淺談信息技術在小學英語教學中的應用

摘?要：科技在不斷進步，教育也在不斷發(fā)展。為了緊跟時代發(fā)展步伐，教育就需要將信息技術與學科教學良好整合起來。信息技術的快速發(fā)展為小學英語教學注入了活力。因此，本文通過介紹信息技術在小學英語教學中的應用優(yōu)勢，提出信息技術在小學英語教學中的應用策略。

關鍵詞：信息技術;小學英語;教學應用

素質教育背景下，學生是學習的主體，教師作為課堂的主導，在學生學習當中充當輔助者的角色，幫助學生進行有效的學習活動，讓學生獲得良好的教學效果。小學英語教學過程中，教師要及時轉變教學理念，將學生作為中心，通過使用信息技術展開多種形式的高效課堂，進行各種教學活動，推動學生全面發(fā)展。

一、?信息技術在小學英語教學中應用優(yōu)勢

小學英語教學中利用信息技術，能夠良好地創(chuàng)設語言環(huán)境，加強教學效率。并且可以良好地調動起學生的學習主動性，讓學生可以從被動學習過渡到主動學習，顯著提高小學英語教學效果。教師通過采用信息技術，為學生提供生動形象的語言環(huán)境，讓學生產生積極的心理體驗。在學生強烈的求知欲望的推動之下，激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生集中注意力到課堂教學活動當中。信息技術的應用可以將枯燥乏味的知識轉變?yōu)樯鷦有蜗蟮闹R，通過模擬真實的場景為學生提供逼真的體驗，讓學生在盡可能真實的交際體驗當中學習英語知識，減輕學習難度，突破教學重點，解決教學難點。

二、?信息技術在小學英語教學中的應用策略

（一）?信息技術創(chuàng)設真實的生活情境

思維與語言緊密不可分割，人們的思維大部分是經過語言展開的，現(xiàn)代信息技術教學對培養(yǎng)學生英語思維能力起到重要的推動作用，為小學英語直觀教學提供了良好的條件。利用多種現(xiàn)代化技術創(chuàng)設英語生活情境，在課堂當中盡可能地排除漢語介紹的干擾，有助于培養(yǎng)學生英語思維的學習習慣。目前小學英語教材當中的教學內容與學生生活與學習實際情況相吻合，配合大量的插圖。信息技術可以將抽象的資源轉變?yōu)榕c學生實際生活相接近的生動形象的交際情境，把真實的生活引入課堂當中來，拉近教學與生活間的距離，真正滿足學生的好奇心，利用直觀的教學形式幫助學生加深記憶，讓學生采用英語思維，為學生提供利用英語交流的機會。比如教師在講解有關小學英語《My?Family》時，需要讓學生掌握句型表達“Who?are?they？?They?are...”利用信息技術來進行情境演示對話，讓學生真切地體會到英語在生活當中的運用，進而激發(fā)出學生的學習興趣。

（二）?信息技術突破教學重難點

小學英語教學過程中，教師要優(yōu)化處理總體教學活動，實現(xiàn)對教學重難點的突破，實現(xiàn)理想化的教學效果。小學英語教學過程中積極利用信息技術，實現(xiàn)從枯燥乏味的教學內容轉變?yōu)樯鷦有蜗蟮慕虒W內容，有助于教師減輕教學難度，實現(xiàn)教學目的。比如教師在講解有關《Age?and?phone?numbers》的內容時，能夠利用信息技術給學生展示出與電話號碼有關的對話，在對話當中適當地加入數字的圖片，為學生帶來直觀的感受。在這樣的教學方法下，學生可以直接地掌握英語學習的重難點，降低總體學習難度，大大提高學習效率，增強教學效果。

（三）?信息技術英語識字教學相結合

多媒體信息技術包含非常多的圖片、動畫等元素，聲音與圖像緊密交融，視聽交互體現(xiàn)，具有傳統(tǒng)教學中不可比擬的優(yōu)勢。如果能夠將多媒體信息技術與英語識字教學結合起來，那么課堂教學將會變得更加有趣。比如，教師在為學生講解英語字母過程中，能夠利用多媒體來為學生播放“字母歌”，讓學生一邊聽歌，一邊欣賞視頻。“字母歌”視頻分為兩部分，第一部分是動畫，第二部分是動畫與字母交替出現(xiàn)。兩段視頻設置好暫停與后退鍵，若小學生沒有清楚記住，教師就能夠為學生反復播放課件。如此一來，學生就能夠快速地掌握26個英文字母，體會到學習英語的快樂。

（四）?利用信息技術優(yōu)化英語閱讀教學

創(chuàng)新閱讀教學設計過程中，學生要將閱讀的全過程自己獨立完成，從而促使學生在學習閱讀當中，獲取豐富的知識，發(fā)展自己的能力。在整個的教學實踐過程中，教師要能夠熟練使用多媒體信息技術，對英語閱讀教學過程進行優(yōu)化。在小學英語閱讀教學過程中，教師要為學生傳授利用網絡檢索的技能，讓學生在預習文章當中獨立找到陌生的單詞、復雜的語法等，從而不斷提高學生自主閱讀能力，增強學生英語閱讀效率。教師還可以在英語網站或者英語學習輔助網站當中找到具有拓展性的閱讀材料，讓學生獨立自主完成閱讀，進而深化學生對課堂英語閱讀文章的理解程度，還可以促使學生在這個過程中找到屬于自己的閱讀方法，拓展思路，開闊眼界，挖掘出學生的閱讀潛能。從本質上來說，教師要科學合理地利用信息技術，優(yōu)化英語閱讀教學，讓學生在閱讀英語過程中始終保持積極主動的態(tài)度。

（五）?信息技術加大課堂教學容量

小學英語課堂教學時長約為四十分鐘左右。在傳統(tǒng)教學模式下，教師要耗費大量的時間來展開板書書寫，具體包含為學生講述單詞、對話以及句型等。這樣一來，將會直接影響到教師的課堂教學容量以及連續(xù)性。而在小學英語課堂當中利用信息技術，教師可以將課堂教學當中所需要的內容在課前制作為多媒體課件。從而降低書寫板書的時間，加大教學容量，加快教學進度。并且促使總體教學活動條理性增強，使用圖文并茂的教學內容，開拓學生的眼界，進一步提高教學效率。比如教師講解有關《Birthday》的這節(jié)課時，教師可以預先在多媒體課件當中將課堂當中所需要學習的句型植入進去“What?about...？”“What?present?will?they?buy？”等，并且選擇課堂當中所需要學習的內容當中的名詞、短語等展開科學處理。這里面的內容大部分與學生課堂所學習的內容有聯(lián)系，會給學生留下深刻的印象，調動起學生的積極性，營造出活躍的課堂氛圍，學生可以在學習過程中掌握更多更新的英語知識點，從而充分地提高教學效率以及教學質量。

（六）?建立線上互動平臺，加強師生溝通

目前的教學環(huán)境下，為了全方位提高小學英語課堂教學質量，教師利用信息技術建立起線上互動平臺，加強師生間的溝通。學生能夠在線上互動平臺當中鞏固所學到的英語知識點，針對學習英語當中碰到的問題在線上互動平臺上提出來，教師在線為學生答疑，拉近師生間的距離，為提高學生英語水平帶來有利的條件。線上互動平臺能夠上傳各種英語教學資源，實現(xiàn)信息共享，充分滿足師生的多種需求。

依靠信息技術能夠建立起有關“英語教學進度”的專欄，定期發(fā)布小學英語教學進度，有助于教師間進行教學溝通，為家長充分掌握學生學習英語的情況帶來方便，家長還可以在線留言與教師展開互動，了解學生學習英語的情況。伴隨著我國信息技術水平的不斷提高，新媒體的不斷出現(xiàn)，在小學英語課堂教學過程中，要采用微信公眾平臺創(chuàng)建有關小學英語課堂教學的公眾號，定期推動有關小學英語教學任務以及各種學習資源，讓學生在課下的時間里對教師所推動的英語資源進行觀看，進而激起學生的學習興趣，讓學生從自身實際情況出發(fā)展開針對性的學習，進而全方位提高小學英語課堂教學效率。

三、?總結

總而言之，小學英語課堂當中利用信息技術，能夠創(chuàng)設真實的生活情境、突破教學重難點、與英語識字教學相結合、優(yōu)化英語閱讀教學、加大課堂教學容量、建立線上互動平臺，加強師生溝通，進而提高學生的英語學習與應用的能力。

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作者簡介：羅素貞，福建省漳州市，福建省云霄縣和平中心小學。