新時代大學生團學干部特質(zhì)及培養(yǎng)路徑研究

何華莉

摘 要 高校團學干部是做好共青團思想政治工作的基本力量。本文基于學習產(chǎn)出的教育模式，以筆者所在的安徽大學共青團工作實際為基礎，對新時代高校優(yōu)秀學生團學干部的特質(zhì)及培養(yǎng)路徑提出意見和建議。

關鍵詞 新時代 團學干部 特質(zhì) 培養(yǎng)路徑

中圖分類號：D296 ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.12.042

Research on the Characteristics and Training Path of

College Students' League Cadres in the New Era

—— Educational concept based on the guidance of learning output

HE Huali

（School of Electronics and Information Engineering， Anhui University， Hefei， Anhui 230039）

Abstract College cadres are the basic force for doing a good job in the ideological and political work of the Communist Youth League. Based on the educational model of learning output， this paper puts forward opinions and suggestions on the characteristics and training path of excellent student cadres in colleges and universities in the new era based on the actual work of the Communist Youth League of Anhui University.

Keywords new era; cadre cadres; traits; cultivation path

高校團學干部是做好共青團思想政治工作的基本力量。當前，各高校共青團都在以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導，深入實施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，不斷加強團學干部隊伍建設，努力鍛造更多忠誠、擔當、干凈、專業(yè)的團學骨干。

基于學習產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-Based Education，簡寫為OBE），最早出現(xiàn)于美國和澳大利亞的基礎教育改革。在OBE教育系統(tǒng)中，教育者必須對學生畢業(yè)時應達到的能力及其水平有清楚的構(gòu)想，然后尋求設計適宜的教育結(jié)構(gòu)來保證學生達到這些預期目標。學生產(chǎn)出而非教科書或教師經(jīng)驗成為驅(qū)動教育系統(tǒng)運作的動力，這顯然同傳統(tǒng)上內(nèi)容驅(qū)動和重視投入的教育形成了鮮明對比。從這個意義上說，OBE教育模式可被認為是一種教育范式的革新。本文將基于這一模式，以筆者所在的安徽大學工作實際為基礎，提出優(yōu)秀學生團學干部的特質(zhì)及培養(yǎng)路徑。

1 充分認識高校團學干部培養(yǎng)的重要意義

團學干部是高校共青團工作中的“關鍵少數(shù)”，是推動學校共青團事業(yè)改革發(fā)展的核心力量和重要依靠，也是高校學生思想政治工作不可或缺的力量。筆者所在的安徽大學是安徽省屬重點綜合性大學，是安徽省人民政府與教育部共建高校。學校始終把促進學生健康成長作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。近年來，學校依托“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓班”，由校團委牽頭，各院系團委、團總支、各校級學生團體共同參與;依托院系業(yè)余黨校，采取課堂講授、學員自學、集體研討、團體輔導、參觀考察、社會實踐和素質(zhì)拓展相結(jié)合的方式，開展黨團知識教育、思想政治教育、業(yè)務知識培訓、素質(zhì)拓展訓練。同時，學校規(guī)范學生干部的選拔、考核和培養(yǎng)，在學生會組織主要人員選拔中落實“眾選眾評”機制，按照“信念堅定、品學兼優(yōu)、朝氣蓬勃、心系同學”的標準加強學生干部隊伍建設。

2 開展優(yōu)秀團學干部的實踐研究內(nèi)容

根據(jù)學校多年來在團學干部培養(yǎng)中的經(jīng)驗做法，筆者發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生團學干部具有以身作則、服務奉獻精神、集體主義精神、誠實可信、信念堅定等品質(zhì);具有號召力、感染力、組織力、總結(jié)學習能力、溝通能力、時間管理能力等能力。筆者立足于所在的電子信息工程學院，重點開展理想信仰培育、積極心理培育、創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)等主題活動，探索培養(yǎng)路徑，建立培養(yǎng)模型。

筆者通過問卷、訪談等形式對畢業(yè)班團學干部、在校團學干部、普通學生、教師共青團干部進行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從中可以看出，這四類群體在知識學習、理想信念、工作能力、積極心理品質(zhì)4個維度上均無顯著差異，即每類群體在每個維度上認為的重要程度都是相當?shù)摹拿總€維度來每類群體的得分均值來看，畢業(yè)團學干部和教師共青團干部得分均略高于在校團學干部和普通學生，其中，普通學生在四個維度上得分均最低。也就是說，畢業(yè)團學干部和教師共青團干部對各維度重要程度的認可度要普遍高于在校團學干部和普通學生。另外，在四個維度上，男女性別間無顯著差異。將每個維度的均分除以每個維度的題目數(shù)量，算出每個維度的每題均分，可以得出，理想信念得分大于工作能力、積極心理品質(zhì)，得分最低的是知識學習。調(diào)查結(jié)果表明，被調(diào)查對象認為理想信念對于優(yōu)秀團學干部的重要程度最高，其后依次是工作能力、積極心理品質(zhì)、知識學習。

3 構(gòu)建優(yōu)秀團學干部特質(zhì)及培養(yǎng)路徑模型

3.1 特質(zhì)模型

從每個維度來每類群體的得分均值來看，畢業(yè)團學干部和教師共青團干部得分均略高于在校團學干部和普通學生，理想信念得分大于工作能力、積極心理品質(zhì)，得分最低的是知識學習。這也為接下來的學生團學干部培養(yǎng)提供了實證依據(jù)和參考。據(jù)此，筆者構(gòu)建了優(yōu)秀學生團學干部特質(zhì)模型（如圖1）。

3.2 培養(yǎng)路徑

以OBE模式為指導，采取“1368”的建設理念思路。具體而言，“1368”分別指：“1”指的是圍繞一條主線，即以OBE模式為主線;“3”指的是依托三支力量：專業(yè)教師力量、教師團干力量、輔導員力量;“6”指的是建設六大教育平臺：理想信念教育平臺、心理健康教育平臺、實踐教育平臺、文化教育平臺、創(chuàng)新教育平臺、新媒體教育平臺;“8”指的是打造八種優(yōu)干類型：道德示范型、科技創(chuàng)新型、社會實踐型、志愿服務型、自主創(chuàng)業(yè)型、自強奮斗型、文體活動型、對外交流型。

第一部分是理想信仰培育。為培育學生的理想信仰，培養(yǎng)學生堅定的理想信念，從思想育人、文化育人、實踐育人、網(wǎng)絡育人、榜樣力量五個方面探索青年學生理想信仰培養(yǎng)的路徑。思想育人上，通過發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用、開展以“中國夢”為主題的團學活動等，積極構(gòu)筑思想教育平臺，引導學生在學習中堅定理想信念;文化育人上，把握重點時間、重大紀念日等節(jié)點，開展豐富多彩的校園文化活動，打造校園文化品牌項目引導團干在感悟中凝聚夢想;實踐育人上，通過暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐、學術科技節(jié)、選派學生團干參與“C9高校聯(lián)盟”系列活動等，引導學生在實踐中實現(xiàn)青春夢想;網(wǎng)絡育人上，以學院微信公眾號為平臺，加強對學生團干的紅色宣傳和教育。同時建立院、班級的新媒體聯(lián)盟，并打造品牌專欄，讓學生團干主動發(fā)聲，發(fā)好聲;典型育人上，結(jié)合校園人物、十佳評比等活動，培育選樹先進典型，傳遞正能量，激勵學生團干學習先進、崇尚先進、爭當先進。

第二部分是積極心理培育。一是以新生心理健康測試為依據(jù)，提高心理健康教育工作的針對性。依據(jù)學校心理健康教育中心提供的新生心理測試結(jié)果，及時做好重點關注人群的危機干預工作，有力提高了大學生心理健康教育工作的針對性。二是以“5.25”心理健康活動月為主線，培育學生的積極心理品質(zhì)。組織學生團干積極參與校、院兩級心理健康教育活動，如“我愛我”心理知識競賽、心理情景劇比賽、戶外心理素質(zhì)拓展比賽等;針對學生團干開展領導力方面的團體輔導，促使學生團干在各類活動體驗中不斷認識自我、接納自我，學會與他人相處，學會培育積極心理品質(zhì)。三是以心理健康教育輔導室為依托，擴大心理輔導的覆蓋面。以學院成立的“辰初”心理健康教育輔導室為依托，開展了面向?qū)W生團干個體的“午間心理加油站”以及參與面更廣的“讀書沙龍”、“心理放映室”活動等。

第三部分是創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。對于學生團干的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神和實踐能力也放在了重要的位置。學院設有創(chuàng)新實驗室，是對學生24小時全天候完全開放的場所，是由學生自主管理的場所，學生不僅可以直接進入實驗室進行項目研究、賽前訓練等，也可以邀請相關老師到實驗室講課。以實驗室為陣地，積極引導學生團干組織并參與學術科技節(jié)、航空航天模型錦標賽、無線電測向錦標賽、大學生電子設計大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃申報等活動，通過對科技文化知識的學習、轉(zhuǎn)化、運用和自主創(chuàng)造，進一步強化和提升學生團干的科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力。打造學院品牌項目“E時空”大學生學術科技嘉年華，培養(yǎng)學生團干的創(chuàng)新意識。舉辦“E時空大講堂”，包括“院長講堂”和“學術沙龍”等活動， 幫助學生團干多角度全方位了解各類科技創(chuàng)新競賽和學術前沿。開展“科技微體驗”，包括“搖搖棒DIY”、“航模飛行體驗”等，鼓勵學生團干在動手實踐中體驗專業(yè)學習的樂趣。舉辦“學術精彩show”，包括“科技周”活動、“C9高校聯(lián)盟科技作品巡回展”等，加強與不同高校學生團干的交流與學習。鼓勵學生團干參與科研訓練計劃、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目等，強化學生團干創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練。依托學院創(chuàng)客空間，培養(yǎng)學生團干的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，對學生團干開展創(chuàng)業(yè)指導、咨詢、服務等活動，為提升學生團干的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力做了有益嘗試。

高校優(yōu)秀團學干部的培養(yǎng)是一項全面、系統(tǒng)的工程，不僅有思想引領，還有能力、積極心理品質(zhì)等方面的培養(yǎng);不僅是在實踐中鍛煉能力，為我所用，更是為其提供平臺，創(chuàng)造機會。因此，我們必須要把大學生團學干部的培養(yǎng)納入到高校人才培養(yǎng)體系中予以整體考慮，既要發(fā)揮高各級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，堅持黨建帶團建、團建促黨建的主旨，也要注意整合多方力量，做好管理部門、專業(yè)老師以及學生家長的幾方聯(lián)動。這也是作為一名高校思想政治教育工作者，更好地堅持立德樹人的根本任務，培養(yǎng)新時代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的根本落腳點。

本文系2016—2018年安徽省高等教育振興計劃思想政治教育綜合改革計劃立項建設項目2017年名師工作室（輔導員）項目階段性成果（項目批準號：Szzgjh1-2-2017-4）

參考文獻

[1] 陳曉倩，戴光麟.論高校大學生綜合素質(zhì)評價體系的構(gòu)建[J].浙江工業(yè)大學學報社會科學版，2015.14（4）：464-467.

[2] 蘇利榮.基于OBE教育模式下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究——以貴州理工學院為例[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017.12（1）：216-217.

[3] 張文彬.高校學生骨干勝任力的實證研究[J].長春教育學院學報，2014.8（23）：79-80.