新形勢下中職學生就業心理存在的問題與解決策略

項冉

摘 要：新時代背景下，面對嚴峻的就業形勢，中職學生的就業心理存在許多問題，部分學生不能直面就業過程中遇到的困難與挫折。本文簡單分析了中職學生就業心理存在的問題，重點從開展就業心理課程、正確認知自身能力、明確就業形勢、釋放心理壓力四個方面討論了解決中職學生就業心理問題的有效策略，以供參考。

關鍵詞：中職學生 就業心理 問題 有效策略

一、中職學生就業心理存在的問題

1.自卑心理

目前中職學生就業心理存在的一大主要問題就是自卑心理，大多數學生認為選擇中職學校就讀就是因為自身基礎知識與技能不足，在就業市場上與大學生相比沒有明確優勢，而且動手能力與專業能力也不能與高職學生比較。近些年，就業市場招聘也總是以學歷的高低來篩選人才，不僅要求應聘者具備高學歷，還要求應聘者具備熟練的社交技巧，甚至從業經驗也成為要求標準。這種形式下中職學生在找工作過程中屢屢碰壁，嚴重打擊了學生的自信心^[1]。

2.焦慮心理

隨著畢業季的到來，中職學生都想在畢業之前找到一份令家人、令自己滿意的工作，但就業市場的競爭也隨著畢業生人數的增加越來越激烈，中職學生容易產生焦慮心理。焦慮心理的形成原因可以分為兩個方面，一是部分中職學生過于看重就業的重要性，認為找不到工作則不能證明自身的能力與價值，無形之中形成了巨大的心理壓力;二是家長對中職學生就業要求過高，甚至會不顧學生的意愿挑選社會上受人關注的工作讓她們去應聘，將自身需求強加給學生。

3.從眾心理

中職學生相對于大學生、高職學生，年齡層面普遍偏低，大多數學生對自己未來的發展沒有明確的規劃，缺少實現既定目標的動力和激情，跟隨著大眾潮流選擇工作。由于現在大部分中職院校都實行“2+1”的實習模式，學校為學生提供頂崗實習的工作機會，導致大多學生認為都認為不需要再另外找工作，另外的少數學生也依賴于大眾的就業選擇，缺乏目標性的就業選擇意識。

4.攀比心理

中職院校中可能會出現某些學生家長利用人際關系來為自己的孩子提供高等的就業機會，有些學生會覺得自己的學習成績、專業素養都很出色，也想找到同等工作來滿足自己的好勝心，在實際市場就業情況的打擊下就會產生許多負面情緒^[2]。此外，在攀比心理促使下選擇工作，會錯失許多適合自身發展的就業時機，影響了學生的正常就業。

二、解決中職學生就業心理問題的有效策略

1.開展就業心理課程，加強就業心理教育

開展就業心理課程是調整學生就業心理最為基礎和直接的方式，學校可以定期對即將畢業的學生進行教育引導，教師通過調查問卷分析的方式，對學生就業傾向與需求進行統計，在課堂上幫助學生明確自身的就業方向、規劃自身的發展進程。此外，由于學校實行“2+1”實習模式，即學生在校學習兩年，頂崗實習一年，一般情況下實習單位的選擇與就業結果息息相關，因此教師要以提升學生就業能力為目標開展教學，可以在課堂上組織“模擬面試”的活動，讓學生熟練掌握自我介紹、興趣愛好、專業測試、對企業發展的貢獻等基本的面試環節，通過實際演練減輕學生的心理壓力與負擔，使學生能以積極的心態面對就業問題。

2.正確認知自身能力，增強就業自信

缺乏自信心是大多數中職學生就業過程中面臨的主要問題之一，因此教師要引導學生正確認知自身的專業能力，發現自身閃光點以及獨特之處^[3]。以現在的就業市場分析情況來看，中職生就業有著穩定、專一的特點，與大學生相比中職學生工作態度端正、流動性低，且對薪資待遇的要求遠遠低于大學生，此外中職學生的動手能力與實踐能力要高于教育程度低的求職者。在激烈就業市場中要學會放大自身的優點與特長，使招聘單位能夠看到中職學生對工作的渴求與自信。有的學生具備明確的就業方向，對未來發展有合理的規劃，教師要指導學生依據自身能力與經濟實力發展職業理想，增強學生的就業自信以及創業自信。

3.明確就業形勢，樹立正確的就業觀念

現如今，隨著我國各個院校擴展招生人數，畢業生的數量越來越多，但就業市場所提供的就業機會是穩定的，這就導致就業市場供求失衡，同一職位競爭也越來越激烈。面對這樣的就業形勢，教師要帶領學生分析就業局勢，樹立正確的就業觀念。“2+1”模式下，中職學生在校外企業頂崗實習并完成畢業設計，但學校合作的企業不全是待遇豐厚的大型企業，而且實習工作都是從最基層的生產、技術、服務做起的，中職實習大都是處于一線工作崗位。面對這樣的情況，教師應當讓學生明白基層工作是社會發展以及經濟發展對當代畢業生的基本要求，基層工作能夠鍛煉自身專業能力，學生應該在實習過程中應當充分發揮自己的才能，抓住一切機遇，在艱苦的工作環境中嶄露頭角，脫穎而出。

4.釋放心理壓力，保持良好心態

研究表明，過高的心理壓力會引起情緒不穩定、疾病頻發、免疫力降低等嚴重生理問題，如何釋放學生的就業壓力也是目前中職教師關注問題之一^[4]。首先，讓學生分享自己有效釋放壓力的方式，如唱歌、運動、打游戲等，教師則需要讓學生知道心理壓力是每個人都會有的情緒，適當的心理壓力也對自身的發展的促進作用;其次，學?？山Y合學生的需求，挑選幾條實際可行的釋放途徑，如籃球活動、唱歌比賽、露天電影等，組織學生開展休閑活動，有效轉移學生的就業壓力;最后，加強師生之間、同學之間的情感交流，讓就業壓力大的學生有一個良好的傾訴，并在傾訴過程中獲得相應的情感支持。

結語

綜上所述，良好的就業心理是中職學生邁向就業市場以及社會的重要支撐，中職教師應當重視起增強學生自信、樹立正確就業觀、保持良好心態的用，減輕學生的就業心理壓力，使學生在實習和工作過程中能提升自身專業能力以及自身就業競爭力。

參考文獻

[1]龔舒琴.對中職學生就業心理素質培養的思考[J].常州信息職業技術學院學報，2012，11（05）：69-70+73.

[2]鄭莉瑩.擁有好心態輕松找工作——談中職學生就業心理指導[J].甘肅教育，2010，（21）：13.

[3]斯硯斐.新形勢下中職學生就業心理存在的問題與對策[J].科學大眾（科學教育），2014，（07）：120+125.

[4]譚高林.淺析中職生就業過程中出現的心理問題與應對[J].大眾科技，2010，（08）：165-166.