出發，以人文性、時代性、代表性、真實性為切入點，拓寬教材內容的廣度與深度，保證學生可以由此而獲得系統的知識與能力^[1]。另外，相關人員還應當對學生自學能力的培養引起重視，賦予教材幫助學生形成良好學習習慣的作用，學生的學習素養也可以得到提高。

2.輔助工具被革新

在發展高校英語教學的過程中，輔助工具起到了無法被替代的作用，新時代，不僅輔助工具形式更加多元化，使用質量也有所提高，這主要是由不斷發展的信息技術所決定的。調查發現，多媒體設備已經滲透到包括高校課堂在內的各個角落，兼具變通性、重要性特點的多媒體設備，作為輔助教學活動開展的主要工具，開始被教師應用在教學過程中。但是，尚不發達的制作理念與技術，導致輔助工具的作用仍舊以翻譯教材為主，教學資源無法得到充分開發，以教師為核心開展教學活動的模式，在課堂上的“出鏡率”較高，另外，如果沒有掌握輔助工具的運用方法，還會導致教學脫離實際的情況出現，由此可見，只有不斷進行思考，才能充分發揮輔助工具的作用，推動英語教學的進步。

3.英語四六級的發展

新時代，社會對學生在英語能力方面提出的要求，要明顯比過去嚴格，英語四六級的改革，從側面反映了這一情況。原有的考試方式，不僅無法使學生能力得到鍛煉，還給教學效率的提高造成了阻礙，發展所依托的動力是改革，只有對社會需求具有準確了解，確定教學目標，才能使教學的價值得到實現，四六級的發展也印證了上述說法。

二、高校英語教學在新時期的發展及融合

高校英語教學正隨著教育事業的發展而逐步推進，面臨的問題也有所增加，只有真正做到發展及融合，才能實現開展英語教學的目的，由此可見，發展及融合不僅是英語教學的前進方向，還是教育改革的必經之路，結合實際情況進行改革好創新，可以為相關教學活動的發展、融合奠定基礎，在此過程中，以下內容需要教師引起重視：

1.確定教學目標

不斷加深的國際化交流，使越來越多人意識到英語的重要性，社會對各大高校所開展的英語教學活動，自然提出了更為嚴格的要求。目前，仍舊存在部分高校沒有認識到培養學生英語能力的重要性，這不僅不利于學生的發展，還會減緩社會前進的速度，解決上述問題的關鍵是對教學目標進行科學定位，這是因為研究表明，教學目標會給教學效果帶來直接影響，只有確定符合新時期要求的教學目標，才能保證英語教學方向科學。以某高校為例，在很長時間內，任職于該校的英語教師，均以提高學生閱讀能力作為開展英語教學的主要目標，在此基礎上，對學生聽說、翻譯的能力進行提高，然而，該校學生英語能力提高的速度極慢，導致該問題出現的原因，主要是教師所確定教學目標存在偏差^[2]。新時期，全球一體化趨勢越發明顯，社會對高素質、高能力人才的需求量集聚增加，因此，教師應對學生運用英語的能力引起重視，對教學目標進行科學定位，解決困擾高校英語教學需求的“啞巴英語”問題，使學生成長為能夠達到社會要求的英語人才。

2.強化師資力量

隨著招生規模的擴大，師資力量不足的情況，在高校內部更為突出，另外，教師能力參差不齊的情況也普遍存在，不平衡的教育資源，在無形中制約了英語教學活動的發展，要想使教師的作用得到發揮，對上述問題加以解決十分必要。師資力量給教學效果帶來的影響也不容忽視，換句話說，教師素質和教學質量，可以被視為英語教學的核心因素，研究表明，要想在短時間內強化師資力量，有三方面內容需要引起教師的重視：首先，新時期，社會對高校英語教師知識面提出了更高的要求，教師不僅需要具有豐富的知識儲備，還要具備完善的知識體系，只有這樣才能在英語課堂上做到融會貫通，將知識和生活相結合，在激發學生興趣的基礎上，深入挖掘學生潛力，提高教學效率;其次，高等院校需要面向學生開展人文素質教育工作，因此，作為高校教學的重要組成部分，英語教學同樣需要對德育教育引起重視，幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀;最后，教師應明確創新的重要性，以自身的創新素養為依托，將創新精神傳遞向學生進行傳遞，例如，教師可以根據學生情況和英語四六級所考查的重點，調整教學內容，減少在閱讀理解上花費的時間，將側重點轉向聽力和口語方面，著重培養學生的聽說能力，這與當今社會對英語人才提出的要求不謀而合。除此之外，各大高校應為構建師資隊伍的工作提供機會，定期組織教師外出參與學習活動，通過“以老帶新”的方式，縮短年輕教師成為骨干需要花費的時間，在此基礎上，對規范的教學機制進行設置，重視師資隊伍的管理工作，強化師資力量，推動師資隊伍向著復合型團隊的方向前進。

3.豐富教學資源

某高校教師，根據學生的實際情況，舉辦了英語晚會和英語沙龍，要求學生身處相關氛圍中時，只能夠運用英語解決遇到的問題，實踐證明，這樣做對學生英語應用能力的提高，具有十分突出的效果，由此可見，對作為一門語言而存在的英語進行學習，氛圍和環境具有重要的作用，只有對英語語言環境進行全面構建，使學生身處自由運用英語展開交流的氛圍中，才能最大限度提高教學效率。要想實現該目標，教師應將教學平臺由課上向課下延伸，通過創設英語交流活動的方式，引導學生在生活中對英語加以運用，以此來達到提高學生應用能力的目標。除此之外，新時期，教師還應當具備運用多媒體設備輔助英語教學活動開展的能力，傳統教學模式多為“教師主動傳授，學生被動接受”，實踐證明，該模式不僅較易受到空間、時間的制約，教學效率也難以得到提高，信息時代的來臨，從根本上解決了傳統教學模式存在的不足，多媒體設備在高校課堂上得到了廣泛運用，所取得的效果也有目共睹，在實際教學的過程中，教師可以通過文字、聲音、圖片等多種形式，對信息加以呈現，這樣做不僅有利于學習環境的營造，還能多方位激發學生興趣，提高教學效率^[3]。例如，在對學生聽力進行鍛煉時，教師可以利用電影、英文短片或網絡視頻，吸引學生目光，讓學生在觀看相關視頻的過程中，揣摩英語的語調和語法，對西方國家文化、歷史加以了解，為后續更高難度的英語教學活動的開展奠定基礎;再例如，在對學生口語進行鍛煉時，教師同樣可以對多媒體設備加以運用，引導學生根據教學內容，在互聯網上搜集相關資料，使每位學生都能夠參與到教學過程中，這對教學效率的提高具有重要意義。

4.完善評價機制

英語的作用正隨著社會改革而逐步顯露出來，企業單位衡量人才價值的標準之一，即為英語能力，因此，英語教師應對教學方向進行全方位調整，拓寬教學思路，豐富學習英語的途徑，真正做到教學發展及融合，在此過程中，評價機制起到的作用不容忽視。首先應當明確一點，作為對教學成果進行探究的主要標準，評價機制的作用并不僅僅局限于此，還包括指導教學活動的開展，因此，各大高校應以實際運用為目標，建立相應的評價機制，保證所制定教學目標能夠在短時間內得以實現。通過走訪和調查可以發現，新階段，多數高校在展示教學成果時，均將英語四六級的考試成績作為主體，這并不利于教學活動的發展。在建立評價機制的過程中，英語教師應中調考慮英語應用能力，真正做到將應試教育向應用教育進行轉變，避免將四六級成績視為評價學生英語能力所依托核心依據的情況出現，通過創新、完善評價機制的方式，突出應用能力在新時代的作用，使評價機制具有的作用，在英語課堂上得到應有的發揮。

結語

綜上所述，作為高校教學風向標的英語教學，常被視為彰顯時代給高校教學留下印記的主體，只有不斷進行融合與創新，才能賦予英語教學新的特征，其價值自然會得到應有的實現，而實現上述目標的關鍵是緊跟時代發展的步伐，對英語教學所依托的模式、內容進行調整，本文所討論內容的意義不言而喻。

參考文獻

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[3]晏成亮.基于互聯網時代背景下的高校英語教學創新研究策略[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（13）：14-15.

作者簡介

周妍蓉（1992—）女，漢，河南鄭州人，職稱：助教，研究方向：對外英語教育。