小學數學核心素養培養的實踐研究

揭佰華

摘? 要：在進行小學數學科目教學的過程中，核心素質的培養，具有基礎性的特點。在進行小學生核心素質培養的過程中，可以對學生現有的知識技能進行整合，使其能夠對學科知識融會貫通。還能將數學學科知識與生活實踐進行有機結合，從而培養學生更加先進的思維模式，使其在進行學科內容學習的過程中，能夠對知識的內涵進行深刻的理解，從而構建更加完善的認知體系。在進行核心素質培養的過程中，是一個循序漸進的步驟，也是一個重要的教學目標。本文就小學數學核心素質培養的實踐進行相關的分析和研究。

關鍵詞：小學數學? 核心素質? 培養實踐? 分析研究

數學科目是一項基礎性的教學內容，也是小學生的一項必學內容，關系到小學生的成長和發展。小學階段是進行系統性數學教學的一個重要時期，也是培養小學生數學核心素養的一個關鍵階段。在這一階段對小學生進行學科教學，不僅要教授相應的知識內容，還要培養小學生的核心素養，使其能夠更好地進行學科知識的學習。在進行核心素養培養體系建設的過程中，還要推動教育模式的改革，確保教師在進行學科內容教學的過程中，能夠給予小學生更好地引導。幫助小學生，深入的理解有關的知識，促進小學生進行全面的發展^[1]。

一、深入挖掘教學內容中蘊含的核心素養

在進行核心素養培養的過程中，教師首先要教導學生學習相應的知識技能，并且培養學生的思維模式。在進行培養的過程中，還要與現實生活實踐建立一定的聯系，教師在進行學科內容教學的過程中，還要深入挖掘教材內容中的一些核心素養。充分發揮自身的引導作用，通過知識的講解，對小學生進行啟發，幫助小學生建立明確的學習目標。并且挖掘核心素養的內涵，使其能夠落實到教學的各個環節中，只有這樣，才能真正地實現核心素養的培養目標^[2]。

例如在進行平行四邊形面積教學的過程中，學生要掌握計算公式，通過公式的推導完成解題。教師在進行實際教學的過程中，要想將核心素養的培養內容，落實到教學環節中。就要培養學生具備良好的空間感，使其能夠運用數學思維，對公式進行推理。并且將學習的知識，應用到生活實際中，讓小學生能夠具備符號意識。在進行課堂教學的過程中，還要讓小學生掌握更多的活動經驗，通過思維的引導，實現核心素養的培養目標，使得小學生能夠從理論知識的學習，過渡到實踐活動的操作中^[3]。

二、將核心素養教育融合到知識技能教學環節中

教師在培養小學生核心素養的過程中，還要將知識技能的教學作為一項基礎，使得小學生能夠具備更加豐富的學習技巧。在進行實際教學的過程中，是一個綜合性的教學內容，主要包含了知識內容的認知和理解，以及發現和應用等內容。在開展教學活動時，教師應該將學習概念作為教學的核心，在概念教學的基礎上，幫助小學生學習公式和定理，使得小學生能夠自主地進行測量和運算。教師還要時刻關注學生知識的形成和發展過程，幫助小學生樹立學習思維，深入的理解概念的關系。對知識結構進行準確的梳理，確保學生在學習的過程中，能夠具備基本的推理能力和理解能力^[4]。

例如教師在進行乘法的初步認識，實踐教學的過程中，可以為小學生創造相應的情境。通過知識內容和實際生活的聯系，對小學生提出問題，讓小學生運用已有的知識，通過想象來獲取答案。這種教學模式，可以對小學生進行更好地引導，使得小學生能夠理解知識的含義，激發小學生的主動性^[5]。

三、引導小學生運用學科知識解決生活實際問題

在進行核心素養培養的過程中，并不是一蹴而就的，需要教師將其融入教學的全過程中，才能培養學生的核心素養，確保小學生能夠運用自身的知識，解決生活中的實際問題。在進行實際問題解決的過程中，不僅要鞏固小學生現有的知識，還要強化小學生的思維，使得小學生能夠對知識進行綜合運用，掌握更多的解決方法。在這個過程中，還能讓小學生建立應用意識，使其在進行實際問題解決時，能夠逐漸完成核心素養的培養目標。

例如在進行綜合運算教學的過程中，教師可以將知識內容，引入真實的情境中。班集體中有多少同學參與了書法興趣小組，有多少同學參與了繪畫小組，通過人數的比較，提出相應的問題，讓小學生對這些問題解決。在進行問題解決的過程中，還可以讓小學生自己提出問題，然后讓小組內的同學進行解決。這種將知識內容與生活實際進行結合的方式，可以強化小學生的應用能力，還能幫助小學生進行知識內容的理解和學習。

四、循序漸進、潛移默化的進行培養

在進行核心素養培養的過程中，要將這項目標貫穿于教學的過程中，不僅要進行概念和知識的教學，還要引導小學生體會其中的關系。例如教師可以將當前的知識內容作為基礎，引導小學生進行獨立的思考，鍛煉小學生的動手能力，使得小學生能夠掌握更多的學習技能，為小學生核心素養的培養，奠定良好的基礎。

結語

綜上所述，核心素養的培養，是教育改革、培育綜合素質人才的一項基礎。在教育改革不斷深入發展的背景條件下，核心素質的培養，是對學生進行教育的必然發展目標。教師在進行日常教學的過程中，應該核心素養的培養內容，落實到教學的各個環節中，并且對教學模式進行創新和實踐。通過反思和總結經驗，明確核心素養培養的重點和難點，通過日常的教學，促進學生進行更好的發展。只有這樣，才能提高教師的教學質量，培養綜合素質更高的全面發展人才，為小學生今后的發展，奠定良好的基礎。

參考文獻

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