鄉村振興戰略融入農村教育資源配置途徑分析

魏怡方

摘? 要：黨的第十九次代表會議在2017年于北京正式召開，此次會議明確提出要將農村的振興工作列入共產黨發展的總章程之中，在最新召開的有關我國社會經濟發展的會議上又再一次將農村振興工作的實施作為2019年最首要的任務。隨著我國進入新世紀，社會主要矛盾已經發生了巨大轉變，而保證農村實現健康穩定的發展成為了解決當前社會矛盾最為核心的一個步驟。所以，該文對鄉村振興戰略融入農村教育資源配置所面臨的困難以及實際發展狀況進行了綜合分析，同時還為其提出了具有針對性的鄉村振興戰略融入農村教育資源配置方案。

關鍵詞：農村教育? 資源配置? 鄉村振興戰略? 途徑

中圖分類號：G521 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（c）-0136-02

在黨的第十九次代表大會當中，已經明確表示中國開始進入具有自身特色的新社會主義時代，新階段我國社會存在的主要矛盾也轉變成為群眾日益增長的物質需求和生產力以及生產關系發展不均衡之間的矛盾，對這些不平衡進行深入分析后發現，其絕大部分體現在與農村相關的問題中。在這份報告中還指出我國會在2020年基本實現全面小康，并對其制定了全面的戰略布局，同時還將農村振興戰略的實施，加快農村農業現代化進程列入到了建成全面小康社會所必須矢志不移執行的七大方針中，這也是第一次將其振興方針納入到共產黨發展總章程中。對于以習近平主席為主體的共產黨而言，其有著深厚的農業情懷，對于我國城鄉間關系的變化有一個深刻且全面的認識，并將現代化的建設模式作為基礎，開始為黨以及國家進行綜合的戰略部署。

1? 將鄉村振興戰略融入到農村教育資源配置是我國鄉村教育所面臨的一個迫切需求

1.1 我國鄉村在現階段生產經營與務農人員受教育的情況

對于鄉村的振興戰略而言，盡管其是一個農村全面振興的綜合理，其中有農村的經濟、文化以及社會等多個方面，然而在現階段應用更多的還是由鄉村的經濟來入手，可以從產業的結構進行適當優化以及調整、提高對于科研方面的資金投入、增加農產品產出率以及剩余勞動力向非鄉村產業轉型等方面進行考慮。在黨十九大中，著重強調了要盡可能培養創新農業的經營主體，是社會化農業服務體系得到健全，進而使鄉村小農戶能夠加入到現代化發展體系中來，共同創建出現代化的 農產品生產以及經營體系。

在我國第三次人口普查中，發現在前年我國擁有較大規模農業生產基地的農戶約有400萬家;農副產品經銷單位約有200余個，相比于10年之前增長了大約400%。對于農產品經營的單位來說，其能夠實現快速增加最為主要的一個原因，是由于鄉村合作公社數目的呈大幅增長的趨勢所導致。截至去年年末，我國以農業產品經營以及服務為主要工作的合作公社已經成立了約100萬個，其幾乎占據整個農業單位的50%。由于這些新型農業經營主體不斷大出現，使得我國農業開始向著規模以及專業化所發展。西方學者舒爾茨曾寫過《改造傳統農業》，這本書對農業現代化的發展進行了深刻討論，明確指出了現代化對于農業未來發展所具有的重要作用。但是我國鄉村實際情況與其書中所描述的內容卻存在較大出入，我國從事農業生產工作的人民受教育程度在中國快速發展中并沒有得到理想化的改變。在去年進行的鄉村人員學歷統計中發現，在現階段從事農業經營的人員大多是初中文化水平，幾乎占據了統計人口的一半左右，但是高中文化的務農人員約占整體的7%，而大專及以上文化水平的務農人員甚至才剛剛占據其中1%左右。當然鄉村務農人員所接受的教育不只是簡單的學歷，其還包含著許多正式以及非正式類型的專業技術以及知識培訓，要想使鄉村實現綜合發展，必須盡快將鄉村振興戰略融入農村教育資源配置中去，從而提高鄉村人民學歷水平以及綜合素質。

1.2 將鄉村振興戰略融入到農村教育資源配置，是我國鄉村教育最迫切的一個需求

習近平總書記在近幾年十分關注農村發展問題，其中又以農村教育為核心，總書記希望盡早實現我國“兩個一百年”的發展目標，徹底解決現階段農村農業中所存在的短板。為實現上述的目的，習近平總書記為我國的農村工作進行了長期部署，并提出了具有時代特色的新要求，這必將對我國鄉村甚至是整個中國的現代化進程產生難以想象的影響。雖然共產黨制定的綜合發展戰略給我國鄉村帶來發展新機遇，但是要想讓我國鄉村問題得到徹底解決，還必須要找到一個與之情況相契合的途徑以及載體，要想使鄉村實現振興究其根本還是要大力培養三農人才，合理分配農村教育資源。

當前鄉村教育仍處于“流血”狀態，教師無心投入教學、學生大量流失、學校設備以及占地面積在不斷縮小等問題日益嚴峻，雖然在近幾年政府已經開始加大對于鄉村教育資源的投入，但事實上由于長時間的滯后，使得其與城市教育資源以及教學質量差距仍舊在不斷地擴大。黨十九大指出要盡快實現城鄉一體化教育，提高對鄉村教育重視程度，讓每一個孩子都能夠接受到同等的教學資源。事實上，鄉村各學校出現不同程度的學生以及教師資源流失，使得弱者更弱、少者更少的現象日益嚴重。正是鄉村教育存在這些問題，因此，其必須要將鄉村的振興戰略融入到教育資源配置上來，最大程度地改變當前鄉村教育資源不平衡不充分等問題，打破鄉鎮教育束縛，盡可能地縮小兩者之間教育資源的投入差異，通過更加優秀的教育來使鄉村實現真正意義上的振興。

2? 將鄉村振興戰略融入農村教育資源配置具體的途徑

（1）由于近幾年國家對于鄉村教育的重視，要盡可能地增加對鄉村教育資金以及教師投資的力度。對于鄉村振興的戰略而言，之所以將其與農村教育教育資源配置相結合，主要是因為鄉村想要得到長久發展最終還是需要人才的積累，而對于人才培養來說，做原始也是最有效的一個途徑就是教育。在鄉村環境中，學校不只是知識傳播以及靈魂塑造的場所，其更重要的是為鄉村建設提供一定的人才儲備。因此，將鄉村振興戰略融入到鄉村教育資源配置中去，在當前鄉村教育中具有著無法代替的重要意義。

（2）面對鄉村當前上學難以及師資力量過于薄弱等問題，教育以及政府部門必須要盡可能加大對于鄉村長久的投資與扶持。在現階段需要將當前教育資源最大程度地向著薄弱鄉村地區進行偏移，要逐漸將鄉村基礎教育設施進行完善，使良好教育資源供給的水平得到提高，通過鄉村振興戰略的融合能夠來使農村教育的資源配置得到顯著優化，盡可能地使教育趨近于平衡化，從而實現真正的城鄉一體化教育，讓農村的孩子做到“有學上，有好學上”。

（3）通過鄉村振興戰略來引進形成一個高水準的教師體系。對于教育來講，教師是其最為核心的一個部分，倘若農村教育沒有教師長時間的守護以及素質的提高，那么其進一步的發展將極為困難。通過鄉村振興戰略的融合，能夠使農村教育資源配置有一個合理的布局，從而讓教師的辦學環境、生活條件等方面有一個顯著的提升，在鄉村任職的教師能夠獲得更強的歸屬感，從而使農村教育能夠實現長久、穩定發展。

（4）借助鄉村振興戰略來為農村教育引進更多的資源，從而使農村教育實現高資源、有活力的發展。對于鄉村教育而言，其不只是要依靠國家、政府來辦學，更要努力獲得更多的社會資源投入，從而使農村教育滿足新時代環境下高質量以及多樣化等要求。除此之外，還要繼續對教學模式、辦公體系以及管理制度進行改革與創新，確保農村教育資源實現全面合理的配置。對于學生而言，一個良好的學習習慣可能將會影響其一生的成長。當前已經有許多組織開始關注培養學生閱讀習慣，宣傳健康閱讀的觀念，對于鄉村教育來講，其缺乏一個供學生閱讀的環境，通過招商引資能夠籌集資金來建設以及簡易卻設施齊全的圖書館，從而使學生能夠有更多機會接觸到外界事物，提高自己的眼界。

（5）因地制宜，將鄉村具有的資源充分利用起來，開設鄉土文化課程。鄉村振興戰略中有一項是要充分利用鄉村自身的農產品，而這一項戰略恰好能夠應用在農村教育中。對于鄉村而言，其具有著極為豐富的自然植被以及農產品，由于季節更替，教師可以帶領學生走進山中、田野中去探尋一些植物，通過生活中一些廢棄產品，例如車胎以及塑料瓶等來進行栽種。教師還能夠讓學生借助圖書以及網絡等資源對栽種的植物進行查詢，了解其名稱、生長習性以及外貌特征等，使學生能夠在探尋的過程中學習新知識，讓所學知識得到實際應用，從而積累深厚的文化修養。

（6）提高農村教育觀念。盡管在近幾年國家頒布了一些有關農村教育資源的文件，但實際上大部分都沒有明確的執行方案，從而使得當前農村教育資源利用效率低，管理人員不注重吸引外界資源等問題。隨著鄉村振興戰略的實行，相關人員應當適當借鑒其中的執行方案，適當引進教育資源配置的新思維、新模式，讓鄉村人們提高自身教育意識，同時也要盡可能改善農村教育資源布局，增加對于鄉村基礎設施與教師資金力量的投入，將辦學環境、辦公條件等進行適當優化，使城鄉教育資源的差距最大程度地縮小。

3? 結語

對于鄉村振興戰略而言，其關系著鄉村能否實現全面小康水平，完成共同富裕的最終目標，同時也關系著我國能否建設成為現代化強國等一系列重要問題。由于我國開始進入發展新階段，其所遇到的問題也變得更為嚴峻，當前教育資源極為不平衡，農村教育資源的配置要遠遠落后于城市教育，要想使全面小康社會早日實現就必須要對其進行改革，通過將鄉村的振興戰略融入到資源配置中去，能夠使農村教育資源實現優先投入，從而使城鄉教育資源間的差異逐漸縮小。農村教育的資源應當借助鄉村振興戰略進行全面改革與完善，鄉村振興戰略同樣也要借助日益強大的農村教學資源來實現全面貫徹，兩者相輔相成最終實現全面的小康社會。

參考文獻

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