提高小學數學教學實踐有效性的方法

王德福

摘 要：小學教育是初級教育階段，對于學生來講就是啟蒙教育。教育改革的不斷深化加快了小學數學改革的步伐，在新的教育背景下，如何提高小學數學實踐有效性成為教育工作者主要思考的問題。本文就提高小學數學教學實踐有效性的方法展開論述，分析現階段小學數學教學現狀，提出提高小學數學教學實踐有效性的方法。

關鍵詞：小學數學 課堂有效性 具體措施

引言

小學數學的教學目的是通過數學基礎知識教學提高學生對數學知識的應用能力。數學課程不同于其他文化課程，對學生的邏輯能力要求比較高，對小學生進行數學教育能夠培養學生的邏輯思維能力，提高學生的數學素養。

一、現階段小學數學教學現狀

1.數學教學未聯系生活

部分教師對小學數學教育工作沒有正確的認識，在教學過程中，沒有合理篩選教學內容，導致數學內容脫離實際生活，不利于激發學生的學習興趣，也降低了教學質量。其次，部分教師教學理念比較落后，不注重學生實踐能力的培養，沒有聯系生活，不利于提高學生對數學知識的應用能力，也不利于提高學生的數學素養。

2.未創設特定的情景

在小學數學教學過程中，教師沒有為學生創造特定的學習情景，不利于學生快速融入學習環境中，不利于提高學生的學習興趣。其次，教師的教學模式比較單一，沒有充分利用現代教育設備教學，教學過程比較枯燥，不滿足不同年齡小學生的學習需求。^[1]

3.課堂設問未考慮學生能力

小學生認知能力存在差異，在學習數學過程中學習能力也不同，在數學教學過程中，教師設置的問題難度過大或者過小，都不利于學生思考，不利于提高學生的數學素養。^[2]

4.未充分利用現代教育設備

多媒體在整個教學中有重要作用，部分教師不注重使用多媒體設備教學，導致教學過程枯燥，不利于吸引學生的學習興趣，還增加了教師的教學負擔，不利于提高教學質量。^[3]

二、提升小學數學教學實踐有效性的策略

1.將數學知識生活化

由于小學生的認知能力有限，對于數學中的抽象的內容理解起來比較困難。在此過程中，教師應該將這些元素生活化。比如，在分數知識的講解過程中，學生很難理解分子分母的關系。這時，老師可以列舉分蛋糕的例子，一個蛋糕平均分給六個人，每個人得到一塊，那么整個蛋糕就可以看作一個整體，每個人分到的蛋糕是整個蛋糕的1/6，然后老師再提問學生男生分得的蛋糕是幾分之幾？女生是幾分之幾？這樣就能更好的幫助學生理解數學中的分數知識。再如，在幾何圖形相關知識的講解過程中，探究圓的對稱軸，教師可以讓學生自己制作圓片，進行折疊，自己探究問題。在探究長方體表面積的計算公式時，可以讓學生自己制作長方體，從其平面圖中探究長方體表面積的計算公式。在探究切割面的形狀時，通過讓學生利用橡皮泥制作相應的模型進行切割，探究問題的答案。將數學問題與生活建立聯系，幫助學生理解數學知識，探究問題的答案。

2.采用情景教學法

情景教學法能夠激發學生的學習興趣，針對小學生心智不成熟，好奇心強的特征，采用情景教學法使學生快速融入學習環境中，提高學習效率。充分利用現代教育設備，如多媒體、計算機等，豐富教學模式，將課本內容以不一樣的載體形式呈現出來，給學生不同的視聽體驗，幫助學生從傳統枯燥的學習環境中脫離出來，激發學生的探索熱情。如在《可能性》相關內容的教學過程中，拋一枚硬幣，正面朝上跟背面朝上的可能性、太陽從西方升起的可能性、明天會下雨的可能性等，創設特定的情景使學生快速融入學習環境中。此外，教師要根據學生的學習特征制定分層教學計劃，教學計劃的擬定要符合學生的實際學習能力，還要有一定的主題，不能脫離教材內容，可以適當延伸課程內容，啟發學生的數學思維。如在《乘法》教學中，對于小學低年級學生，計算能力比較差，要從簡單的入手，要求學生熟練背誦乘法口訣。對于小學中年級學生，要加大教學難度，引入加減乘除混合運算，要求學生熟練運用計算技巧運算，提高運算的準確率。對于小學高年級學生，要求學生總結運算規律，如102×7=714，104×5=520……探索這類乘法的規律，這類乘法十位數是0，從個位數開始分別計算個位數和另一個乘數的積，百位數和另一個乘數的積，按照從右向左的順序書寫，要求學生總結數學規律。

3.在課堂上合理設問

在課堂上合理設置問題能夠激發學生的探索熱情，教師要明確合理設問不是提問，要恢復學生學習的主動性，提高學生的學習興趣。設計的問題要有代表性，能夠引起學生思考，同時還要符合學生的學習能力，不能超綱。如在《線與角》教學過程中，教師要求學生列舉教室中的直角、銳角或者鈍角，探究邊長度對角大小的影響。列舉生活中的直線、射線與線段，幫助學生更好的理解數學知識，總結線與角的特征。在《認識更大的數》教學中，讓學生思考比較數字大小的方法，讓學生談談自己認為最大的數是多少，以小組形式組織學生探究問題。在《生活中的負數》教學中，通過溫度變化引出負數的概念，讓學生探究零下兩個溫度之間的差值，探究負數的運算法則，正確比較兩個負數的大小。

4.增強多媒體的應用

多媒體教學模式顛覆了傳統的教學模式，使教學內容表現形式多樣，圖文并茂，能夠激發學生的學習興趣。近年來，多媒體設備被廣泛用于教學中，提高了教學有效性，且多媒體在教學中的應用能夠更好地規劃教學要點，突出教學重點，使教學主題更加明確，有利于幫助學生歸納總結數學知識。此外，多媒體的應用還能顯著降低教師的教學負擔，如在探究幾何圖形三視圖的過程中，可以利用多媒體播放圖形的動態視頻，學生能夠直觀看到圖形的三視圖，有利于培養學生的形象思維能力，降低教學難度。

結語

小學數學教學要從學生的學習興趣和學習能力出發，創新教學模式，以教材內容為主，拓展教學內容，拓寬學生的視野。此外，教師還要根據學生的學習情況制定分層教學計劃，提高學生的學習能力，提升小學數學教學實踐有效性。

參考文獻

[1]張玉照.淺析如何提高小學中年級數學教學實踐有效性[J].學周刊，2018（03）：67-68.

[2]蔡艷珍.提高小學數學課堂教學有效性的對策分析[J].中國校外教育，2018（31）：147.

[3]付飛龍.小學數學教學的有效性探索[J].數學學習與研究，2018（18）：81.