鋼琴教學中音樂表演能力的培養策略研究

【摘要】在鋼琴音樂教學中，除了需要使學生掌握相關的音樂技巧以外，更重要的是需要提升學生其他方面的能力，這樣才能夠促使學生在掌握相關表演技巧的基礎上提升學生自身的音樂表演能力，最終使鋼琴的演奏能夠給觀眾呈現出更好的藝術效果，和觀眾產生音樂上的共鳴。

【關鍵詞】鋼琴教學;音樂表演能力;演奏技巧

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

目前，隨著我國教育改革的不斷深入，我國各種課程的教學也處于不斷改革和創新的過程中，比如課程結構、課程目標等方面都在進行不斷的調整，鋼琴課程也不例外。因此，在鋼琴教學之中，教師不僅需要使學生掌握相關的鋼琴演奏技巧和相應的理論知識，還需要通過各種方式提升學生的音樂表演能力。只有這樣，學生才能夠在鋼琴演奏的過程中更好地和觀眾形成音樂上的聯系，將鋼琴音樂的魅力更好地傳遞給觀眾。

一、強化學生的鋼琴演奏基本功

基本功是鋼琴演奏之中的基礎，如果學生沒有扎實的基本功，其他方面的表現都是空中樓閣，無法實現。一般來說，鋼琴演奏中的基本功包括了對于音樂歷史、和聲、曲式結構、樂理等方面的掌握程度以及鋼琴演奏過程中的演奏技巧，比如在鋼琴演奏過程中的觸鍵、指法、力度、轉換、音色切換以及踏極等都是十分重要的。同時對于鋼琴樂譜來說，也需要熟練掌握其中的音樂知識，比如樂譜中的速度、力度、標記、結構節拍等這些也是能夠將鋼琴樂曲更好演奏出來的必要條件[1]。只有學生熟練的掌握了這些方面的知識和技巧，在實際演奏之中才能夠將鋼琴樂曲更好地演奏出來。因此，在實際的教學過程中，教師需要通過課堂教學來強化學生的音樂基礎理論知識，通過實際演奏來使學生掌握其中的演奏技巧，同時還需要在實際教學過程中促使學生將鋼琴的演奏技巧和其中的音樂內涵結合起來，將音樂的真正意義、真正情感體現出來，進而和觀眾產生心理上的共鳴。

二、強化學生音樂表演的心理素質

良好的心理素質能夠使學生在演奏過程中更好地發揮出自身的綜合實力，因此，提升學生的鋼琴音樂表演能力就需要強化學生的心理素質。首先，在教學過程中教師需要將鼓勵學生，增強學生的自信心：在教學過程中，學生在一般都會出現手指僵硬，對于一些演奏技巧無法快速掌握，因此，這些學生就難免會產生一些自卑的心理，此時教師不能夠簡單直接地去訓斥學生，而是需要積極地引導學生，尤其是對于性格較為內向的學生來說，教師更是需要耐心地去引導學生，使學生處在一個自由、愉快、輕松以及關愛的學習環境之中，這樣會使學生逐漸建立起自己的自信心，形成更好的心理素質[2];其次，在教學過程中，教師需要采用多變的教學方式進行教學，比如教師可以在教學的過程中，通過提問的方式時學生在鋼琴上對某一技巧進行練習，再比如可以鼓勵學生在學生面前進行演奏和講解自己掌握到的技巧或者知識等，在這樣的鼓勵之中能夠逐漸提升學生的心理素質;最后，教師要在演奏過程中強化學生的唱和聽的能力：每當學生當中進行演奏過程中，往往都會出現緊張、焦慮的情況，此時教師一般都是從語言層面來安慰學生，但是這樣的方式起到的作用并不明顯。因此，教師需要在平時的教學中引導學生在演奏過程中將注意力轉移到樂曲本身，在演奏過后要在樂曲方面在指出學生的不足，長此以往就會使學生主動的去唱或者聽，從而使學生具有更強的自控能力和更好的心理素質。

三、強化學生的音樂鑒賞能力

首先，教師需要以音樂鑒賞為基礎來制定出合理的教學步驟和方式，具體為：第一，教師需要將學生學習的鋼琴作品的時代背景、作者生平以及其中的文化進行介紹，引導學生進入到該鋼琴作品中的意境之中，使學生能夠通過想象、聯想等方式來體會其中的音樂形象;第二，在學生體會鋼琴作品的基本形象之后，教師需要以該作品的曲式結構為基礎將該作品進行分段鑒賞，使學生能夠分段進行意境、感情、內容以及主題等方面的分析，從而分層次地去鑒賞該作品，逐漸從最初的感官感受提升到情感體驗;第三，在上述兩個步驟的基礎上，教師此時需要將學生從情感體驗中引導至理智欣賞層面上，使學生能夠更加全面和更加深入地理解整個作品;其次，在教學過程中，教師需要選擇合適的教材，具體為：第一，教師需要以鋼琴的發展歷史為順序，選擇能夠展現其中的一些重要時期和具有代表性的時期的教材，介紹這些時期的鋼琴作品的風格、作曲家的生活、時代背景等，使學生對這些有一個較為全面的認識;第二，教師可以以鋼琴作品的音樂體裁為順序，將樂曲的不同類型、不同特點等介紹給學生，使學生掌握不同樂曲的風格特點。這樣能夠有效地強化學生的音樂鑒賞能力，最終提升學生的音樂表演能力。

四、提升學生的音樂創造能力

在鋼琴表演過程中，各種鋼琴彈奏技術是鋼琴音樂表演的基礎，但是在平時的教學中，演奏技巧的教學是最為枯燥的，并且會在一定程度上壓制學生的主觀創造性，對學生個性的發展是不利的[3]。因此，要想提升學生的音樂表演能力，就需要提升學生的音樂創造能力。首先，教師可以在教學過程中設計出各種具有創造性的活動來培養學生的音樂創造能力，比如強化學生即興彈奏能力的活動，在這樣的活動中，教師可以讓學生自由組合，在此基礎上進行即興的合奏，提升學生的興趣，使學生在興趣的引導下不斷提升自己的即興彈奏能力，從而提升自身的創造能力;其次，教師需要營造出能夠培養學生創造能力的氛圍：第一，教師需要和學生建立起良好的師生關系，使自己和學生成為一種朋友關系，釋放學生的獨立思考能力。比如在平時的練習中，教師可以通過各種途徑參與到學生的練習之中去，如成為學生的伴奏、和學生共同的去分析鋼琴樂譜等，最終為學生營造出一個民主和和諧的學習氛圍，激發出學生潛在的創造力;第二，教師需要始終堅持全面化的評價。在評價中，教師不能夠僅僅局限于學生掌握音樂知識和鋼琴技巧等方面，還包括對實踐能力、審美觀念等。

五、提升學生的臨場應對能力

學生的臨場應對能力對于學生的鋼琴音樂表演來說也是十分重要的，提升學生這一方面的能力除了能夠使學生具有更好的心理素質以外，更重要的是能夠使學生將音樂表演呈現出更好的效果，不會被其中的一些意外情況所干擾或者在遇到這些情況時能夠有效應對[4]。但是需要注意的時，培養學生的臨場應變能力除了要強化學生的專業技能之外，教師還需要在平時的教學中積極幫助學生熟悉每一首鋼琴樂曲，幫助學生在演奏過程中有效地克制自身的緊張情緒，促使學生在演奏過程中能夠將平時練習的水平充分發揮出來。這樣才能夠需要進行臨場發揮的時候做到不緊張、胸有成竹以及能夠把控整個局面，將演奏表演進行到最后。在出現一些小失誤的時候，也能夠將整個演奏完整地進行下來，不會因為小的失誤使整個表演崩潰。另外，除了教師平時的幫助以外，學生自身也需要在平時多去一些場合進行演奏，積累經驗，提升自己的應變能力，增強自己的自信心。

參考文獻

[1]蒙仕娟.音樂教育鋼琴教學與音樂表演鋼琴教學的區別[J].大眾文藝，2012（18）：242-243.

[2]魏敏.聚合思維在鋼琴教學中詮釋作品的應用——鋼琴教學中音樂表現力的培養[J].黃河之聲，2014（11）：84.

[3]劉屹昕.鋼琴教學中如何培養學生的音樂表演能力[J].戲劇之家，2018（11）：192.

[4]王盈莉，楊閏涵.鋼琴教學中如何培養學生的音樂表演能力[J].黃河之聲，2019（12）：113.

作簡介：李羨（1980—），女，漢族，湖南邵陽人，世翰大學校教育學院教育專業2018級博士在讀，湖南電子科技職業學院，佐同藝術學院，助教，研究方向：音樂。