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2019-02-04 01:09:35李程
新教育時(shí)代·教師版 2019年40期 關(guān)鍵詞：教學(xué)策略
摘 要：從如今藝術(shù)教育的大環(huán)境來看，小學(xué)舞蹈課已經(jīng)成為小學(xué)教育體系不可或缺的重要部分。小學(xué)舞蹈課的有效訓(xùn)練可以幫助學(xué)生打造完美的體態(tài)，培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，因此，對小學(xué)舞蹈課的教學(xué)有效性進(jìn)行探討是目前小學(xué)教育體系至關(guān)重要的任務(wù)。鑒于此，本文主要就小學(xué)舞蹈課對學(xué)生發(fā)展的重要意義做簡單闡述，再從五個(gè)方面指出提升小學(xué)舞蹈課有效性的方法，希望對小學(xué)舞蹈課的教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：普通小學(xué) 舞蹈教學(xué) 教學(xué)策略
引言
舞蹈教學(xué)是小學(xué)藝術(shù)課程的重要組成部分，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，因此，小學(xué)舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的健康成長與否，這是小學(xué)舞蹈課目前最需要關(guān)注的問題。
一、小學(xué)舞蹈課對學(xué)生發(fā)展的重要意義
系統(tǒng)高效的小學(xué)課，可以訓(xùn)練到學(xué)生的每個(gè)身體部位，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，可以矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，形成優(yōu)美健康的體態(tài)，可以增強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌控能力和肢體協(xié)調(diào)能力。
二、提升小學(xué)舞蹈課教學(xué)有效性的方法
1.豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣
首先，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察和模仿，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象能力。小學(xué)生的認(rèn)知非常簡單，只有具體的事物才會(huì)吸引他們的注意力，因此，觀察生活是第一位，在觀察的過程中，學(xué)生有了認(rèn)識，腦海里就會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系和想象，這樣就會(huì)過渡到抽象事物的理解。比如，原始的舞蹈來源，都是生活中的勞動(dòng)場景再現(xiàn)，然后通過一代又一代的文化藝術(shù)者傳承，美化，才有了如今的藝術(shù)舞蹈。因此，在小學(xué)的舞蹈教學(xué)中，觀察模仿和想象才是學(xué)生學(xué)好舞蹈的基本手段。
其次，教師要做好示范工作，在小學(xué)舞蹈課程的教學(xué)中教師的示范作用非常重要，如果只有言傳，沒有身教，學(xué)生就很難領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的要義，很難體會(huì)舞蹈作品的意圖，更加難以投入到舞蹈創(chuàng)新的過程中去，因此，教師要積極引導(dǎo)示范，除了教師主動(dòng)去示范動(dòng)作，還可以組織學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)，通過對比，實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈水平的提升和教師教學(xué)能力的提升。
最后，舞蹈課程的教學(xué)要借助小道具，在小學(xué)生舞蹈課程的教學(xué)中，教師要多運(yùn)用小道具進(jìn)行教學(xué)演示，比如：動(dòng)物模型、手絹、花籃等等。這些道具如果用在舞蹈教學(xué)中，其作用會(huì)事半功倍。例如在傣族孔雀舞的教學(xué)中，教師可以通過多媒體讓學(xué)生觀察孔雀的基本手型和身體部位，直觀的感受孔雀的一系列生活習(xí)性，學(xué)生通過觀察就會(huì)增強(qiáng)自己的理解能力，同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.合理選擇音樂素材，為把控舞蹈做輔助
一個(gè)合格的舞蹈教師，需要具備專業(yè)的舞蹈教學(xué)水平，即選擇音樂素材和舞蹈把控的能力。合適的音樂素材，可以直接提升學(xué)生對舞蹈風(fēng)格的辨別和感受能力，合適的音樂素材，可以為舞蹈賦予情感，可以增強(qiáng)學(xué)生形態(tài)動(dòng)作的流暢性和靈活性。
3.重視舞蹈原創(chuàng)，激發(fā)少兒潛能
舞蹈教學(xué)是一個(gè)雙向的過程，教師通過舞蹈教學(xué)引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識，掌握舞蹈動(dòng)作，感受舞蹈魅力。學(xué)生通過舞蹈教學(xué)提高自身的舞蹈修養(yǎng)和專業(yè)能力，這是舞蹈教學(xué)實(shí)現(xiàn)雙贏的過程，在這之中，學(xué)生也可以成為舞蹈教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歸納，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈動(dòng)作和舞蹈理念，這是舞蹈教學(xué)的最終目的。
在這一點(diǎn)上，教師要注意的是，學(xué)生在小學(xué)階段，其智力和身體發(fā)育都不夠完善，為了保證舞蹈教學(xué)的有效性，教師在課堂上要采用多變的教學(xué)形式，比如在對低年級學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，可以通過導(dǎo)入學(xué)生喜歡的童話故事和神話傳說，再加上與之相關(guān)的場景配樂，使學(xué)生融入到故事場景當(dāng)中，體會(huì)身臨其境的舞蹈學(xué)習(xí)。
4.教會(huì)孩子讀懂舞蹈，提升舞蹈修養(yǎng)
小學(xué)舞蹈的有效教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的審美能力，更是可以提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，因此，教師在教學(xué)的過程中，要積極傳授和舞蹈相關(guān)的文化淵源，引導(dǎo)學(xué)生了解舞蹈的內(nèi)涵，感受舞蹈的發(fā)展歷程和改革過程。在教學(xué)的過程中，教師可以利用新媒體相關(guān)的傳播技術(shù)，不定期的組織學(xué)生學(xué)習(xí)和舞蹈相關(guān)的品鑒課程，還可以組織舞蹈賽事，將各個(gè)舞種全部在比賽中展示出來，以便學(xué)生學(xué)習(xí)和評價(jià)，這樣學(xué)生就可以深入地學(xué)習(xí)各種舞蹈的區(qū)別，比如在認(rèn)識舞種這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以采用教師課堂提問，學(xué)生課后研究匯報(bào)的這種方式幫助學(xué)生了解民族舞知識，先在課堂上拋出要解答問題詢問學(xué)生，“什么是民族舞？”，“為什么民族舞的種類那么多？”，“民族舞的意義到底在哪里？”等等，然后再延伸到我國出名民族舞的劇情介紹，舞種特點(diǎn)、音樂風(fēng)格等層面的分析上，讓學(xué)生讀懂舞蹈的內(nèi)涵，更好地提升自身的舞蹈修養(yǎng)。
舞蹈教學(xué)是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，在這個(gè)過程中，教師要密切觀察學(xué)生智力、年齡等顯在的特點(diǎn)。注意因材施教和循序漸進(jìn)重要性，因此在平時(shí)的舞蹈教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂方式，轉(zhuǎn)變課堂角色，多給學(xué)生思考和探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自主的質(zhì)疑和解惑。
結(jié)語
總的來說，舞蹈這門藝術(shù)學(xué)科，在對小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的提升過程中發(fā)揮了重大作用。要實(shí)現(xiàn)舞蹈課程的有效性，需要每一位教師的共同努力，因此，在日常的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要掌握專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練方法，不斷地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不斷探索舞蹈教學(xué)方式的改革出路，這樣，才能培養(yǎng)出合格的舞者。小學(xué)時(shí)期的舞蹈教學(xué)，學(xué)生年齡層低，理解能力弱，注意力不集中的特點(diǎn)很突出，教師要在教學(xué)時(shí)及時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略，積極地同學(xué)生交流溝通，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到舞蹈課程的魅力。這是舞蹈學(xué)習(xí)的最初意義。
參考文獻(xiàn)
[1]吳詩琦.淺談實(shí)現(xiàn)小學(xué)舞蹈課堂有效教學(xué)的策略[J].農(nóng)家參謀，2018，600（21）：179.
[2]史淵萍.情境舞蹈教學(xué)在中小學(xué)舞蹈課堂中的運(yùn)用研究[J].藝術(shù)教育，2017（14）：114-115.
作者簡介
李程（1973—），女，漢族，籍貫：廣東湛江，職務(wù)/職稱：小學(xué)一級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：少兒舞蹈訓(xùn)練，舞蹈編導(dǎo)。
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摘 要：從如今藝術(shù)教育的大環(huán)境來看，小學(xué)舞蹈課已經(jīng)成為小學(xué)教育體系不可或缺的重要部分。小學(xué)舞蹈課的有效訓(xùn)練可以幫助學(xué)生打造完美的體態(tài)，培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，因此，對小學(xué)舞蹈課的教學(xué)有效性進(jìn)行探討是目前小學(xué)教育體系至關(guān)重要的任務(wù)。鑒于此，本文主要就小學(xué)舞蹈課對學(xué)生發(fā)展的重要意義做簡單闡述，再從五個(gè)方面指出提升小學(xué)舞蹈課有效性的方法，希望對小學(xué)舞蹈課的教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：普通小學(xué) 舞蹈教學(xué) 教學(xué)策略
引言
舞蹈教學(xué)是小學(xué)藝術(shù)課程的重要組成部分，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，因此，小學(xué)舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的健康成長與否，這是小學(xué)舞蹈課目前最需要關(guān)注的問題。
一、小學(xué)舞蹈課對學(xué)生發(fā)展的重要意義
系統(tǒng)高效的小學(xué)課，可以訓(xùn)練到學(xué)生的每個(gè)身體部位，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，可以矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，形成優(yōu)美健康的體態(tài)，可以增強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌控能力和肢體協(xié)調(diào)能力。
二、提升小學(xué)舞蹈課教學(xué)有效性的方法
1.豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣
首先，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察和模仿，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象能力。小學(xué)生的認(rèn)知非常簡單，只有具體的事物才會(huì)吸引他們的注意力，因此，觀察生活是第一位，在觀察的過程中，學(xué)生有了認(rèn)識，腦海里就會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系和想象，這樣就會(huì)過渡到抽象事物的理解。比如，原始的舞蹈來源，都是生活中的勞動(dòng)場景再現(xiàn)，然后通過一代又一代的文化藝術(shù)者傳承，美化，才有了如今的藝術(shù)舞蹈。因此，在小學(xué)的舞蹈教學(xué)中，觀察模仿和想象才是學(xué)生學(xué)好舞蹈的基本手段。
其次，教師要做好示范工作，在小學(xué)舞蹈課程的教學(xué)中教師的示范作用非常重要，如果只有言傳，沒有身教，學(xué)生就很難領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的要義，很難體會(huì)舞蹈作品的意圖，更加難以投入到舞蹈創(chuàng)新的過程中去，因此，教師要積極引導(dǎo)示范，除了教師主動(dòng)去示范動(dòng)作，還可以組織學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)，通過對比，實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈水平的提升和教師教學(xué)能力的提升。
最后，舞蹈課程的教學(xué)要借助小道具，在小學(xué)生舞蹈課程的教學(xué)中，教師要多運(yùn)用小道具進(jìn)行教學(xué)演示，比如：動(dòng)物模型、手絹、花籃等等。這些道具如果用在舞蹈教學(xué)中，其作用會(huì)事半功倍。例如在傣族孔雀舞的教學(xué)中，教師可以通過多媒體讓學(xué)生觀察孔雀的基本手型和身體部位，直觀的感受孔雀的一系列生活習(xí)性，學(xué)生通過觀察就會(huì)增強(qiáng)自己的理解能力，同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.合理選擇音樂素材，為把控舞蹈做輔助
一個(gè)合格的舞蹈教師，需要具備專業(yè)的舞蹈教學(xué)水平，即選擇音樂素材和舞蹈把控的能力。合適的音樂素材，可以直接提升學(xué)生對舞蹈風(fēng)格的辨別和感受能力，合適的音樂素材，可以為舞蹈賦予情感，可以增強(qiáng)學(xué)生形態(tài)動(dòng)作的流暢性和靈活性。
3.重視舞蹈原創(chuàng)，激發(fā)少兒潛能
舞蹈教學(xué)是一個(gè)雙向的過程，教師通過舞蹈教學(xué)引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識，掌握舞蹈動(dòng)作，感受舞蹈魅力。學(xué)生通過舞蹈教學(xué)提高自身的舞蹈修養(yǎng)和專業(yè)能力，這是舞蹈教學(xué)實(shí)現(xiàn)雙贏的過程，在這之中，學(xué)生也可以成為舞蹈教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歸納，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈動(dòng)作和舞蹈理念，這是舞蹈教學(xué)的最終目的。
在這一點(diǎn)上，教師要注意的是，學(xué)生在小學(xué)階段，其智力和身體發(fā)育都不夠完善，為了保證舞蹈教學(xué)的有效性，教師在課堂上要采用多變的教學(xué)形式，比如在對低年級學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，可以通過導(dǎo)入學(xué)生喜歡的童話故事和神話傳說，再加上與之相關(guān)的場景配樂，使學(xué)生融入到故事場景當(dāng)中，體會(huì)身臨其境的舞蹈學(xué)習(xí)。
4.教會(huì)孩子讀懂舞蹈，提升舞蹈修養(yǎng)
小學(xué)舞蹈的有效教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的審美能力，更是可以提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，因此，教師在教學(xué)的過程中，要積極傳授和舞蹈相關(guān)的文化淵源，引導(dǎo)學(xué)生了解舞蹈的內(nèi)涵，感受舞蹈的發(fā)展歷程和改革過程。在教學(xué)的過程中，教師可以利用新媒體相關(guān)的傳播技術(shù)，不定期的組織學(xué)生學(xué)習(xí)和舞蹈相關(guān)的品鑒課程，還可以組織舞蹈賽事，將各個(gè)舞種全部在比賽中展示出來，以便學(xué)生學(xué)習(xí)和評價(jià)，這樣學(xué)生就可以深入地學(xué)習(xí)各種舞蹈的區(qū)別，比如在認(rèn)識舞種這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以采用教師課堂提問，學(xué)生課后研究匯報(bào)的這種方式幫助學(xué)生了解民族舞知識，先在課堂上拋出要解答問題詢問學(xué)生，“什么是民族舞？”，“為什么民族舞的種類那么多？”，“民族舞的意義到底在哪里？”等等，然后再延伸到我國出名民族舞的劇情介紹，舞種特點(diǎn)、音樂風(fēng)格等層面的分析上，讓學(xué)生讀懂舞蹈的內(nèi)涵，更好地提升自身的舞蹈修養(yǎng)。
舞蹈教學(xué)是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，在這個(gè)過程中，教師要密切觀察學(xué)生智力、年齡等顯在的特點(diǎn)。注意因材施教和循序漸進(jìn)重要性，因此在平時(shí)的舞蹈教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂方式，轉(zhuǎn)變課堂角色，多給學(xué)生思考和探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自主的質(zhì)疑和解惑。
結(jié)語
總的來說，舞蹈這門藝術(shù)學(xué)科，在對小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的提升過程中發(fā)揮了重大作用。要實(shí)現(xiàn)舞蹈課程的有效性，需要每一位教師的共同努力，因此，在日常的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要掌握專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練方法，不斷地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不斷探索舞蹈教學(xué)方式的改革出路，這樣，才能培養(yǎng)出合格的舞者。小學(xué)時(shí)期的舞蹈教學(xué)，學(xué)生年齡層低，理解能力弱，注意力不集中的特點(diǎn)很突出，教師要在教學(xué)時(shí)及時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略，積極地同學(xué)生交流溝通，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到舞蹈課程的魅力。這是舞蹈學(xué)習(xí)的最初意義。
參考文獻(xiàn)
[1]吳詩琦.淺談實(shí)現(xiàn)小學(xué)舞蹈課堂有效教學(xué)的策略[J].農(nóng)家參謀，2018，600（21）：179.
[2]史淵萍.情境舞蹈教學(xué)在中小學(xué)舞蹈課堂中的運(yùn)用研究[J].藝術(shù)教育，2017（14）：114-115.
作者簡介
李程（1973—），女，漢族，籍貫：廣東湛江，職務(wù)/職稱：小學(xué)一級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：少兒舞蹈訓(xùn)練，舞蹈編導(dǎo)。
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