高中英語(yǔ)課外名著閱讀實(shí)踐研究

孫富榮

摘 要：隨著新課程不斷穩(wěn)步推進(jìn)，在高中階段，單純的英語(yǔ)教材已不能滿足高校選拔人才的需要，高中英語(yǔ)教師應(yīng)充分合理地利用英語(yǔ)名著，并以有效的可行的方式進(jìn)行檢查，以達(dá)到提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交際的意識(shí)和能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文就以所受班級(jí)的英語(yǔ)名著閱讀實(shí)踐為例，分析讀課外名著是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 課外名著閱讀 實(shí)踐

在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)閱讀為提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和理解能力起到了至關(guān)重要的作用。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，除教材外，高中學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)23萬(wàn)詞以上，能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品，形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)名著內(nèi)容豐富，故事情節(jié)引人入勝，語(yǔ)言地道流暢生動(dòng)，而且給人以思想的啟迪。因此，充分合理地利用英語(yǔ)名著并引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀課外英語(yǔ)名著是有效提高高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和理解能力的關(guān)鍵之所在，也是我們高中英語(yǔ)教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、精心選材，正確指導(dǎo)

我校為普通高中校，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱，而且缺乏學(xué)習(xí)的自主性，為了達(dá)到更好地閱讀效果，這學(xué)期我決定課上拿出一定的時(shí)間帶他們讀，在閱讀方法等方面，應(yīng)給予指導(dǎo)，做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。實(shí)踐證明，這種做法不但提高了學(xué)生讀書(shū)的積極性，把一些從來(lái)不讀英語(yǔ)課外書(shū)的學(xué)生吸引到英語(yǔ)課外閱讀上來(lái)，我是這樣做的[1]：

1.在閱讀中欣賞

開(kāi)學(xué)后，我決定帶著學(xué)生讀海明威的《老人與海》，這本書(shū)的寫(xiě)作風(fēng)格非常的簡(jiǎn)練，句子也比較通俗易懂，提供了最優(yōu)秀的語(yǔ)言寫(xiě)作范本。讀他的作品能使學(xué)生學(xué)到、熟知許多語(yǔ)言的寫(xiě)作特點(diǎn)——詞的妙用、句子的構(gòu)成及結(jié)構(gòu)的多樣化，連接意思的不同方法，學(xué)生和我感覺(jué)收獲都很大。

為了讓學(xué)生更好地理解海《老人與海》這本書(shū)，首先我先拿出一節(jié)課，讓學(xué)生了解一下海明威這個(gè)作家，以及寫(xiě)作的背景和故事的梗概。接下來(lái)的每節(jié)英語(yǔ)課上，我都拿出十分鐘帶著學(xué)生閱讀《老人與海》，讀前我都會(huì)設(shè)置一些和所讀內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，比如多項(xiàng)選擇題、句子翻譯題、問(wèn)答題和讀后感等，然后讓他們帶著問(wèn)題默讀5分鐘的，讀后讓學(xué)生回答所設(shè)置的問(wèn)題，比如：

（1）Who made the boy leave the old man ？

（2）Why did the old man take his wifes photograph down ？

（3）What are the main characters in this story ？ Who do you love best and why？

這樣做的目的主要是讓學(xué)生加深對(duì)所討論作品的理解和提高欣賞能力。定期我還會(huì)給他們講解閱讀技巧，告訴他們要學(xué)會(huì)快速泛讀文章，抓住文章主要內(nèi)容。碰到生詞要學(xué)會(huì)在上下語(yǔ)境中去推測(cè)和揣摩詞義。在讀完后，可對(duì)出現(xiàn)頻率高的生詞，尤其是動(dòng)詞進(jìn)行查詢。對(duì)于優(yōu)美、經(jīng)典的句子可進(jìn)行摘抄積累。

2.在電影中欣賞

由于電影和文學(xué)的諸多相似性，使得大量的文學(xué)作品被改編成電影，通過(guò)電影可以使學(xué)生有著身臨其境的感覺(jué)。為了讓學(xué)生更好地小說(shuō)原著，我利用自習(xí)課時(shí)間帶著他們一起觀看了《老人與海》電影，這部電影非常好的還原了書(shū)中的情節(jié)，觀看的時(shí)候我會(huì)對(duì)精彩的環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，實(shí)踐證明，這是一種深受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)形式，影片聲情并茂，情景交融的場(chǎng)面感染著每一位學(xué)生，它是更為鮮活的語(yǔ)言學(xué)習(xí)范本，而這些是只學(xué)英語(yǔ)教材達(dá)不到的效果。

3.在討論中學(xué)習(xí)

每周四我都有一節(jié)連堂課，完成閱讀任務(wù)后，我都會(huì)讓學(xué)生就某個(gè)印象比較深刻的段落進(jìn)行討論，每次他們都會(huì)討論熱烈，同學(xué)們深深體會(huì)到了英語(yǔ)交流的成就感和濃厚樂(lè)趣，更多的同學(xué)愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了，這在一定程度上提高了他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。在討論過(guò)程中，我會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，尊重個(gè)體差異;強(qiáng)調(diào)辯論，只要言之有理就應(yīng)給予肯定，這樣既能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，又能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在討論中提倡對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行“審美式”欣賞，即學(xué)生通過(guò)師生、生生地互動(dòng)來(lái)賞析作品的語(yǔ)言美，如人物刻畫(huà)的，描寫(xiě)景物的，表達(dá)作者情感的等等，如有可能，在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生去探究人物的內(nèi)心世界和人物性格的復(fù)雜性。

二、高中英語(yǔ)名著課外閱讀實(shí)踐效果反思

1.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

文化的力量是巨大的，閱讀經(jīng)典對(duì)學(xué)生形成了一種潛移默化的熏陶，打開(kāi)了學(xué)生興趣的大門(mén)，通過(guò)課外閱讀，明顯感到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣大大提高，英語(yǔ)詞匯量擴(kuò)大了，對(duì)英語(yǔ)句子的語(yǔ)感也相應(yīng)地得到了增強(qiáng)，有的學(xué)生由剛開(kāi)始的老師推薦去讀英語(yǔ)名著，變成了自己去借去買(mǎi)的主動(dòng)閱讀英語(yǔ)名著。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，關(guān)注著故事情節(jié)，品味著語(yǔ)言，融入作品所創(chuàng)造的氛圍當(dāng)中，真正與作者的思想情感互動(dòng)，形成了一種潛移默化的交流和文化融合，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的極大興趣和學(xué)習(xí)的渴望。有的同學(xué)在和我聊天時(shí)說(shuō)，以前學(xué)英語(yǔ)認(rèn)為是高考的需要，是為找個(gè)高工資的工作，現(xiàn)在看來(lái)，絕不僅僅如此，閱讀英語(yǔ)原著是一件很有意思的事情，從中學(xué)到了很多知識(shí)[2]。

2.學(xué)生的寫(xiě)作能力有了一定的提高

閱讀有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)和對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生在閱讀中會(huì)接觸到大量的語(yǔ)言材料、各種各樣的句子，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)逐步熟悉，逐步掌握，逐步達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。英語(yǔ)中還有很多的特有表達(dá)方式，只有在廣泛的閱讀中，才能接觸、學(xué)習(xí)和掌握。而在不同的上下文提供的特定環(huán)境中，學(xué)生可以更好地理解它們所要表達(dá)的深層含義。對(duì)英語(yǔ)國(guó)家和社會(huì)的文化了解，對(duì)故事中人物的分析，都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生全面的積極的影響。

總之，在科技不斷進(jìn)步的今天，學(xué)校的課本閱讀材料，已不能滿足現(xiàn)代高中生的閱讀要求，他們渴望擴(kuò)大知識(shí)面、開(kāi)拓視野，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀不僅是加深對(duì)課堂知識(shí)理解的最好的途徑，而且還是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步補(bǔ)充和延伸，對(duì)課內(nèi)閱讀起到促進(jìn)和強(qiáng)化的作用，積極而正確的課外閱讀更為閱讀能力的提高提供了重要保證。實(shí)踐證明，課外名著的有效閱讀能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，值得各中學(xué)英語(yǔ)教師的進(jìn)一步實(shí)踐和推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2003年版.

[2]王澤農(nóng).高中英語(yǔ)經(jīng)典閱讀教學(xué)研究[M].南京：中國(guó)出版集團(tuán)，2008年版.