淺談網上作業平臺對數學教學的重要性

徐瑞雪

摘要：近年來，隨著多媒體技術的迅猛發展，其在社會中的得到了普遍應用，因此現代教育技術也得到了快速的發展，網絡技術在教學中逐漸普遍起來。越來越多的網絡教學平臺受到重視并在教學中得到應用。這些網絡教學平臺具有使用便捷，局限性小，對用戶環境要求低，容易管理和維護等優點，因此，網絡教學平臺的設計與研究成為教育研究一個熱點課題。目前，網絡作業平臺在各類學校得到極高的重視。

關鍵字：多媒體技術、網絡教學、網上作業平臺

在計算機產業迅速發展的今天，信息化產業成為社會的主導產業。人們越來越離不開網絡，網絡逐漸進入到教學中，網絡教學將成為教育過程中尤為重要的一部分，因此教學系統成為當代教學研究的重點。但由于某些原因，部分學校并沒有將網上入到教學系統中。而作業作為教學環節中不可缺少的一個環節，網絡作業也變得尤為重要，它并不只是包含作業功能，它還可以作為一個學生進行自我學習的網絡平臺，加強學生與教師之間的交流。

通過對現代教育的研究發現：教育不再是像以前那樣，只是教師單純的利用課本進行講授，而是結合了計算機與網絡技術進行知識的傳授。

教學形式正在逐漸從使用黑板加粉筆，按照教學內容進行單向灌輸式，向網絡化、多媒體化、立體化教學轉變，數學教學平臺根據中職學生的特點，從教學實際出發，以拓展基礎和視野、培養能力和素質、促進教育現代化為目標，以終身教育觀念為先導，以課程建設為重點，以教學模式改革為中心，以網絡資源建設為途徑，以教學方法和手段的現代化建設為手段，實現了一種開放性的動態教學環境。

在現代的教育中，計算機技術和網絡技術應用十分普遍，涵蓋了教育的方方面面。作為當代教師，計算機在我們教育教學中占有非常重要的地位。因此，網絡教育隨之產生，各類教育管理系統也隨之產生，而網上作業也變得越來越普遍，越來越重要。

網絡作業平臺，具有動態、圖文聲并茂、信息量大、傳播速度快、交互性強以及能虛擬現實等特點。網上作業平臺具有能夠創設生動的教學情境，相關資源豐富、參與面廣、互動性強、不受時間空間限制等諸多特點，因此網上作業平臺在學校教育教學中被越來越被廣泛地采用，并日趨普及。

作業，是教學質量的重要監控手段，也是教學環節中比較關鍵的一部分。通過作業，教師既可以了解每個學生對知識的掌握情況，做到因材施教，也可以發現在教學的過程中所存在的問題及不足，便于采取適當的措施和方法進行調整和完善。學生也可以通過完成作業鞏固自己在課堂上學到的知識，檢測出自己對知識的掌握程度，彌補自己的不足。

傳統的作業模式既復雜又存在很多的缺陷，因此網上作業對于教學來說是非常重要的。本文主要研究的內容是網上作業對于數學教學的作用，可以從兩個角度來說：

從教師的角度來說，它可以使教師更好的了解學生，教師可以跟學生進行在線交流，還可以給學生留言。給教師節省了時間，提供了方便。尤其在作業方面避免了因有事不能來學校，而耽誤了作業的批改，教師只要登錄網站便可進行作業批改。

從學生的角度來說，它給學生提供了便利，學生可以在網站中查詢教師的帖子以及教師提供的學習資源，學生可以在網上完成作業后直接提交，還可以和教師進行在線交流、向教師咨詢。而且教師給予的批改記錄還能保存方便以后查詢等，這樣一來，增加了學生的學習興趣，提高了學習效率。

在數學網絡作業平臺中，我們可建立大量的圖文并茂的多媒體練習題庫，根據練習的難易程度作如下設計：屬于基本要求的為A級，要求每個學生都會做，如果遇到困難，可由計算機做出積極的指導詳盡解釋。較高要求的為B級，要求每個學生會做大部分練習，在必要時可出示輔助幫助說明。

另外，關于學習，皮亞杰作為認知發展領域中影響較大的一位心理學家，提出了學習是一種“自我建構”。后來，經過學者們的不斷探索提出了建構主義學習理論。在建構主義中，學習者的知識是并不是單獨由教師授予的，而是學習者自己在一定的環境下，通過其他方面的幫助（如學習者之間的協作、教師與學習者的交流以及一些比較重要的信息等）通過意義建構的方式所獲得。理想的學習環境一般包括“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”四個部分。建構主義的宗旨是：教學應以學習者為中心，教師只起到輔助的作用。

當今建構主義學習理論包括以下四個觀點：

第一：知識觀。

在建構主義的知識觀中，著重強調了以下幾點：首先，知識并不能完全反映現實的事物，而且任意一種包含知識的符號也并不能真實地表示出知識。其次，知識并不能完美解決任何問題，對于某些知識必須經過加工以后才能運用。最后，知識必須依附于載體而存在。

第二：學習觀。

建構主義的學習觀認為學習是由學生自身對知識進行建構的過程，而不是由教師自己單獨傳授。在此學習的過程中，最重要的一點是知識建構必須由學生自己根據一定的經驗主動地加工而成。

第三：學生觀。

建構主義的學生觀主要強調學生是具有一定知識儲備的，并不是一無所知的。教師教授不能以個人意愿進行，應以學生為主，引導學生從自身原有的知識中發展出新的知識，并教導學生積極發表自己的觀點。

第四：學習環境。

學習環境對于學習者來說尤為重要，它不僅可以激發學生的學習興趣，而且還有利于學生對知識進行意義建構。

而且，當代教學主要強調以學生為主體，教師為輔的教學模式，因此，網絡作業平臺尤為重要。

總之，網絡增加信息來源，為學生提供富有時代感的學習素材;網絡改變學習工具，為學生個性的充分展示搭建平臺;網絡創新學習方式，實現數學學習的“再創造”;網絡優化管理模式，提高課堂管理效益;網絡改變互動方式，拓寬課堂信息反饋渠道。讓孩子在網絡中學會成長，課堂因“網絡”而精彩！

數學網絡教學中的網絡作業平臺具有靈活的時間安排，友好的交互界面，學習的自主化和個別化，優質資源共享等。這種平臺實現了以教師為中心的傳統教學模式向以學生為中心的動態教學模式轉變，使學習過程更直接、更具體，其效果是顯而易見的。