幼兒教育小學化的應對策略

胡毅

摘 要：隨著社會各方面的快速發展，人們對兒女的教育重視程度不斷提高，為了達到提高孩子競爭力的目的，而出現了幼兒教育小學化的情況。增加學習任務，加快學習進程，一定程度上有效果，但會影響他們的健康成長。本文研究了幼兒教育小學化的現狀，提出了應對策略，還孩子一個快樂的童年。

關鍵詞：幼兒教育 小學化 應對策略

人們受傳統教育思想的影響，大多人希望孩子贏在起跑線上，由此出現了幼兒教育小學化的傾向。隨著我國素質教育的發展，人們對幼兒和小學教育存在的問題重視程度越來越高，引起了社會的廣泛討論，了解如今幼兒教育小學化的現狀，找出原因，才能對癥下藥，解決幼兒教育小學化的問題[1]。

一、幼兒教育小學化的現狀及原因

1.幼教理念歪曲

由于幼兒教育辦園理念僵化和歪曲導致幼兒教育小學化是最普遍的原因。一些幼兒園因為經濟利益的驅動，完全以家長為主體，建立幼兒園辦學框架，進行幼兒教育，忽視幼兒自身的成長特點，教育結果可想而知。甚至有的幼兒園將對幼兒的教育知識范圍和深度作為自己商業宣傳的噱頭，用這種手段增加入園學生，提高經濟利益。這些幼兒園給家長傳遞一種增加學習任務，提前進行小學教育就可以贏在起跑線上的信息，經常將幼兒對書本上詩詞和漢字的掌握程度作為學生是否學好的標準，把重心放在了學生學到了什么這種外在表象，只重視最后的成績卻忽視了幼兒的學習感受[2]。

2.家長教育觀念錯誤

許多家長都有“望子成龍”“望女成鳳”的心理，出于這種想法，家長在孩子的課余時間為其安排了繁重的學習任務，他們認為孩子提前學習上了小學之后的教學內容，就可以提前奠定堅實的基礎，所以他們不斷給幼兒加大學習任務，讓孩子在幼兒教育階段就承受著較大的壓力。而許多教育培訓機構迎合著家長的想法，開辦了許多教育班。學習內容不斷增加，學習難度也不斷加大，各種生僻字和加減乘除運算法等超出幼兒教育內容的知識不斷出現，幾乎占用著幼兒全部的課余時間，完全超出了幼兒此時應該掌握的水平。

3.幼兒教育方式單一

如今的幼兒教育方式較為單一，教學體系也不夠完善。在平時的課堂授課中，幼兒園一般采用教師直接教授，完全講解的方式，忽視了幼兒此時的成長特點。甚至還有一些幼兒園，辦學不夠嚴謹，有些教師未取得專業的教師資格證，未接受過技能訓練卻進行授課，直接采用幼兒教育和小學教育同時進行的教育方式。還有的幼兒園雖然教師已取得了專業的教師資質，但因為幼兒園辦學規模擴大學生過多而無法進行多樣有趣的教育方式，例如充滿生活感的教育以及以游戲方式進行授課的方法，使幼兒教育小學化越來越嚴重。

二、幼兒教育小學化的應對措施

以上已經討論了幼兒教育小學化的現狀，可以看出，幼兒教育小學化的原因主要有以下幾點：歪曲的幼教觀念，家長錯誤的教育觀念，單一的幼兒教育方式。順應素質教育的發展趨勢，提出以下幾點幼兒教育小學化的應對策略：

1.改變幼兒教育理念

在一個人的成長過程中，幼兒時期的教育對其有著重要的影響，在其能力的初始發掘中起到了啟蒙作用，并激發幼兒的學習熱情。家長和教師應該充分尊重幼兒的成長特點，以充滿生活化和趣味化的形式傳授給他們知識，提高孩子的學習積極性，促進每一個孩子的個性發展，傳遞給他們正確的觀念，使其能夠健康快樂地成長。

2.轉變家長教育觀念

隨著社會的發展，家長的教育觀念也應該隨之改變。許多家長為了孩子以后能擁有更好的未來，花費比平時多百倍的精力來進行孩子的教育，讓孩子在幼兒時期就接受小學的知識，但這種教育觀念和教育方法對幼兒學習的積極性反而起到了相反的作用，抑制了孩子的學習熱情，對幼兒時期的成長也毫無好處。許多人也是在家長這樣的教育觀念和教育方式下長大的，但是取得成功的人數卻并不可觀，為了孩子的健康成長，家長需要適時地轉變教育觀念，改變教育方式，學校也應該對此采取一些措施，例如開辦一些親子教育活動，讓家長親身參與到孩子的教育過程中來，拉近親子關系，給孩子一個輕松的童年[3]。

3.更改應試教育觀念

應試教育是適應中國國情的特殊的一種教育模式，這種教育模式影響了中國千千萬萬的莘莘學子，盡管我國如今在順應發展趨勢改革教育模式，但是改革的關注點大多仍在小學教育和初中教育上，對幼兒教育的重視程度不足，由于這些原因，才出現了幼兒教育小學化趨勢越來越嚴重的現象。所以教育改革要提高對幼兒教育的重視程度，按照幼兒自身的成長特點，改變以往的應試教育觀念，改善幼兒教育小學化的趨勢。

4.專業的教師培養

在幼兒教育中，教師主要扮演引導者的角色，幼兒在教師的指導下找尋自己的獨特的愛好，推進孩子思想的發展，在生活化和趣味化的教學中提高孩子的學習積極性和學習熱情，普通沒有經過專業培訓的教師很難做到這些，所以幼兒園需要進行專業的教師培養，建立一支專業性極強的人才隊伍。在幼兒園教育時期，幼兒教師是孩子的第一個老師，他們的教育觀念和教育方式對孩子有著深遠的影響。所以要逐漸降低幼兒教育小學化趨勢，必須從幼兒教師著手。這就要求幼兒園在進行教師招聘時，教師不僅應擁有專業的教師資格和技能，也要有不斷充實豐富自己的進取心，不斷加強對專業技能的掌握，盡可能給幼兒一個好的教育環境。

5.回歸教學本色

如今國家一直倡導減輕學生負擔，但許多學校并沒有真正將這一正常落到實處，幼兒教育小學化趨勢的加重，讓原本應該成長在輕松快樂氛圍中的幼兒被書本牽絆，課余時間大部分被占用，課業負擔不斷加重。這種教育方式完全違背了進行幼兒教育的初衷。回歸教學本色，學校不僅要提高教師的專業技能，也要增加經濟投入，購買更多的教學用品，給學生增加課堂的趣味性，提高孩子學習熱情。所以，回歸教學本色，離不開學校、家長和教師的配合和努力。

結語

總之，幼兒教育是學生成長時期的重要階段，對培養學生個人愛好和學習熱情影響深遠，有利于為其營造輕松快樂的成長氛圍。想改變幼兒教育小學化的趨勢，讓幼兒園的教學方式充滿生活化和趣味化，需要改變教育觀念，也需要學校、教師和家長的默契配合，共同給孩子一個健康快樂的童年。

參考文獻

[1]遲佳鳴，張代玲.幼兒教育小學化傾向的原因分析及應對策略[J].黑龍江科學，2017，8（1）：116-117.

[2]黃婷婷.幼兒教育小學化傾向的原因分析及應對策略[J].山西青年，2017，（4）：292.

[3]孫建春.論幼兒教育小學化傾向[J].考試周刊，2016，（33）：180.