校園足球在學校體育改革中的價值初探

蒲燕

摘 ?要：校園足球作為學校體育改革的突破口，其初衷是帶動青少年參與到體育運動中，從而形成青少年體育鍛煉的良好氛圍，促進青少年體質健康。本文運用文獻資料、邏輯分析等方法，分析校園足球在深化學校體育改革中的價值，包括：校園足球對學校體育基礎性改革的輻射帶動作用;校園足球對學校體制性改革的示范帶動作用，在此基礎上提出學校更好發揮校園足球在深化學校體育改革中引領示范價值的對策和建議。

關鍵詞：校園足球 ?學校體育 ?價值

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0073-02

國際足聯主席布拉特說：“足球作為集體項目在學校開展，是一種教育方式，讓孩子們學會遵守紀律和尊重他人。”近年來中國足球的整體水平不斷下滑，作為發展根基的青少年足球基礎更是嚴重萎縮，注冊球員從1995年的60萬余萬人下降到2010年的不足7000人。殘酷的現實面前，發展校園足球，吸引更多的青少年學生參與足球活動，進而帶動學校體育改革深入進行，成為校園足球力圖破解足球根基難題的最佳選擇。

1 ?校園足球對學校體育基礎性改革的輻射帶動價值

1.1 教會學生運動技能

長期以來，學校體育的根本目標著力于增強學生體質，只要學生在體育課上動起來就可以了。因此，無論是學校的體育課還是課外體育鍛煉，教師只要學生動起來，基本不需要學習和掌握基本的運動技能。這樣的認識誤區，是長期以來學校體育不受重視，體育課經常被擠占，體育教師只要會喊“一二一”現象的根源。校園足球活動啟動后，很多學校被列為校園足球定點學校，足球課程內容也被視為體育（與健康）課必修內容。校園足球課程分為活動課程和校本課程。活動課程的教學內容按學生年齡分為小學階段和初中及以上階段，小學階段的教學內容以熟悉球性的足球游戲為主，將顛球、拉球、踩球等技術游戲化。高年級階段主要教會學生運動技能，讓學生學習和掌握顛球、繞桿、射門、投球等運動技能，并培養他們一定的戰術意識。校園足球從教會學生基本運動技能出發，激發學生對足球的學習熱情，進而帶動學校體育改革的深入進行。

1.2 帶動基礎性集體項目的廣泛開展

校園足球在學校體育中的試點開展，不僅豐富了學校體育內容，同時也帶動其他基礎性集體項目的廣泛開展。鄭州市金水區的案例或許能為我們提供很好的借鑒，為了推進學校體育改革的深入進行，金水區采用442課時的教學模式，即每學期用40%課時學習校園足球基本技能，用40%課時進行基礎必修項目技能教學，用20%課時進行自由選項。隨著校園足球在學校中的開展越來越好，更多的學生參與進來，而學生之間的帶動作用，即使有不喜歡足球的學生，也會被這種氣氛所感染，也會更加樂意去參與體育活動，就像給學生打上一針催化劑，學生參與集體項目的積極性高漲，校園籃球、校園排球等基礎性集體項目也得到很好的發展，從而帶動學校體育的發展。

2 ?校園足球對學校體育體制性改革的示范帶動價值

2.1 校園品牌模式創新為學校體育改革提供良好借鑒

校園足球的初衷是通過校園足球作為學校體育改革的突破口，帶動學校體育整體改革的突破，進而讓廣大青少年學生參與到體育運動中來。全國范圍內開展的校園足球“一校一品”試點活動，為教學模式的創新提供了很好的借鑒，校園足球品牌模式在全國取得良好成績后，把發展過程中的經驗延伸到校園排球、校園籃球、校園網球、校園武術中，對學校體育品牌建設和教學模式創新到創新性的示范作用。大連市東北路小學校園品牌建設過程中為我國足球輸送很多重量級的球員的案例就是一個很好的典范。

2.2 校園足球訓練競賽體制探索為學校體育改革注入活力

完善訓練競賽體制對于構建完善的校園足球系統有非常重要的意義。一個完善的訓練競賽體制的推廣，能夠使大多數學校對于發展校園足球獲得一個大的發展方向和目標，而不至于像無頭蒼蠅一樣漫無目標的發展。以云南省開遠市中小學為例，云南省開遠市采用普及與提高相結合的訓練模式，課堂上普及學生足球基本知識和技能，課后采用興趣班的形式進行課余訓練，經過3年的發展與完善，形成了一套較為合理的校園足球訓練體制。校園足球試點城市和特色足球學校形成“園長杯”—“校長杯”—“區長杯”—“市長杯”的競賽體系，既不影響青少年的學業，提高校園足球的關注度，同時也保證每一位孩子都參與到校園足球中來，而高水平的足球特長生也能在“市長杯”這個位置。這樣的足球訓練競賽模式探索，意義非比尋常，不僅兼顧青少年基本技能的培養，也在普及的基礎上為有發展潛力的后備苗子提供進一步提高的機會，得到家長以及社會各界的認可，為學校體育發展注入活力。

3 ?發揮校園足球引領示范價值的策略

3.1 加強校園足球活動支持力度

教育部管理部門和校園足球管理部門應加強對校園足球活動支持力度，特別是教育管理部門的領導，要堅決摒棄以升學率為衡量校長工作業績唯一標準的狹隘觀念，建立以素質教育為核心的多元化校長業績評價體系，大力鼓勵校長積極發展校園體育活動。當前既存在著本有政策但沒有落實的現實問題，也存在著缺少政策規定的實際問題。如將校園足球體育教師的業余訓練和比賽時數納入工作量，予以工資補助、體育教師的校園足球指導員培訓應納入繼續教育學時的政策有的城市執行了，有的地方還沒有按要求執行。

3.2 足球活動進入兩操普及化

目前全國已經有越來越多的學校重視兩操，而在兩操內容的設置上，大多數學校是持開放的態度的。此次走訪中發現，所有的學校都規定了早操、課間操，并且從周一到周五的兩操內容各不相同，在兩操內容的設置上已經不再限制于只是跑跑步、做做操而已，有的學校開展的是籃球活動，有的學校開展的是乒乓球活動，所有的學校都有共同的一個想法，就是希望學生喜歡兩操活動，習慣兩操活動，而不是像以往那樣逃避兩操。因此在這樣的大環境下，可以考慮加入足球活動，在學校兩操期間開展足球操或者足球小項目比賽等，讓學生改變對足球的看法，讓更多學生接觸足球，也讓校園足球在學校環境中發展的更加迅速和穩固。

3.3 大力推廣校園足球聯賽

自2013年中超球隊廣州恒大勇奪亞洲俱樂部冠軍獎杯以來，國內對于中超以及足球運動的熱度正在不斷的上升，越來越多的人們關注足球，關注中超，而在這樣的一個大好前景下，校園足球競聯賽的推廣，無疑是最佳時機。校園足球聯賽的推廣，意味著會有越來越多的人參與進來，而在這種相互競爭的環境下，校園足球將得到很大的發展空間，同時校園足球也將獲得很大的關注度，這樣的結局，對于亟需要得到發展的校園足球來說，無疑是雪中送炭。但在校園聯賽的推廣過程中，也不能急于求成，還是要考慮到地方和學校的條件設施是否達到標準，對于一些地方無法承辦校園足球聯賽的，可以調整方案，開展適合于自身的校園足球活動。

參考文獻

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