計算機軟件應用類課程教學方法探討

摘要：指出了隨著網絡信息技術的不斷強大，以及其在大眾生活中的逐漸深入，計算機軟件逐漸成為大眾無法脫離的一部分。無論是在生活還是在工作中，都會應用到計算機這一設備以及相關軟件。所以越來越多的院校也開始創設與此相關的專業課程，借此強化學生的計算機思維以及計算機軟件應用能力，使之能夠更好地適應社會?；诖?，分析了對計算機軟件應用類課程的特點，探討了該類課程教學的具體方法，以供參考。

關鍵詞：計算機軟件應用;課程教學;教學方法;教學分析

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1674-9944（2019） 17-001302

1 引言

就當前的社會發展情況來看，由于我國已經正式進入到互聯網時代，所以對于計算機軟件應用方面的人才需求也逐漸迫切。在這一形勢下，各大院校就應該有效落實相關課程的教學活動，注重培養專業的技術人才。但綜合來講，由于很多學校都沒有形成正確的教育認識，將其視為普通課程，按照常規手段對學生進行引導，導致學生的能力無法得到有效提升。

2 計算機軟件應用課程的特點

首先，該門課程具備較強的現實性。在當前的社會中，大眾已然無法脫離網絡生活，所以具備一定的信息技術水平以及信息素養，已經成為當代人才必須要具備的一項技能。計算機軟件應用教學的開展，能夠有效加強我國人才的職業實力;其次，該門課程具備較強的操作性。在教學中，教師不能只通過理論教育對學生進行引導，而是需要組織學生開展一些實踐性的活動。在活動中，鍛煉學生的知識應用能力以及信息思維，以此有效完善學生的核心素養。

3計算機軟件應用教學的具體方法

3.1 教學環境的創建

當前由于我國正式進入到信息時代，所以多數院校也都能夠開設與之相關的課程。但由于不同的學校有不同的教學方式以及教學特色，所以所形成的教學質最也就無法達到統一的狀態。在教學中，倘若教師只是按照傳統的師生授受的教學方式對學生進行引導，利用PPT為學生進行知識點介紹，那么就無法調動學生的學習興趣，也無法幫助學生了解知識的內涵[1]。對此，教師就應該注意創建教學環境，營造合適的教學氛圍，對學生形成有效調動。比如，在計算機軟件應用教學中，學生必然會到計算機教室中開展學習活動。在正式教學之前，教師應提前到達計算機教室，將本堂課可能會應用到的教學素材以及教學課件，遠程傳輸到學生的計算機中，以此幫助學生能夠直接對其進行應用。并且在利用投影設備開展教學活動時，教師應合理的調整投影儀的位置以及亮度，帶給學生最完美的學習體驗，使其能夠形成最好的視覺效果，因對學生形成有效激發。并且，教師在調整投影儀時，應盡量將投影儀所反射出的影像放置在黑板的極端位置，以此確保不會影響到正常板書，加強學生的理解深度。

3.2 演示課件的制作

首先，教師應加強演示課件的美觀性，保證學生能夠產生眼前一亮的印象，從而能夠對其形成注意，加強自己的學習主動性;其次，教師應加強演示課件的邏輯性。計算機軟件教學中經常會涉及到很多細節性的知識點，并且知識點之間的聯系較為繁瑣復雜，在引導學生對這些知識進行理解時，學生很容易就會由于抓不住重點而產生學習問題，甚至會喪失學習信心。對此，教師就可以借助思維導圖的方式幫助學生構建完整的知識點體系，以此為課件，將知識直觀的展示在學生面前，幫助學生進行深度了解;最后，教師應加強演示課件的互動性。在課件中教師可以向學生提出一些問題，促使學生能夠以問題為切入點，主動的對計算機應用重點進行了解，滿足學生的學習需求。

3.3案例教學的落實

俗話說，知識米源于生活，但同樣也要應用于生活。計算機軟件應用教學是一門實踐性以及應用性較強的學科，在教學中，教師需要適當的導入一些實際的應用案例，以此為基礎幫助學生進行課程理解，也能夠幫助學生構建完整的知識體系[2]。例如，當教師在組織學生學習應用Excel表格的時候，可以先為學生展示一張課程表格，然后以課程表格為主要對象，引導學生學習單元格的拆分重合以及單元內容的排列插入等技巧。當基本教學內容講解完畢后，教師也可以給予學生一個具體的項目主題，要求學生結合自己已經掌握的知識進行表格制作，以此加強學生的自主能力以及實踐能力，也能夠加強學生對計算機軟件的掌握深度。

3.4 網絡資源的應用

在傳統的教學模式中，多數教師會借助教材對學生進行單一的引導以及訓練。但計算機軟件應用是一門開放性較強的學科，隨著時代的不斷發展，其整體的應用方式以及應用技巧也會出現較大程度的創新。由于教材無法及時的跟隨時代發展腳步，所以很容易就會產生脫節問題。因此在日常訓練中，教師應對網絡資源進行有效的應用，借助新鮮的教學素材對學生進行教育引導，在拓展學生學習范圍的同時，也能夠加強學生的學習積極性，幫助學生能夠與當前社會的發展形成緊密聯系。例如，教師可以鼓勵學生結合自己的信息知識構建一個簡單的網站，或者是編寫一段簡單的程序，推動學生能夠將計算機軟件的理論知識轉化為實踐運用，完善學生的核心素養。

3.5變式練習的訓練

通常教師在講授完一款軟件如何進行操作運用時，會要求學生對軟件進行嘗試操作演練，由于及時的學習掌握，可能學生在課堂上的操作能力會很熟練，效果反響會很不錯。但是如果將制作設計變換類型或者布置新的操作任務，有些學生可能會不知所措，不能按照要求及時作出合理的設計。面對這種情況的發生，教師在進行計算機軟件應用類課程教學時，就要注重培養學生舉一反三的學習能力，對變式思維加強訓練，提高學生的實際應用能力，讓他們通過對掌握的基礎知識進行靈活的轉化去解決多種情況下產生的問題，從而促進對計算機素養的培養。在進行變式訓練的過程中，首先要讓學生學習掌握好操作方法，然后再去解決相應的問題，并且要重視中心任務的制定，每一次的變式訓練都要有目標，有期望的去進行。

例如，在進行平民圖像設計的教學課程中，教師可以在課前為學生準備一些平面圖樣，讓學生自主對這些樣本進行模仿設計。教師雖然提供了樣本成品，但是在實際操作中，學生還是需要鉆研、摸索并進行不斷嘗試、制作才能達到樣本成品的最終效果。教師還可以適當布置一些開放型任務，這樣學生就可以充分發揮自身的想象力與創造力，從而設計一些新奇新穎的圖像成品。總而言之，利用變式訓練，可以提高學生隨機應變、舉一反三的能力，學生在面對各種計算機軟件問題時才能夠靈活應對，促進課程質量的進步和學習效率的提高。

3.6 網絡教學平臺的建立

在廣袤的網絡信息中，教學的信息資源非常多，但是這些教學信息良莠不齊，教師需要對不良信息進行辨認和排除，從中選擇正確有效的信息。所以，教師要對網絡上正確的有益的信息與資源進行整合分類，并應用到教學中來，從而優化計算機軟件應用類課程內容。對此，要做到以下幾點：第一，要選擇優質正確的網絡信息。教師要廣泛收集有效的有益的教學信息資料，并進行科學合理的分析，學習掌握最新的教育成果，還要對網絡鏈接的設立進行完善，為學生課外或課后學習提供有效的平臺。第二，要建立并完善師生交流平臺。教師在課堂教學中，無法顧及到每個學生，不能為每個學生提出的疑問進行及時有效的回答，所以，建立和完善師生交流的平臺是至關重要的，這樣教師與學生在課余時間可以對教學中出現的問題進行探討，幫助學生解決疑惑，提高學生的學習效率。第三，構建虛擬班級。這種方法是通過計算機特殊的軟件，以計算機為媒介，將學生在網絡上組建成一個班級，教師更方便的管理學生，學生更便捷的學習知識，提高教學質量和效率。

3.7 師生交流渠道的拓展

目前網絡信息技術發展迅速，衍生出了一大批社交軟件，例如qq、微信、微博等，在實際教學中，教師就可以充分利用這些社交軟件，建立教師與學生之間的聯系，這樣有利于教師方便快捷、及時有效的了解學生的學習情況，并根據學生在學習中產生的問題進行思考和研究，制定出合理有效的解決方案，從而提高學生的學習效率。此外，教師還可以進行與學生的一對一交流，最大限度地對學生學習中遇到的困難與疑問進行解答。

4結論

對于當代的大學生以及青年一代人來說，掌握一定的計算機軟件應用能力是其必須要具備的一種技能。因此在日常教學中，學校方面就應該注重為學生創建合適的教學環境，制作能夠滿足其需求的演示課件以及教學案例，合理應用網絡資源，培養學生的專業能力以及專業素養，為我國計算機領域的發展提供全面型人才。

參考文獻：

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[6]安曉瑞，基于翻轉課堂和項目教學法在計算機軟件應用類課程的研究[J].三門峽職業技術學院學報，2018（1）：63-68.

收稿日期：2019-10-28

作者簡介：路伊瑤（1981-），女，講師，研究方向為計算機。