談優化激勵機制引導學生自主學習語文的體會

劉志蘭

新課程標準提到：“學生是學習和發展的主體。中小學語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”新課程教育理念要求中小學所有的教學活動應以學生為中心，想盡各種辦法調動學生的學習積極性和主動性。為了充分發揮學生的自主能動性，教師應該優化有效的學習激勵機制，這樣就會調動學生的積極性并使他們在快樂的氛圍中自主學習。那么如何優化激勵機制以達到激發學生自主學習的興趣呢？我在實際的教學中，嘗試了以下的做法，供同行們分享。

一、好的學習氛圍是一種激勵

興趣是最好的老師，可是并不是每個同學都會對語文產生興趣，如果教師始終堅持營造良好的學習環境，這種好的氛圍就會激勵著每個學生動手、動口、動腦，使得他們對語文的興趣越來越高。我是這樣做的：①充分利用“語文學習園地”。在教室的一角建立了一塊語文陣地——語文學習園地，主要張貼每次作業或作文中的優秀作品。這樣做會使受到表揚的同學獲得成功感而更加上進，也使觀摩學習的學生受到啟發而積極進取。語文學習園地就像一個擂臺，吸引著大家登臺展示;它又像一面旗幟，激勵著大家勇往直前。②復習式開場白。堅持每節語文課前幾分鐘以開場白的形式復習上一課內容，以輪流值日的形式人人參與。每節課一名同學，在這幾分鐘里這名同學將以演講、小故事、敘述等形式回顧上一課的教學內容。他們有時像老師那樣引導著同學們復習，有時又像一位演講家侃侃而談。因為要在規定的時間里完成，同學們必須在語言上下工夫，所以值日生精彩、精煉偶爾幽默的語言往往會贏得同學們的掌聲與喝彩。③營造人人參與的課堂氛圍。每個學生都有自己的觀察角度，但因害怕說錯往往話到嘴邊又咽下。教師要為學生營造一個寬松、自由的發言氛圍，大家要互相尊重彼此的發言內容，對他人的發言，不論正確與否，都要站在他的角度給予鼓勵性的評價，這樣學生會獲得情緒上的滿足感，以達到激發學生自主學習的動機和目的。相信學生會從“胡說”——“能說幾句”——“能說得頭頭是道”的過程中不斷增強信心和勇氣，最終成長起來。④利用好學習小組。我們知道合作可以集思廣益，提高效率，使學習過程變得更加真實和充實。筆者在班內設置同桌為對子、前后桌為一個小團體的學習小組，在小組內充分發揮學習好的學生的帶頭作用和輔導作用，學困生在交流中受到了啟發與激勵，活躍的思維也會碰發出耀眼的火花，從而使小組的學習氣氛變得更加熱烈、精彩紛呈。

二、設計人人參與的課堂教學環節和課型

（一）創設問題情景，激勵學生學習

強塞的知識沒有味道，大部分學生也不會接受，既然是要以學生為主體，那么教師就應該相信他們、發動他們。問題往往會激發學生的求知欲，筆者便精心設計一串能覆蓋整篇課文、帶有啟發性的問題，讓同學們帶著問題去研讀課文，學生解決問題的過程便是理解、獲得語文知識的過程，提高各方面能力的過程。隨著問題被自己一個個攻克，學習的積極性自然高漲了很多。

（二）自編練習題，激勵學生去思考和理解知識

拿來的習題雖有它的長處，但有時也不能全面考察本課的知識，筆者要求學生在自學研讀課文后，組織他們系統地按課文行文思路自編練習題。為了保證習題質量，在這個過程中以小組為單位，筆者根據文章需要分配各組任務，以求集中兵力重點突破的效果，各組領到任務后便開始準備，通過協同合作，然后將成果展示在黑板上，最后大家集中智慧對每一道自編習題進行完善補充。按行文編的習題緊扣課文知識要點，編得越好對課文開掘得就越深，學生創新的思維能力也就能得到培養。自編練習題重在讓大家享受編題過程，激勵著大家追求完美，收獲成功。

（三）每周設置一節“閱讀收獲欣賞課”

語文的學習離不開課外閱讀，所以筆者每周設置一節閱讀收獲欣賞課，以這種課型激勵學生增強語言的積累與再創新。通過誦讀、自編文學故事、演講等形式展示自己的閱讀收獲。這個過程會使同學們對自己感興趣的內容進行精讀，當把它變成自己語言的時候，學生們便會對所讀的內容有新的理解，對語言也有了創新。同學們因認真準備、感情真摯，閱讀收獲往往會打動了自己，也打動了聽眾。

（四）在互評、反饋中進行聽說讀寫訓練，在自我完善中激勵進取

教學以學生為主體，必然在教學的每個環節中給學生機會展示自我，鍛煉他們的能力。因為存在個體差異性，對同一個問題自然有不同的理解，大家在互評、意見反饋中便會形成百家爭鳴的局面，拿論據證明自己的論點，去說服別人，使學生的積極性和潛力得到了更大的發揮，學生們在追求結果完美的同時也在不斷地自我修正與進步。

葉圣陶先生曾經說過“教是為了不教”，為培養學生學習主動性和獨立性，只要教師始終堅持以學生為主體，認真鉆研教材，不斷創新教學方法，那么對學生的激勵機制就會不斷地得以優化和接近完美，使得每個學生因個性鮮明而與眾不同。