高職院實訓類課程教學中融入思政元素

汪寧 胡曉燕

摘 要 現階段，國家大力發展職業教育，高職院作為職業教育環節中的重要組成部分，在國家職業教育發展道路上起著重要的作用。高職院肩負著為國家輸送技能型人才的重任，而在高職院的課程體系中，實訓類課程則對于學生的技能培養起到了關鍵作用。但對于國家的發展光有技能是遠遠不夠的，國家更需要有責任有擔當有能力的人才，因而將思政元素融入高職院實訓類課程教學中已刻不容緩。

關鍵詞 高職院校 實訓類課程 思政元素

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.12.060

Integrating Ideological and Political Elements into the Teaching

of Practical Training Courses in Higher Vocational Colleges

WANG Ning， HU Xiaoyan

（Nanjing Vocational College of Information Technology， Nanjing， Jiangsu 210046）

Abstract At this stage， the state vigorously develops vocational education. As an important part of vocational education， vocational colleges play an important role in the development of national vocational education. Higher vocational colleges shoulder the responsibility of transporting skilled talents for the country， and in the curriculum system of higher vocational colleges， practical training courses play a key role in the training of students' skills. But it is not enough for the development of the country only to have skills， and the country needs more responsible and capable talents， so it is urgent to integrate ideological and political elements into the practical training courses of higher vocational colleges.

Keywords higher vocational college; practical training courses; Ideological and political elements

2019年對于中國的高職院來說注定是不平凡的一年。今年國家出臺了《國家職業教育改革實施方案》，凸顯了國家對職業教育的重視，改革方案中也明確指出，國家對職業教育發展的總體目標和具體要求，改革方案為高等職業教育的發展之路指明了方向。今年習近平主席還史無前例的召開了全國思政課教師座談會，明確了思想政治教育在教育中的重要性。高職院實訓類課程作為職業教育課程體系中的重要一環，在課程中融入思政元素也是勢在必行。

1 在高職院實訓類課程中融入思政元素的必要性

1.1 國家發展的需要

2019年的中國處于高速發展的新時代，對外有“一帶一路”政策推進全人類命運共同體的發展。內有稅費改革，重點扶持小微企業的優惠政策的出臺，拉動了國內經濟的發展。中國正在邁著內外同步發展的步伐迎接建國70華誕。在此時，習近平主席在全國思政教師座談會上指出，青少年是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。思想政治教育是國家發展的需要，是立國之本，光有技術沒有歷史使命感，沒有家國情懷的人，是不可能為國家的發展做出多大貢獻的。[1]只有思想政治教育到位了，才能為國家的發展培養更多的有理想、有責任、有擔當的新時代建設者。高職院承擔著為國家輸送高素質技能人才的重任，實訓類課程著力于技能的培養，故而在高職院實訓類課程中融入思政元素是國家發展的需要。

1.2 企業自身發展的需要

2019年國家出臺很多優惠政策大力扶持國內企業的發展，而企業自身發展離不開技術人才的付出。高職院主要承擔的就是為行業相關企業輸送高質量技能人才的任務。本課題組成員在對蘇南高新區部分電子類企業調研后，獲得了一些企業對高職院畢業生的信息反饋。調研的多家企業普遍認可高職院畢業生的專業能力，認為他們可以勝任現任崗位的占57.6%，基本勝任現有崗位的占40.3%，[2]但是調研中企業也反映，高職院畢業生存在缺乏吃苦耐勞的精神，跳槽過于頻繁等問題。其中有一位人力資源主管為我們舉了一個例子，該企業某技術崗位需要技術過硬學習能力強的技術人員，高職院學生從專業能力上完全可以勝任這個崗位，但是由于這個崗位需要上倒班，很多高職院學生多則半年，少則三個月就會選擇離職。其實這個崗位后期是可以轉為助理工程師，繼而是工程師，具有一定的職業發展規劃性。而且單就這個崗位的薪資酬勞而言，如果可以堅持干上一年其月薪資水平將突破萬元。由于高職院部分學生缺乏吃苦耐勞的精神，不僅不利于自身的職業發展，也不利于企業自身的穩定發展。基于這些，我們認為有必要將工匠精神、職業素養、行業標準等思想政治元素融入到高職院課程教學內容中去。

1.3 學生自我發展的需要

現在的社會是人才競爭的社會，面對日益激烈的職場競爭，提高自身的思想政治素養也是尤為重要的。一個具有歷史使命感、懷有家國情懷的人，在面對職場上利益的誘惑時，才能保持清醒的頭腦，一切以國家、集體利益為重，不至于走上錯誤的道路。同樣面對激烈的職場競爭，面對生活中出現的諸多不如意，具有良好心理素養的人，才能抵御人生中的起伏，穩步前行。將思想政治教育融入課程教學內容中去，能從根本上提升學生的思想政治素養，更有利于學生的自我發展。

2 如何將思政元素融入高職院實訓類課程教學中

過去無論是中小學，還是各類高等院校往往都是將思政類課程單獨設立，獨立教學的。[3]作為職業教育發展前沿的高職院，也一直在探索如何在現有的課程體系中融入思政元素。下面我們選取電子專業的電子產品裝配實訓課程為例，談談如何在實訓類課程中融入思政元素。

2.1 融入工匠精神

工匠精神，是指工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產品，不斷改善自己的工藝，享受著產品在雙手中升華的過程。工匠精神的目標是打造本行業最優質的產品，其他同行無法匹敵的卓越產品。[4]概括起來，工匠精神就是追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神、用戶至上的服務精神。

在實訓類課程教學中，我們往往會以介紹行業發展史，或開課目的等內容展開教學。現在我們將這一部分用一個真實的故事替代，我們選取電子行業發展史上具有突出貢獻的專家或名人的真實事例，著力選取具有愛國主義情懷的行業人才的故事，以講故事的形式，介紹電子行業的發展，突出表明現在中國電子行業得以發展，離不開諸如故事主人公那樣的愛國人士的辛勤付出，努力創新，彰顯其工匠精神。教育學生要愛黨愛國，要向那些優秀的專業人才學習，為國家科技的發展不怕艱辛，克服困難，不斷進取。

2.2 融入職業素質教育

職業素質主要包括以愛崗敬業、誠實守信等內容的職業道德素質;[5]以專業技能和通用技能為主體的職業能力素質;以身體素質和心理素質為基礎的職業身心素質;職業理想和職業興趣;以人際關系為中心的職業交往。

電子產品裝配是一項技術活，需要從業人員具有過硬的技術外，還需要有認真細致的工作態度。針對這一部分，我們可以選取一對正反事例，著力表現出愛崗敬業、誠實守信對自身發展帶來的益處，以及反之所產生的不良后果。用正反例的反差，教育學生在注重提升自身技術能力的同時，不要忽略自身職業道德素養的提升。

實訓類課程在動手實踐操作中，往往會出現各種各樣的問題，面對困難學生難免會出現情緒煩躁的情況，針對這一情況，我們要加以安撫，并借此機會舉例說明如何克服生活工作中的負面情緒，并教導學生要注意增強自己的職業身心素質，只有身心健康的人才能更好的迎接未來生活的挑戰。

2.3 融入行業標準

所謂行業標準是指在全國某個行業范圍內統一的標準。行業標準由國務院有關行政主管部門制定，并報國務院標準化行政主管部門備案。當同一內容的國家標準公布后，則該內容的行業標準即行廢止。行業標準由行業標準歸口部門統一管理。行業標準的歸口部門及其所管理的行業標準范圍，由國務院有關行政主管部門提出申請報告，國務院標準化行政主管部門審查確定，并公布該行業的行業標準代號。

在課程中融入行業標準不僅能讓學生對向本專業的相關行業標準能有個較為全面的認知，同時能進一步讓學生明確，在生產、生活等諸多環節都是有標準、有規范需要去遵循的，任何一個人都是國家的一份子，對國家對社會都有自身所需承擔的責任和義務。

2.4 融入環保意識

國家目前十分注重生態環境保護，從植樹造林、環境治理，到城市垃圾分類化政策的推行，無不體現了國家的環保意識。在電子產品裝配實訓課程的教學過程中，學生將用到電烙鐵、焊錫、松香及各式元器件，在焊接的過程中，有的學生由于操作不當很容易造成元器件的損壞，造成不必要的浪費;有的學生會將焊錫弄得到處都是;有的學生會將剪下來的元件引腳，隨手丟棄。在課程中，要增強學生環境保護意識，不要浪費元器件，不要隨意丟棄垃圾，養成及時清理工作臺的習慣。

2.5 融入安全生產意識

電子產品裝配實訓課程需要用到電烙鐵，通過介紹電烙鐵的安全使用，進一步為學生講解用電安全相關知識，增強學生的安全用電意識，同時舉一些生產實踐中的事例，來增強學生安全生產意識。如果我們能將安全生產意識盡早的植入學生的意識里，當他們走上工作崗位中時，將會最大可能的減少或杜絕生產事故的發生。

3 總結

國家正處在經濟轉型期，在產業結構調整的時代發展背景下，國家急需大批量高素質技能人才，高素質不僅是指專業技能高，更是要思想素質高，要有理想、有擔當，不怕吃苦，艱苦奮斗，不斷創新的專業人才。只有思想和技能雙高的人才才能不計較個人得失，全心全意的為國家的發展，民族的復興貢獻自己的力量。高職院主要任務就是為國家培養高素質技能人才，高職院實訓類課程主要培養的就是學生的技能，將思政元素融入當下高職院實訓類課程教學中，是非常有必要的，而且是勢在必行的。

參考文獻

[1] 馬樹超.認識中國特色職業教育的價值[N].中國教育報，2017-10-24.

[2] 郭揚.“職業教育”=“Vocational Education”[J].職教通訊，2007（1）.

[3] 肖偉平，姚曉波.職業院校混合所有制辦學機制創新研究與實踐[J].中國職業技術教育，2016（7）：45-48.

[4] 徐國慶.職業教育課程、教學與教師[M].上海：上海教育出版社，2016.

[5] 王曉典.成果導向高職課程開發[M].北京：高等教育出版社，2016.