小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化方向與實效策略研究的案例分析

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅僅是為了豐富學(xué)生的知識而進行教學(xué)，在這個過程中還需要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生能夠獲得全方位的發(fā)展。因此本文將主要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化方向和實效策略研究展開具體的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化方向;課堂教學(xué);實效策略;案例分析

一、?優(yōu)化小學(xué)課堂的意義

（一）?讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要，而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)能夠讓學(xué)生們在這個過程中更好的掌握數(shù)學(xué)思想，這為小學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠奠定良好的基礎(chǔ)。通俗的來講數(shù)學(xué)思想其實就是人們對數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)上的認識，數(shù)學(xué)思想直接決定了小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的實踐活動。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教材當(dāng)中能夠看到許多的公式以及定理，還有豐富多彩的例題，并且在教材當(dāng)中還具有非常詳細的解析，然而在教材當(dāng)中看不到由于一些實驗或者是觀察，分析推理的過程。教師所教授的知識本身就是非常重要的，無論是在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中還是在工作當(dāng)中都起到了非常重要的作用。并且在這之中能夠讓學(xué)生終身受益的就是數(shù)學(xué)思想方法。只有學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中加強對數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中有一個良好的發(fā)展前景。而且向?qū)W生滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，也是未來當(dāng)中社會和國家教育的必然要求。數(shù)學(xué)思想在小學(xué)課堂之中已經(jīng)占據(jù)了非常重要的地位，因此每一位老師都需要將其重視起來。

（二）?讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想并加以運用

如今隨著課改的需求，逐漸將學(xué)生的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃闹攸c。因此小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)就是能夠提高小學(xué)生的全方面素質(zhì)。而提高素質(zhì)的主要方式就是加強對小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的方法進行教學(xué)，讓小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的思想觀念逐漸得到提升，從而能夠讓小學(xué)生形成一種良好的思維邏輯素質(zhì)。如果把學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)看成是一個大樹的話，那么數(shù)學(xué)思想，知識，和技能就是這棵樹上的分支。如果不重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)工作，不僅僅不利于這棵大樹的生長，更重要的是影響學(xué)生各種能力的發(fā)展以及相應(yīng)數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升。因此向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法就是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個方向，更是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的一個標(biāo)桿。從而可以看出不斷地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還能夠讓學(xué)生們自身的素質(zhì)得到加強。

二、?實效策略和案例分析

（一）?游戲和理論教學(xué)相結(jié)合

游戲?qū)τ谡幱谛W(xué)生階段的學(xué)生來說是最容易接受的一種教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師可以適當(dāng)?shù)夭扇∮螒蚪虒W(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中引入游戲化的教學(xué)模式就顯得尤為重要，老師根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計出能夠符合教學(xué)內(nèi)容的游戲，從而更好地激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，讓小學(xué)生能夠進一步地對數(shù)學(xué)這門學(xué)科進行探索和學(xué)習(xí)。這樣就可以為游戲化的教學(xué)模式奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《混合運算》這章內(nèi)容中，教師首先可以設(shè)計一個有關(guān)競賽的教學(xué)活動，讓學(xué)生的興趣被充分地激發(fā)從而能夠讓學(xué)生積極地參與到游戲活動當(dāng)中。然后教師利用提問搶答這種教學(xué)方法來設(shè)計這個游戲，這樣不僅能夠鞏固以前的舊知識還能夠讓學(xué)生們充分的融入新知識的學(xué)習(xí)中。教師可以在上課時提問“在有加法和乘法的式子中應(yīng)該先算什么，然后再計算什么？并且如果再加上括號現(xiàn)在應(yīng)該如何運算才能夠保證結(jié)果是正確的？”在提問過程中老師可以根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，在黑板上寫出學(xué)生們所回答的相應(yīng)計算式子，然后再進行搶答，最先回答的人能夠得到一點點獎勵，如果第一個人沒有回答對，那么接下來回答的人如果能夠說對答案則也給予一定的獎勵，這樣不僅僅調(diào)動起了學(xué)生們在上課過程中的積極性還能夠讓學(xué)生在搶答的過程中思維能夠飛速的轉(zhuǎn)動，這樣不僅僅增強了學(xué)生的積極主動性還讓學(xué)生們學(xué)到了不少的知識。讓學(xué)生們的自信心得到加強，進而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）?重視學(xué)生的表達

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作當(dāng)中，只有對學(xué)生有了充分地了解之后才能夠更好地實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，才能對小學(xué)生進行有針對性的教學(xué)活動，進而提高學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的實效性。而如果要了解小學(xué)生的思想最為重要的途徑就是從小學(xué)生的言語中聽出來。從本質(zhì)上來講說并不僅僅是一種語言上的交流，更重要的是學(xué)生展示思維的一個重要過程，那么教師就可以在與學(xué)生交流的過程中了解到學(xué)生的思想，并且充分的了解學(xué)生在思想上存在的不足。進而讓老師在教學(xué)的過程中能夠更加有針對性地教學(xué)。例如，在對教材《認識分數(shù)》這部分內(nèi)容的教學(xué)工作中，教材中的概念作為小學(xué)教學(xué)過程中的重點和難點，書面上來講分數(shù)的概念就是將一個單位平均分成若干份，然后表示這樣的一份或者是幾份的數(shù)字稱之為分數(shù)。如果老師在教學(xué)過程中只是單單地讓學(xué)生記住分數(shù)的概念，這不僅讓學(xué)生們對于抽象的概念難以理解，并且還大大降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣，這樣根本無法達到教學(xué)的目的。另外從其他方面來講，死記硬背概念只能讓學(xué)生在短暫的時間有效，等過一段時間隨著遺忘曲線的規(guī)律學(xué)生就會將這個概念忘掉。而且對于概念學(xué)生也很容易將1通俗地理解為單位1，這樣就影響了學(xué)生對于概念的記憶。因此這就需要老師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中重視起學(xué)生們在課堂上的表達，并且通過學(xué)生對于概念的理解來判斷學(xué)生是否真正地將這個概念理解，并且記住。老師可以根據(jù)學(xué)生所自行敘述的概念，來加以引導(dǎo)和糾正，進而讓學(xué)生能夠更加深刻的對這個概念有一個理解，進而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化。

（三）?營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說也非常重要，教學(xué)的過程之中能否營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重要。老師在課堂上積極與學(xué)生進行互動，頻繁地去和學(xué)生交流，老師和學(xué)生成為朋友在這樣一種愉快的氛圍之下進行學(xué)習(xí)可以很好地讓學(xué)生們掌握所學(xué)的知識。一方面，由于不同學(xué)生存在著不同的學(xué)習(xí)情況的差異，教師則需要不斷地融入學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片，掌握每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)上的需求，并且根據(jù)這種差異進行因材施教，讓你給每一位同學(xué)都不會感覺所學(xué)的知識難懂或者太過于簡單，這樣不僅僅加強了老師和學(xué)生之間的互動，還營造出了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)今教育的主體是學(xué)生，因此老師在進行教學(xué)的過程中就要站在學(xué)生的角度去考慮問題，強化學(xué)生作為教學(xué)主體的思想。幫助學(xué)習(xí)不好的同學(xué)建立起學(xué)習(xí)自信心和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們解決無論是在生活當(dāng)中還是在學(xué)習(xí)上所遇到的難題，進一步強化學(xué)生和老師之間的互動。因此，教師在教學(xué)的過程中要給予學(xué)生充分的指引和關(guān)注，尊重每個學(xué)生，與學(xué)生們成為朋友而不是敵人，不要讓學(xué)生畏懼自己，要讓學(xué)生們感受到老師是與他們最親切的人，這樣便能夠讓學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)，并且每天都盼望著上數(shù)學(xué)這門課程。由此可以看出營造愉悅的課堂氛圍也是優(yōu)化課堂的一種方式。

三、?優(yōu)化課堂充分彰顯學(xué)生的個性

（一）?要想真正地學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，大量的練習(xí)是少不了的，以不斷地去解決數(shù)學(xué)問題來提高學(xué)生們的思維能力，從而加深培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣和經(jīng)驗。之所以要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非是為了應(yīng)用到我們的日常生活中去，因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)課本上有很多的應(yīng)用題，這種題目對于小學(xué)生來說解決起來是非常困難的，然而問題也突出在這里，有好多學(xué)生一遇到應(yīng)用題就不知道從哪里去下手。從這里不難看出小學(xué)生的知識應(yīng)用能力和解決問題的能力還需要提高，這種題型若是不能夠被輕松解決，那么學(xué)生的個性特點就難以得到突出。進而教師創(chuàng)建的那些新型的教學(xué)方案也難以實施下去。所以教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，讓學(xué)生能夠在做題時可以結(jié)合以前做過的題型來解決問題，在這個過程中不僅要鍛煉出學(xué)生自主解決問題的能力，還要讓他們知道解決問題時不是只有一種解決方法。

（二）?隨著科技的發(fā)展多媒體逐漸出現(xiàn)在人們的生活當(dāng)中，使教育進入信息時代。多媒體的教育有利于數(shù)學(xué)情景教學(xué)的創(chuàng)建，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體能更多地提供師生互動，直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生對教學(xué)當(dāng)中的難點和疑惑不再感到煩惱。例如在求長方體的表面積的時候，空空的一個立體圖形學(xué)生會感覺非常迷茫，而運用多媒體的情景設(shè)置進行拆分，四個長方形，兩個正方形，從而實現(xiàn)了將長方體變成組合的圖形，還可以在教學(xué)當(dāng)中加入數(shù)形結(jié)合的方法，這樣才能讓小學(xué)生對知識更加明了，才能讓學(xué)生們看著更加明朗從而帶動起小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。進而彰顯出每一位學(xué)生的個性，讓優(yōu)化課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠很好地進行實施，并且有效地促進學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。

四、?結(jié)束語

總而言之，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與老師有著密不可分的關(guān)系，老師能否在這之中充分的了解學(xué)生的思想就顯得非常重要。并且在優(yōu)化課堂時老師也需要采取一定的方法來讓學(xué)生們對這門課程產(chǎn)生興趣，不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)方式讓學(xué)生們愛上這門課程。

參考文獻：

[1]李寬.小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問技能現(xiàn)狀及策略剖析[J].學(xué)周刊，2019（32）：41.

[2]張小華.自主探究學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2019（32）：55.

[3]杜升杲.新課程背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探討[J].學(xué)周刊，2019（32）：67.

[4]賈袁君.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].學(xué)周刊，2019（32）：70.

[5]高雁.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)實踐與思考[A].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第三期座談會資料匯編[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：3.

作者簡介：

張曉龍，二級教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣丁家溝鎮(zhèn)中心小學(xué)。