微課在高中英語教學中的應用及啟示

闞丹

摘 要：信息技術的飛速發展讓教學理念和教學模式都進行了不同程度的改革，素質教育的影響下，對于如何提高學生的學習自主性、培養學生學習興趣成為教師教學中的關鍵問題。高中英語教學過程中，微課的廣泛應用使英語教學質量實現了質的突破，本文針對高中英語教學中微課的應用進行分析，并對微課應用的相關啟示進行總結。

關鍵詞：微課 高中英語 應用 啟示

微課是新時期教學過程中的一種創新型教學手段，可以說它是信息時代教育的衍生產品，微課通常情況下會以視頻的形式呈現，教師會借助視頻對課堂中的重要知識點進行講解，微課的應用能夠大大激發學生的學習興趣，使傳統教學中的死板氛圍得到活躍，激發學生的學習熱情，增強學生與教師之間的互動[1]。

一、微課在高中英語教學中的應用策略

1.發揮微課優勢，促進英語課堂的進一步發展

與傳統的教學模式相比，微課作為一種新型的教學模式，優勢非常明顯。這種教學模式的信息足夠豐富，時間短、針對性強，完全能夠適應高中英語教學，而教師如果能夠充分發揮出微課的價值，則可以輕松的提高英語教學水平[2]。

由于微課是以微視頻為核心進行教學工作，所以在英語教學中，教師需要對微課件和微作業進行整合，結合多樣化的教學資源，表達不同的教學內容，塑造豐富多彩的高中英語課堂。相對于傳統課堂而言，高中英語教學中應用微課能夠提高課堂的生動性，在微課教學中，學生能夠發揮自己的主體作用，積極主動的進行英語學習，教師可借助微課，激發學生的英語學習興趣，培養學生的英語核心素養[3]。

例如，在必修1 Unit 3 Travel journal 這一節課教學時，教師就可以在教學過程中融入生活中的事情，實現英語的生活化教學，可以和學生分享自己的旅游經歷，談一談自己的旅游觀念，使學生能夠意識到在時代的發展下，英語知識的學習是多么重要，這樣就能促進學生英語學習興趣的進一步提高。

2.在各個階段中利用微課，發揮微課價值

（1）課前預習階段

高中英語的課前預習非常關鍵，微課與課前預習的融合能夠發揮出意想不到的效果，特別是微課中的翻轉課堂，不但促進師生之間的互動，還能夠對課堂時間進行合理規劃，確保在有效的時間內，學生能夠學到更多的知識，大大提高了教學效果。利用微課進行課前預習，教師可以先用視頻或音頻的方式向學生播放新課預告，這將會對學生的注意力起到吸引作用，學生帶著問題投入到新課的學習中，一定能夠更好地了解英語知識，為英語學習的深入發展做好準備。

例如，在詞匯學習過程中，教師要講解 acceleration（加速），accelerating （加速的），ascribe...to（歸因于）等知識，在課前教師就可以引導學生利用微課進行預習，雖然這幾個詞匯看起來復雜，但是他們歸根結底都是由第一個單詞延伸而來的。當學生發現了其中的規律，就不必再為背單詞而苦惱。教師可以利用課件整理一個詞匯集錦，這個集錦中都是這一類的單詞，學生能夠一目了然的發現其中的區別和聯系，實現對知識的深入理解。

（2）課堂教學階段

課堂教學階段應用微課，能夠有利于因材施教的進一步落實。都說因材施教是最好的教育，為了促進高中英語教學的快速發展，因材施教應該早日提上日程。微課的應用一方面能夠促進學生英語學科核心素養的提升，另一方面就是真正實現了因材施教。教師借助微課能夠激發學生的英語學習興趣，為學生的英語學習提供動力，在微課的輔助作用下，教師在課堂中能夠牢牢地吸引住學生的注意力，通過展現一系列有趣的微課內容，增強學生的英語學習能力，促進學生綜合素養的提升。

例如，必修1 Unit 4 Earthquakes這節課教學中，由于教學目標是為了使學生對地震的基本知識進行了解，并將會學生自救與他救的方法，正確認識災難，所以在教學過程中，教師就可以利用提前設計好的微課向學生展示地震的相關情況。學生借助微課能夠直觀的了解地震發生前、發生時以及發生后的情形，加深知識的學習印象。

（3）課后復習階段

高中英語的學習要求學生能夠時常進行課后復習，重視學生的課后復習，能夠大大提升學生的學習質量。課后復習對于課堂學習的內容是一種鞏固，學生利用課后復習能夠加深學習印象，更好地對英語知識點進行理解。課后復習階段微課的使用，能夠起到溫故而知新的作用，教師利用微課引導學生進行復習，一方面要保障內容的新穎，另一方面要開發資源，拓寬學生的英語視野，提高學生的復習效率，也為學生日后學習新的英語知識打下堅實的基礎。

二、微課在高中英語教學中應用的啟示

1.微課能夠大大提升學生英語學習的積極性

傳統教育模式下，大部分英語教師會采用灌輸式的教學方法進行教學，這種教學方法不但枯燥無趣，而且嚴重限制了學生的發展。學生一直在課堂中處于被動地位，很難培養他們的自主創新精神。時代的不斷發展，使人才競爭變得愈加激烈，利用創新型的教學手段培養學生是提高學生競爭力的有效方式。由于微課教學將聲音和動畫融為一體，與學生的認知規律之間相契合，所以這種教學方法，在激發學生學習積極性上發揮了巨大作用。學生可以在學習過程中，結合自身需求，選取適合自己的微課案例，通過自主研究和思考，強化高中英語的學習質量。

2.微課能夠突出英語學習重點，計劃英語學習難點

英語中的重點和難點一直是高中英語教師教學過程中的關鍵，由于微課教學的針對性較強，能夠將學習重點有效的突出，所以在英語教學中應用是非常有意義的，另外，微課還能夠針對高中英語中的難點進行細化，讓復雜的問題以最簡便的方式呈現出來，這樣高中英語教學的目標就更加精準了。微課教學往往展示出了高中英語中的精華，使英語知識點更加清晰，這對于學生的理解和記憶來說非常重要。

總結：步入高中后，英語課程的難度得到提升，很多學生在英語學習上都出現了問題，在不同程度的影響下，高中英語教學質量很難得到提升，學生的綜合素質也很難實現發展，微課教學模式的出現，促進高中英語課堂改革的突破，提高學生在英語課堂上的主觀能動性，幫助學生解決英語學習中的難題，激發學生的英語學習熱情，實現高中英語教學效率的顯著提升。

參考文獻

[1]楊瑞芳.微課在高中英語寫作教學中的應用[J].江西教育，2019（24）：15-16.

[2]賀建國.微課在高中英語教學中的應用探究[J].課程教育研究，2019（28）：106.

[3]趙繼輝，郭永飛，陳延忠.基于微課的翻轉課堂教學模式在高中英語語法教學中的應用[J].英語教師，2019，19（12）：40-47.