高校輔導員資助工作中的心理健康教育研究

摘 要：近年來，我國學生資助政策體系逐步完善，經費投入大幅增加，學生資助規模不斷擴大，特別在高等教育階段，實行了獎、助、勤、貸、補、免等多種資助政策，有效的幫助眾多高校經濟困難學生完成學業。但目前學生資助工作中仍存在一些問題，其中較為突出的一點在于家庭經濟困難學生存在的心理健康問題亟待解決。本文針對此現象，首先提出高校家庭經濟困難學生存在較多的幾種心理問題——如自卑、敏感、焦慮、孤僻、冷漠，再對這些存在的心理問題提供解決策略。

關鍵詞：高校 輔導員 資助工作 心理健康教育

家庭經濟困難學生認定是高校學生資助工作的重要內容，通過認定并根據不同等級對學生進行補助發放，以幫助家庭經濟困難的學生能夠順利完成學業。這種政策的初衷是好的，但筆者在工作中發現高校資助工作存在心理健康教育不足的問題。因此，在高校資助工作中需要加強對家庭經濟困難學生的心理健康教育，保證其身心健康發展，以備在未來的人生道路中能順利前行，而這一工作則需要輔導員的開展與落實。

一、 高校貧困生在資助過程中的心理健康問題

1.存在自卑、敏感及多疑心理，對待學習生活缺乏自信

大多數經濟困難的學生因為從小家庭經濟條件不寬裕、收入不穩定，生活比較拮據，不敢隨意開銷，而面對家境較為寬裕的學生難免會產生較強的心理落差，以致存在自卑、敏感及多疑心理，對待學習生活缺乏自信。這主要表現在兩個方面：第一由于自卑心理作祟，不愿意自我表達，學習上不敢勇敢表達自己想法，生活上在家庭經濟困難學生評定過程中不愿意說出自己的難處，失去了認定資格及幫扶機會;第二因為過度自卑造成的自尊心極強的現象，對于老師、同學言行舉止過度在意，存在猜忌。

2.時常出現焦慮、緊張的情緒

家庭經濟困難學生因接受國家與高校的資助，給自己的學業壓力也比較大，心理負擔較重。通常會出現兩種情形：第一、在因為學習壓力、心理負擔壓力較大導致出焦慮，嚴重時甚至自暴自棄;第二、為了證明自己，制定高于自身能力的學習目標，拼命學習，為了完成目標不顧身體健康，造成身體學業兩空。

3.不擅長人際交往，表現得較為孤僻、抑郁，少部分同學甚至存在冷漠、不知感恩情緒

部分家庭經濟困難學生因為過度自卑及過度自尊的情緒，對于任何同學、老師的言行舉止都過度在意，難以交到知心的朋友，日常生活中總是獨來獨往，常常封閉自己的內心。正是由于家庭經濟困難學生不擅長人際交往，表現得較為孤僻、抑郁，同學們也不愿意與其來往，久而久之，他們的情緒難以得到有效的排解，總是沉浸在自己的世界中。因此一旦遇到挫折就難以克服，甚至一蹶不振。而少部分同學從小受到國家、社會的資助，又缺乏感恩教育，對于自身得到的幫扶毫不在意，也不感恩學校與社會，甚至認為他人對自己的幫扶是理所當然的，如果得不到幫扶時，就認為是同學、老師的原因，甚至出現不滿情緒。

二、高校輔導員資助工作中的心理健康教育策略

對于高校家庭經濟困難學生在資助過程中存在的心理健康問題，需要輔導員的幫助與落實，筆者擬提出以下三種策略以供高校參考。

1.組織家庭經濟困難學生的團體心理教育活動

對于家庭經濟困難的學生，無論困難程度，都應該開展團體心理教育活動，加強學生心理健康素質教育，強化學生的內心。心理教育活動主要可以通過團體輔導、線上講座、師生交流、生生交流等多種模式開展。對于心理教育活動的內容，主要包括以下幾方面：第一要大力宣傳國家、社會、高校的資助政策、幫扶目的與幫扶精神，明白資助政策的本意，培養經濟困難學生的感恩之心，得到補助后能夠正確利用補助，心懷感恩之心，未來報效祖國;第二讓家庭經濟困難學生正確認識到家庭經濟困難不是自身的過錯，要正確認識當前的經濟現狀，不自卑，更不要因為眼前的貧困就怨天尤人;第三給予學生人際交往方面的心理輔導，引導學生緩解壓力，幫助其適應日常的生活與交流。

2.在進行團體心理輔導的同時，輔導員也應該注重個別輔導

團體的心理輔導自然可以在整體上改善家庭經濟困難學生的心理健康狀況，但仍需重視個別難以輔導的學生的心理情況。在團體心理輔導后，輔導員要進行后續心理健康問題的關注，通過談心談話、日常關懷等方式了解學生近況，關注家庭經濟困難學生的情緒。要建立心理健康問題嚴重的學生數據庫，定期對這部分學生開展個別心理輔導，制定有針對性的輔導方案，幫助其走出困境。

3.加強進行后續的跟蹤，時常進行心理鼓勵

家庭經濟困難學生認定工作結束后并不代表對學生的教育結束，一定要進行跟蹤了解，結合團體心理教育和個別心理輔導的成果，對家庭經濟困難學生情況進行跟蹤并及時做好心理鼓勵。

輔導員要充分了解每個家庭經濟困難學生的家庭狀況與心理狀況，增加與學生的交流，培育學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，教育引導他們擺正心態，正確看待暫時的經濟困難;鼓勵他們努力爭取勤工助學機會，靠自己的勞動來換取報酬，通過自身的努力改變生活;激勵他們認真學習專業知識，多參加社會實踐活動，實現自我素質的提升。

參考文獻

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作者簡介

李雙（1984.5—），女，壯族，廣西大新，初級，本科，主要從事大學生思想政治教育方向研究。