小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

任志強

摘 要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，而在小學(xué)語文教學(xué)過程中語文是最重要的課程之一，對后繼課程的學(xué)習(xí)具有重要的奠基作用，同時，語文作為一門國學(xué)，與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，并對其他課程具有重大的輻射作用，但是就目前而言，我國的語文教學(xué)仍舊存在許多的不足，基于此，本文主要通過對當前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀展開論述，進一步為小學(xué)語文教學(xué)提出一些行之有效的措施，給眾多的小學(xué)語文教育工作者提供更多的借鑒和經(jīng)驗遵循。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

小學(xué)語文教學(xué)對于一個學(xué)生的成長發(fā)揮著重大的作用，隨著新課改的不斷深入，更加的要求當前的教育工作者們要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，通過素質(zhì)教育不斷地促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在目前的教學(xué)過程中，仍舊有許多的不足，接下來，筆者將先分析當前教學(xué)過程中存在的問題，然后進而展開策略分析[1]。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念守舊

雖然我國的新課改理念不斷深入，但是我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育根深蒂固，在短時間內(nèi)無法得到徹底的根除。眾所周知，在我國傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師大多都是采用灌輸式教學(xué)或者是“一堂講”，課堂的主體為老師，大多數(shù)老師講學(xué)生聽，形成了固有的模式，而且有許多老師片面的注重結(jié)果，用成績的高低來衡量一個學(xué)生的好壞或者各方面的優(yōu)異程度，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和積極性，在這種觀念下，大多數(shù)學(xué)生都會為了取得好的成績，不顧對知識的實際理解，死記硬背，在考試的時候?qū)⑺浿R點填充式的套入考試題目中，從而獲取理想的成績，有的甚至為了獲得較高分數(shù)的成績而不擇手段，抄襲舞弊，嚴重影響了考試的公平性，也不利于學(xué)生的長足發(fā)展[2]。

2.教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師的授課模式比較單一，有許多仍舊是以黑板和粉筆為教學(xué)工具，給學(xué)生進行說講式教學(xué)，知識點僅局限于課本知識和教輔用書，在這種說講式的教學(xué)過程中，老師以講為主，沒有將課堂的主體下放至學(xué)生，從而對于問題的分析和解答，大多也是老師在進行解答，對學(xué)生沒有起到啟發(fā)和引導(dǎo)作用，久而久之，學(xué)生的思考能力下降，創(chuàng)造思維下降。在當前信息化的時代，僅限于課本知識和教輔用書是往往不夠的，需要不斷的擴展教學(xué)方式，通過電子白板和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法，不斷地開闊學(xué)生的視野和增強學(xué)生的知識獲取途徑，但是在目前而言，有許多不善于用電子白板和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，有的老師在使用電子化教學(xué)過程中，大多數(shù)老師只是單純地利用PPT的放映，而沒有進行深入的講解，而有的年長的老師，還存在不會使用電子化教學(xué)設(shè)備，從而嚴重地限制了學(xué)生的多方面接受模式。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

在小學(xué)教育教學(xué)中，小學(xué)生的心智不夠成熟，還需要老師的正確引導(dǎo)和良性教育。在當前的許多小學(xué)中，通過實地考察和問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)仍舊有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，有的甚至出現(xiàn)厭學(xué)，逃課現(xiàn)象。分析原因，主要有兩方面的原因：一是傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)觀念根深蒂固，學(xué)生對老師的教學(xué)產(chǎn)生懷疑，枯燥無味的教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感和厭倦感，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是小學(xué)階段的學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)沒有形成正確的認識，在他們的思維中，大多認為學(xué)習(xí)只是為了考出優(yōu)異的成績，大多是為了成績而學(xué)習(xí)，加之現(xiàn)在老師和家長對學(xué)生的成績都十分的看重，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程獲取的樂趣很少，從而嚴重影響了語文教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、小學(xué)語文教學(xué)對策研究

1.更新教學(xué)理念

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作為教育工作者應(yīng)該時常更新教學(xué)理念，不斷地去尋找學(xué)生易于接受的教學(xué)方式和教學(xué)模式，不斷地培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該明確，課堂的主體不應(yīng)該是老師，而是學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)生為主體，順應(yīng)學(xué)生思路，不斷地去根據(jù)學(xué)生的思維來給學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著的提高。在語文教學(xué)過程中，可以將大部分時間交給學(xué)生自己來安排，通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，找出重點，小組合作，解決問題等方式來提高學(xué)生的思維國力。

2.多樣化教學(xué)模式教學(xué)

多樣化的教學(xué)模式是提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過多樣化的教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進行多樣化的教學(xué)模式中，首先應(yīng)該考慮語文教材和教學(xué)的內(nèi)容，然后再考慮不同年級學(xué)生的身心發(fā)展，從而達到因材施教，分層教學(xué)的完美效果。例如，在小學(xué)人教版語文教材中的漢語拼音（以a，o，e……為例）學(xué)習(xí)，教師除了要考慮教學(xué)內(nèi)容的特征，同時也要考慮小學(xué)生的個性發(fā)展特征，通過對兩方面的綜合考慮，小學(xué)語文教師可以將語文教學(xué)與相關(guān)游戲及多媒體教學(xué)有機融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在拼音的拼寫教學(xué)過程中，老師可以將一些精美的圖片做成教學(xué)課件，讓學(xué)生形成聽覺刺激的同時，不斷的激發(fā)學(xué)生的視覺刺激，從而讓學(xué)生的學(xué)業(yè)水平能夠得到有效的提升[3]。

3.開展豐富的課外活動

開展豐富的課外活動是對學(xué)生多方面能力培養(yǎng)的有力保障，通過課外活動的開展，能夠不斷的優(yōu)化當前教學(xué)過程中的不足及問題。當然，在開展課外活動的過程中，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征來安排適當?shù)南嚓P(guān)活動。比如，在低年級的學(xué)生中，他們對于語文的知識儲備有限，對于這一階段的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)學(xué)生開展一些詩歌朗誦比賽之類的活動，而對于高年級的學(xué)生，老師則可以開展一些作文比賽或者是征文比賽之類的活動。通過各種課外活動的開展，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的提升。

結(jié)語

對于當前的語文教學(xué)，眾多的小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該不斷地更新教學(xué)理念，同時通過多樣化的教學(xué)模式進行教學(xué)以及開展豐富的課外活動不斷地來解決當然語文教學(xué)過程中存在的問題及不足，當然，提高小學(xué)語文教育質(zhì)量也不是一蹴而就的，需要眾多的小學(xué)語文教育工作者不斷地去實踐和探究。相信，經(jīng)過眾多教育工作者的不斷研究和實踐，我國的小學(xué)語文教學(xué)能夠上升至一個新的臺階。

參考文獻：

[1]吳愛民.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].兒童大世界，2018，（3）：100-101.

[2]何梅.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018，（6）：20.

[3]廖曉琴.小學(xué)低年級語文識字教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[J].科學(xué)咨詢，2019，（9）：96.