幼兒家庭教育中的感恩教育探析

劉暖

摘 要：在幼兒教育中，感恩教育是其中的重要組成部分，而作為幼兒受教育的重要場所，幼兒家庭教育對于幼兒的成長與發(fā)展有著重要的意義。因此，在幼兒家庭教育中，也需要開展感恩教育，這樣有助于幼兒的健康發(fā)展，有助于解決當前一些社會問題。本文先圍繞開展感恩教育的意義進行分析，然后就感恩教育的開展策略進行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒 家庭教育 感恩教育

古語有云：“滴水之恩當涌泉相報”，這反映了感恩教育從古至今都受到人們的重視，而幼兒階段正是其思維意識形成的重要階段，在這個階段，幼兒較易受家長思維的影響。因此，在幼兒家庭教育中，開展感恩教育有著重要的意義，能夠幫助幼兒塑造一個良好的思想品德。

一、對幼兒開展感恩教育的主要意義

1.有助于幼兒的健康發(fā)展

幼兒的可塑性非常強，在成長過程中，他們較易受外界各種環(huán)境或者因素的影響，所以需要對幼兒進行早期教育，特別是幼兒的思想道德品質(zhì)方面，更是需要從小做起。幼兒有著愛模仿的特點，尤其是喜歡模仿大人的一舉一動，因此對幼兒進行感恩教育需要家長的全面、及時的引導。

在兒童道德品質(zhì)形成的過程中，5～6歲這個階段是其形成的重要階段，該階段是兒童自我中心思維占據(jù)主導地位的階段，所以他們很難從他人的角度去看待問題，這就需要家長及時對他們進行教育。此外，在幼兒階段，他們的心性尚未定下來，在此時實施感恩教育就可以有效地防止一些不良的思想侵擾幼兒，進而促進幼兒的健康發(fā)展。^[1]如果是在幼兒階段不注重對他們實施感恩教育，那么他們就會遭到利己主義的影響，在今后的生活中，他們就會形成自私自利的特點，這對于其后期人格的完善極其不利。

2.有助于解決當前一些社會問題

父母對于孩子的愛是無私的，所以他們總是滿足孩子的任何要求，尤其是隨著人民生活水平的提高，父母希望自己所受的苦不要再讓自己的孩子遭受。在這種背景下，任何一個幼兒都是家庭的三代核心，都被自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽所寵愛，過著衣來伸手、飯來張口的舒適生活，這就很容易讓他們形成一種嬌蠻跋扈的性格。甚至許多幼兒發(fā)現(xiàn)自己只要一哭鬧，自己的要求就會得到滿足，于是為了達成自己的目的，就會運用一些手段去要挾自己的家人。從長遠來看，這不利于幼兒健康良好性格的形成，會導致他們長大后與父母的關(guān)系非常的僵硬。近些年來，青少年的犯罪率逐漸上升，而且青少年的自殺事件也時有發(fā)生，人們都在尋求這些問題出現(xiàn)的原因，以期找到解決問題的方法。^[2]筆者認為，可以嘗試運用感恩教育，這樣無論是對幼兒，還是對家庭，乃至對社會，都是極其有利的。因為，只有懂得的感恩的人，才會明白父母的愛，才會感受到社會的美好，而不會自怨自艾、誤入歧途。

二、幼兒家庭教育實施感恩教育的主要策略分析

1.家長要做好模范表率

在幼兒階段，其處于一種發(fā)展性的自我中心階段，此時他們經(jīng)常會出現(xiàn)“霸道”的情況，表現(xiàn)出“小氣”的現(xiàn)象。家長需要對幼兒這一年齡段的特征進行了解，允許幼兒表現(xiàn)出一些與其年齡段特點相符合的現(xiàn)象，即便這些現(xiàn)象與感恩教育相悖，這樣可以防止他們產(chǎn)生逆反心理。當然，并不是說一味地縱容幼兒，而是需要抓住幼兒生活中的一些小事，對他們展開正面的引導，使他們產(chǎn)生感恩意識。例如，當某個小朋友分享自己的玩具給自己的孩子玩，那么家長就需要讓他們表示感謝，并且鼓勵他們將自己的玩具分享給自己的伙伴。

家長需要做好感恩的模范表率，因為幼兒習慣于模仿家長的一舉一動，所以如果家長缺乏感恩教育，那么幼兒自然會受其影響。例如，當家長與周邊鄰居相處時，鄰居幫助了自己，那么就需要及時表示感謝，這時幼兒看在眼里，就會記在心里。此外，在家庭生活中，當幼兒主動幫助了自己，那么自己也需要及時表示感謝，感謝他的幫助。久而久之，幼兒就會自覺的知恩、報恩以及施恩。

2.家長要引導幼兒對感恩的度進行把握

在中華民族的發(fā)展過程中，知恩報恩是其中的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。但是在以往，由于感恩意識的擴大化，導致中國特有的道德悲情出現(xiàn)。嚴重扭曲的知恩報恩，或者超出了個人能力的報恩等，不但會影響社會的和諧以及家庭的和諧，而且會導致人與人之間的平等交往遭到破壞。故此，在實施感恩教育時，家長需要先讓幼兒明白“何為恩”，讓他們明白“何為感恩”，讓他們了解感恩重要的是自己對于他人恩情的感激，而不是為了獲取他人的回報，為了獲得別人的物質(zhì)報答而進行施恩。報恩以及施恩不是一種交換，更不是強迫，而是主體的自覺以及自愿行為。^[3]

3.家長要重視對幼兒感恩行為以及意識的培養(yǎng)

在實施感恩教育時，家長要認識到不能夠停留在表面，而是需要貫徹落實到幼兒的日常行動之中，要與幼兒其他方面的發(fā)展有機地結(jié)合在一起。換而言之，就是在促進幼兒人格健康的同時，還需要注意幼兒認識與行為能力的提高。如，在感恩教育中，家長們一般會采取講述感恩小故事的方法，以期讓幼兒產(chǎn)生感恩意識。而這種方法的應(yīng)用不應(yīng)該僅僅是為了培養(yǎng)他們的感恩意識，還可以利用該方法去培養(yǎng)幼兒的口頭表達能力。

另外，感恩教育雖然是以幼兒的生活為主，屬于一種滲透式的人倫教育，但是不規(guī)定停留在生活的層面上。在教育過程中，家長要有意識地運用其他素材資源進行感恩教育，重視對幼兒愛心的養(yǎng)成，這樣可以有助于幼兒社會責任感的增強。如此一來，就能夠促進幼兒的健康成長。

結(jié)語

綜上，在幼兒的成長過程中，感恩教育較為關(guān)鍵，對他們的健康成長有著重要的意義。而作為幼兒的第一任教師，家長們對幼兒的影響尤為巨大，所以在幼兒家庭教育中開展感恩教育能夠提高教育的效果，有助于促進幼兒的健康發(fā)展。那么在今后的感恩教育中，家長要做好模范表率;要引導幼兒對感恩的度進行把握;要重視對幼兒感恩行為以及意識的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]沙全文.“調(diào)動家庭教育力量固化幼兒感恩之情”的初步探索[J].攀枝花學院學報，2017，（S1）：111-112.

[2]孟憲紅.探究幼兒家庭教育中的感恩教育[J].課程教育研究，2016，（22）：42-43.

[3]馮婉楨，葉平枝.幼兒家庭教育中的感恩教育[J].學前教育研究，2007，（04）：59-61.