網絡環境下家校互動新模式分析

摘?要：本文論述了高中班主任在網絡環境下構建家校互動新模式——班級網絡聯動群的作用和意義，在此基礎上探討了構建班級網絡聯動群應遵循的原則及創建的策略，旨在為相關高中班主任在網絡環境下創新家校互動新模式提供參考，更好地促進學生未來的發展。

關鍵詞：網絡環境;家校互動;新模式;創建策略

一、?前言

隨著我國社會經濟的飛速發展，計算機網絡信息技術也獲得了飛速的發展，在各行各業中逐漸發揮著越來越重要的作用。在教育領域中，網絡信息技術的普及應用，不僅豐富了教學的資源和手段，同時也實現了家校的全面互動，使得家庭教育與高中學校教育相互滲透、相互作用，有力地推動了課程改革的深入發展，為學生未來的全面發展提供了良好的條件。

二、?網絡環境下高中班主任創建班級網絡聯動群的可行性分析

從在傳統的高中教學中，班主任和家長進行交流的方式一般是采用召開家長會的方式，但從其效果來看，收效甚微。究其原因，是因為在家長會上，因為時間過短，班主任無法一一與學生家長進行詳細的洽談，只能大概講解一下學生在班級中的表現，但這樣也會占用較多的時間，導致大部分家長只能作為一名傾聽者參與其中，并沒有獲得相應的發言機會，無法與教師進行深入的交談。這就導致班主任和家長之間很難形成有效而良好的溝通，因此，家長會的方式極大地壓抑了家長參與的積極性。此外，當前的社會生活節奏越來越快，很多城市的家長都忙于工作，而農村的家長在農忙時忙于農業生產，農閑時外出打工，也很少有時間參與到家長會當中，這就導致高中學校召開家長會的效果不是很理想。而隨著現代信息技術的發展與普及應用，智能手機已經全面取代了傳統的手機，而微信更是人們都具有的交互工具，不論是離退休老人、農民群眾，還是剛剛進入學校的學生，基本上人手一部手機，甚至還有的人擁有兩三部智能手機。因此，利用智能手機中的微信創建班級網絡聯動群，能夠有效覆蓋班級的每一個同學、每一位家長。此外，微信內容編輯方式十分方便快捷，篇幅大小隨心而定，內容定位精準，作為當前我國使用最為廣泛的一種信息傳遞媒介，能夠確保百分百傳達到每一個家長的手機客戶端當中。這樣家長就可以隨時隨地了解學生在校學習的情況，并能學習到有效的家庭教育方式。此外，這樣的交互方式，還能促使家長更好地理解并認同班級的文化，從而增強班級的凝聚力。

三、?網絡環境下構建家校互動新模式的重要意義和作用

眾所周知，家庭和學校是培養學生良好行為習慣的主陣地和主戰場，只有家校攜手、通力合作，才能為學生營造出良好的學習教育氛圍。但在傳統的高中教育領域，特別是偏遠地區的高中學校，學生大都來自周圍的農村，家校之間的交流十分不暢通，只能借助有限的家長會，甚至很多時候，家長會因為忙于農活無暇參與家長會，這就導致家校之間無法取得有效的溝通，無法攜手為學生營造良好的學習教育環境，教師無法掌握學生在家的學習情況，家長也不了解學生在校的表現。而借助現代網絡信息技術，利用智能手機中的微信或QQ，創建班級網絡聯動群，不但可以讓學生與教師實現課堂內外的有效交互，還能實現與家長的互聯互通，便于教師及時掌握學生在家的具體學習情況，同時也便于家長了解學生在校學習的情況，并且借助網絡聯動群，教師還可以向家長傳授有效的家庭教育方法，從而實現家校的深度合作，攜手為學生創建良好的學習教育環境，從而提高學生學校的效率，促進他們未來的發展。

四、?網絡環境下高中班主任創建班級網絡聯動群應遵循的原則

（一）?公平公正

在網絡環境下，高中班主任在教學管理工作中創建班級網絡聯動群，以實現家校互動新模式的構建，首先必須遵循“公平公正”的原則。即班主任必須保證每一個學生和家長都有推送資訊的權利，對班級網絡聯動群發布的信息有知情權以及掌握想要贏的權限，并能夠自覺維護班級網絡聯動群正常運好轉的義務。因為，如果班級的網絡聯動群只有班主任具有推送信息的權利，在絕對權力下，很容易導致班主任受自身主觀臆斷力的影響，推送的文檔信息就會偏向于學優生或者是對班級有貢獻的家長或學生，而遵循公平公正的原則，能讓每一個學生和家長都感受到班主任的大公無私，對學生的一視同仁，從而有利于班級凝聚力的形成。

（二）?自主參與

在網絡環境下，高中班主任創建班級網絡聯動群實現家校互動新模式的構建，還必須遵循“自主參與”的原則。因為每一個家長的工作都不相同，他們的業余時間也各不相同，如果班主任強烈要求每一位家長都必須參與到班級網絡聯動群的創建當中，將其當做一項必須完成的任務來進行，可能獲取的是與預期相反的結果。而遵循“自主參與”的原則，每一位家長根據自己的實際情況有選擇地參與到班級網絡聯動群的創建當中，能給予家長充分的自由選擇機會和空間，從而有效調動每一個家長參與的積極性，這樣才能實現家校的深度合作，從而為廣大學生營造出更好的學習和教育環境，為他們未來的全面發展奠定堅實的基礎。

（三）?協調一致

在網絡環境下，高中班主任創建班級網絡聯動群實現家校互動新模式的構建，還必須遵循“協調一致”的原則。班級網絡聯動群作為展示學生各方面情況的家校交流平臺，展示的內容必須積極向上、向善，不能出現各種負面的新聞，或是傳播負能量的信息。一旦發現這樣的信息，班主任、家長和學生都應立即進行刪除處理。此外，因為生生之間以及家長之間個體性格都存在著較大的差異，還必須做好協調工作，及時解決內部發生的各種問題，從而有效增強班級之間的凝聚力，提高班級管理工作的效率，為學生營造出更好的學習氛圍，促進他們未來的發展。

五、?網絡環境下高中班主任創建班級網絡聯動群構建家校互動新模式的策略

（一）?構建家校互動的網絡聯動群

高中班主任要想在網絡環境下通過創建班級網絡聯動群創新家校互動模式，首先必須創建基于家校互動的網絡聯動群，為教師、家長和學生之間的交流互動提供良好的交流平臺。在創建的過程中，教師必須保證該平臺的共享性和開放性，即教師發布的各種通知即活動信息，每一個學生和家長都能及時查看，同時，家長和學生也可以在平臺上自由發言，相互交流探討，分享自己的家庭教育經驗，并對活動提出自己的建設性意見，以供其他家長或班主任參考，這樣才能提高班級的凝聚力，幫助班主任更好地開展教學管理工作。

（二）?發揮出教師的組織引導作用

在網絡環境下，高中班主任要想通過創建班級網絡聯動群創新家校互動模式，還必須積極發揮出自身組織者和引導者的作用。在實際教學管理工作當中，因為網絡上的信息十分豐富，學生能夠接觸到各種各樣的網絡學習資源，而家長也可以搜索到各種各樣的教育方法，但并不是所有的學習資源和教育方法都是有效的，教師必須幫助學生根據他們學習的實際需求進行區分，幫助家長根據孩子的實際學習需求進行選擇。在實際操作中，班主任在班級網絡聯動群中必須做好如下的工作：首先，班主任需要幫助學生制訂具體的學習目標和任務，引導學生理解并掌握學習的要求;其次，班主任必須結合學生的實際學習需求，引導學生收集有效的學習資源，圍繞著學習需求，根據學習資源進行問題的分析思考;再次，引導學生針對學習過程中遇到的疑問借助網絡平臺相互交流探討;最后還要組織學生對學習的結果進行表述，這樣才能幫助學生更快、更好地掌握相應的學習內容。此外，班主任在學生學習的過程中，還必須做好有效的指導，對于學生在合作交流中沒有討論明白的問題，及時進行指導和點撥，幫助學生理清解題的思路，掌握解題的方法和技巧。

（三）?組織形式豐富多彩的家校互動活動

在網絡環境下，隨著智能手機的普及應用，微信、QQ等即時社交工具已經廣泛普及到每一個人，這使得人與人之間的交互變得更加簡單、快捷。作為高中班主任，要想通過創建班級網絡聯動群創新家校互動模式，還必須借助班級網絡聯動群組織形式豐富多彩的家校互動活動，實現班主任教師、學生和家長的全方位接觸互動。

例如：利用微信群或QQ群建立群體互動模式，及時分享自己在教學中遇到的趣事，或是學生在校發生的趣事，讓家長了解孩子在校生活的點點滴滴;或是利用學生的興趣愛好，定期舉辦各種網絡活動，如在線猜謎語、口算、辯論等活動，以此拉近師生、生生以及家校之間的關系，營造出良好、和諧的網絡氛圍。此外，教師還可以引導學生利用網絡平臺進行自我測評。在實際操作中，當完成堂課學習之后，班主任教師就可以組織學生在網絡平臺上進行在線測驗，或者是將作業發布在網絡學習平臺上，有教室或其他學生進行批改和評價。這樣一來，不僅能幫助學生了解自身的不足及其他學生的優勢，還能幫助他們更客觀地看待自身的學習效果，之后便可以針對自身的薄弱環節進行專門的鞏固，切實提高學習的效果，從而為自身未來的全面發展奠定基礎。

六、?結束語

綜上所述，當前我國已經進入到信息化時代，在網絡環境下，家校互動已經成為一種新常態，這就為高中班主任的工作帶來了巨大的沖擊和挑戰，作為高中班主任，必須正確認識網絡環境下家校加強互動，攜手為學生營造良好學習環境的重要意義，積極構建家校互動的網絡聯動群，發揮出自身的組織引導作用，并組織形式豐富多彩的家校互動活動，從而促進學生未來的全面發展。

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作者簡介：

萬科舉，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第一中學。