如何加強教育教學管理的有效性

陳興海

隨著我國教育改革的不斷推進，傳統的教育教學管理模式已經不再適用于現代教學管理，其缺點日益暴露出來，限制了學校的進一步發展。只有采取有效的措施，加強教育教學管理的有效性，才能實現學校教學水平和學生學習效果的全面提升。

堅持以人為本，實現學生自我管理

堅持以人為本、實現人性化的教育教學管理，才能實現學生的個性化發展，從而提升學校的教學水平。因此，教師在教學中要從學生的實際情況出發，為學生創建良好的學習環境，同時還要借助教學方案等來激發學生的學習欲望，讓學生認識到自身才是課堂教學中的主人。在教學管理工作中，教師可以定期地從學生中選拔出一部分人擔任學生骨干，對他們加強培養，使他們成為老師的助手，并在實際工作中鍛煉他們獨立工作的能力，使他們由被動接受管理到主動接受管理，直接參與教學管理工作，進而發展到大家都自覺進行自我管理。此外，教師也要做好總結工作，及時更新自身的教育教學管理方法，實現對教學的有效反思，及時找出其中存在的問題，調整好教學方案，保證教育教學的有效性。

健全教育制度，做到管理有章可循

教師要從學生的認識、生理、心理等特點出發，建立健全的教育教學管理制度，從而使得教育教學管理工作能夠有效落實，提高學校的教學質量。第一，構建學生能力素質綜合測評體系，實行“以學生為中心、以創新為核心”的教學運行模式，實施強調學生自主學習的選擇性教學機制，對學生學習的學科實施有效指導，使教學過程更加人性化;第二，對學生素質實行全方位的綜合測評，對優秀學生實行獎勵，對學生的創新活動進行激勵，使教學評價更加科學、公正，更加注重實效，形成良好的學習氛圍，最大限度地提高學生的能力和水平;第三，建立科學有效的教學考評制度。這樣不僅可以及時反饋老師的教學指導和學生在學習活動中存在的不足，而且有利于雙方調整改進，從而保證學校的教學質量。

錘煉教師隊伍，提高教育教學水平

為加強教師理論學習，學校應當為教師制訂學習進修計劃，訂閱學習資料，并由教導處安排專門的學習時間，在教師中形成“教中學，學中教，邊學邊教，以學促教”的風氣。我校把教師的理論學習作為一項經常性工作來抓，通過讀書學習，開展心得交流、教育沙龍活動，邀請教育專家為教師作專題輔導講座等方式，讓教師了解教育信息、拓寬教育視野、更新教育觀念。我們注重各個層面的教師隊伍建設，以此保證教學質量的穩步提升。一是啟動名師培養工程。我們建立骨干教師培養制度，對在崗的所有骨干教師進行考核，對于考核優秀的予以獎勵，考核不合格的取消骨干教師資格，不斷豐富教師發展內涵，轉變教師教學觀念，為教學質量的提升打下了堅實的基礎。二是落實“師徒結對”工程，并建立捆綁式考核制度和獎勵制度，促進青年教師快速成長。此外，學校積極給予教師人文關懷，提高了每個教師的工作積極性，增強了學校管理的凝聚力和戰斗力。

抓好教學常規，注重校本課程開發

要想保證教育教學管理的有效性，就要保證教育教學管理工作能夠在日常教學活動中有效落實，因此相關人員要抓好教育常規工作。首先，在開學前要制定教學和教研計劃，各學科教師制定個人工作計劃，各類計劃要按時進行，由專人負責監督檢查，要做到精細化管理和人性化操作;其次，要堅持集體備課。因為集體備課打破了傳統備課的弊端，有利于教師的專業發展，能夠深入地研究教學重點和難點，實現教學資源的共享;最后，建立教學質量評價體系，加強對學校內部各項教學工作的管理，包括授課、批改作業、輔導、復習、考試、成績評定等，要充分展示教師的教學水平，激發學生的參與熱情，使班級中的學生能夠學到更多的知識。另外，要注重校本課程的開發和建設，可以組織“教學基本功大賽”和“教學示范課”等活動，活躍教師的思維，讓教師吸收他人的長處，彌補自己的不足，還可以開展聽課評課活動，不僅要在校內聽課，還要定期到其他學校聽課，使聽課活動常規化。

（鹽城市濱海縣正紅初級中學）