音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展影響探究

毛敏

【摘要】在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，影響幼兒身心發(fā)展的因素有很多，最重要的一點(diǎn)就是音樂(lè)教育，音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用不可小覷。音樂(lè)教育可以促進(jìn)幼兒健全人格的形成，可以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，可以促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展以及機(jī)體的發(fā)展等。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育;幼兒;身心發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《幼兒園教育綱要》中明確指出：為實(shí)現(xiàn)我國(guó)整體教育目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合幼兒特殊的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行德智體美勞全面發(fā)展教育，為其后期的教育奠定良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)是一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)，美妙的旋律可深入人心，影響人的心理活動(dòng)和感知，作為幼兒五大發(fā)展領(lǐng)域中藝術(shù)領(lǐng)域的重要一部分，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展起著重要的作用，有助于提高幼兒的整體心理發(fā)展水平。

一、音樂(lè)教育對(duì)幼兒智力發(fā)展的重要性

（一）音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的價(jià)值

“在大腦中，人們的創(chuàng)造思維和形象思維并不是連接在一起的，它們之間有一扇門，音樂(lè)就是打開(kāi)這扇門的鑰匙，如果孩子早期接受過(guò)音樂(lè)教育的那么他們會(huì)更快地開(kāi)啟這扇門”。只要打開(kāi)了這扇門，那么許多問(wèn)題就可以迎刃而解了，音樂(lè)通過(guò)刺激大腦，提高每個(gè)小細(xì)胞的活躍程度，充分挖掘右腦功能，音樂(lè)還可以增強(qiáng)左右腦間接的聯(lián)系，從而提升整體智力靈活程度。

學(xué)前音樂(lè)教育中的音樂(lè)活動(dòng)主要包括歌曲活動(dòng)，節(jié)奏活動(dòng)，音樂(lè)欣賞，音樂(lè)表演等。幼兒的音域、音準(zhǔn)、節(jié)奏感、樂(lè)感本領(lǐng)等都會(huì)獲得響應(yīng)的熟練和進(jìn)步，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練，有助于生長(zhǎng)期的幼兒對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨力的培養(yǎng)。在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，可以讓幼兒對(duì)音的強(qiáng)弱和高低進(jìn)行區(qū)分，其次再對(duì)旋律、節(jié)拍、和聲、音色等音樂(lè)因素進(jìn)行慢慢感知。經(jīng)過(guò)持久的鍛煉，幼兒對(duì)聲音的敏感度會(huì)得到提高。

音樂(lè)教學(xué)中，可以彈奏幾個(gè)聲音讓幼兒們猜測(cè)是什么物體發(fā)出的聲音或者描述的哪種動(dòng)物。例如在鋼琴上通過(guò)二度不和諧音程的彈奏，模仿汽笛聲;通過(guò)跑動(dòng)的琶音彈奏出山泉流水聲;通過(guò)跳音的彈奏，描述出小兔子走路時(shí)一蹦一跳的特點(diǎn);通過(guò)低音區(qū)的的彈奏體會(huì)大象或笨熊走路的笨重感……讓幼兒在生動(dòng)有趣的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

（二）音樂(lè)教育培養(yǎng)幼兒思維能力

著名音樂(lè)教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利所設(shè)計(jì)的教具之所以能夠提高弱智兒童的智力，有一部分原因是蒙臺(tái)梭利的教具充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，也就是這些教具都具有直觀性的特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，首先要調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)，只有充分地發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)的作用，才可以調(diào)動(dòng)視覺(jué)，嗅覺(jué)……這樣音樂(lè)才有畫(huà)面感，這個(gè)畫(huà)面感的形成就需要幼兒的想象力和創(chuàng)造能力。比如學(xué)習(xí)歌曲《快樂(lè)的一只小青蛙》，幼兒可通過(guò)歌詞，聲音，可以想象出一只小青蛙快樂(lè)又自信的模樣，對(duì)于年齡較小的幼兒，還可以通過(guò)多媒體的方式展現(xiàn)畫(huà)面。

在講《烏鴉喝水》這個(gè)故事時(shí)，可以把這個(gè)故事的內(nèi)容改編成一首兒歌，兒歌不僅可以讓孩子們感受到音樂(lè)旋律的動(dòng)聽(tīng)，而且還有歌詞的押韻。但是曲調(diào)要?dú)g快，詞義要簡(jiǎn)單明了。然后通過(guò)道具，讓孩子模仿烏鴉喝水，通過(guò)實(shí)景模擬，讓孩子感受故事中的意境。在這個(gè)音樂(lè)游戲中，可以讓小朋友隨意發(fā)揮自己的想象力，開(kāi)動(dòng)腦筋，有利于對(duì)思維能力的開(kāi)發(fā)。

（三）音樂(lè)教育培養(yǎng)幼兒感知力、創(chuàng)造力

美國(guó)知名藝術(shù)教育學(xué)者阿恩海姆說(shuō)過(guò)“音樂(lè)藝術(shù)最基礎(chǔ)的部分是感知，培養(yǎng)幼兒感知能力最快速有效的方法就是通過(guò)音樂(lè)教育。而且這種感知能力是任何一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域中都必不可少的創(chuàng)造能力。”幼兒的想象力，從剛開(kāi)始的簡(jiǎn)單的模仿，加工事物的原有形象，到能夠進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造想象，離不開(kāi)音樂(lè)的指導(dǎo)。想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，每一段音樂(lè)都有無(wú)數(shù)的可能性，里面可以蘊(yùn)含無(wú)數(shù)個(gè)精彩的想象畫(huà)面，如一段歡快的旋律，幼兒可以想象成森林里的白雪公主穿著漂亮的公主裙翩翩起舞，還可以想象成大海上有幾只頑皮的小海豚在旋轉(zhuǎn)跳躍……還可以在此基礎(chǔ)上，想象自己也在小溪邊和小鴨子玩耍或天空中和老鷹比賽飛行。幼兒在想象音樂(lè)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景的同時(shí)，為了表達(dá)自己內(nèi)心的場(chǎng)景，他就得想方設(shè)法地組織語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面，把自己腦海中的畫(huà)面去說(shuō)給他的朋友聽(tīng)，就在這一言一語(yǔ)中，孩子就學(xué)會(huì)了如何形容，如何說(shuō)。這個(gè)時(shí)候，老師也應(yīng)該給予孩子更多的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽地去說(shuō)，去表演。看重每個(gè)孩子想像，接受他們的不同，贊賞他們的個(gè)性，融入他們的交流情景當(dāng)中。從這些可以看出音樂(lè)教育的智力教育功能，在幼兒想象力，創(chuàng)造力的發(fā)展過(guò)程中起著重要作用。

二、音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感的教育作用

（一）利用音樂(lè)自身的感染力，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)情感

幼兒的年齡特征決定了他們的情緒對(duì)環(huán)境，繪畫(huà)，表演，故事，游戲等會(huì)很敏感。因此，音樂(lè)教育中游戲的情境，圖片的排列，場(chǎng)景的安排，游戲的開(kāi)發(fā)等都會(huì)促使孩子情緒的發(fā)展。

例如在“讓座”音樂(lè)活動(dòng)中，采用布局場(chǎng)景和游戲活動(dòng)，讓孩子們積極參與當(dāng)?shù)氐幕顒?dòng)。通過(guò)活動(dòng)，孩子的情緒得到充分體驗(yàn)，孩子的良好品德受到尊重，孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣大大提高。

（二）利用音樂(lè)自身的特點(diǎn)，使幼兒獲得全方位情感體驗(yàn)

幼兒階段是情感發(fā)展從初級(jí)到高級(jí)的樞紐時(shí)期，幼兒的需求也從簡(jiǎn)單的生理需求過(guò)渡到了社會(huì)需求階段。音樂(lè)活動(dòng)并不是一個(gè)人的活動(dòng)，是和許多小伙伴一起，這樣幼兒能夠感受到和朋友在一起創(chuàng)造的幸福感，也能學(xué)會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中讀懂對(duì)方的眼神含義，形成不用說(shuō)話的默契，學(xué)會(huì)解析他人、接受不同的想法、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。

教育學(xué)者經(jīng)過(guò)多次的觀察研究， 發(fā)現(xiàn)了節(jié)奏緩慢的輕音樂(lè)可以減輕急躁不安情緒對(duì)孩子的消極影響。把孩子從某種偏執(zhí)狀態(tài)拉到平穩(wěn)狀態(tài)里。慢慢地讓他放松，可以達(dá)到冷靜的狀態(tài)，當(dāng)幼兒聽(tīng)到這樣的音樂(lè)時(shí)，在他的心里就會(huì)產(chǎn)生一種比較特殊的情感體驗(yàn)，造成體內(nèi)激素水平的變化。產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，讓孩子處于興奮的狀態(tài)，用音樂(lè)培養(yǎng)孩子就是要讓孩子經(jīng)常接觸音樂(lè)，讓孩子們感到快樂(lè)和平靜。這就擴(kuò)展了孩子的情感體驗(yàn)。孩子對(duì)音樂(lè)的理解，并不是一種單純運(yùn)用大腦的過(guò)程。更多而言，是一種情感體驗(yàn)的過(guò)程。0到6歲就是情感發(fā)展的高峰期。通過(guò)情感豐富的兒歌演唱，使孩子自然真實(shí)感受到音樂(lè)塑造的人物形象，使他們感受到健康向上的情緒，并通過(guò)多次演唱表演的方式得到強(qiáng)化，如幼兒學(xué)習(xí)歌曲《小海軍》的時(shí)候都表現(xiàn)出驕傲的神態(tài)，萌生出對(duì)軍人的敬仰之情和打敗敵人的信心以及決心。學(xué)習(xí)《新年好》的時(shí)候，孩子們都可以感受到過(guò)年時(shí)喜悅的心情，增添了孩子們的幸福指數(shù)。這兩首歌曲描述內(nèi)容是不一樣的，因此孩子的情感體驗(yàn)也不同。他們完全能夠通過(guò)歌曲，理解歌詞的內(nèi)容、節(jié)奏情緒的變化，以及表達(dá)的音樂(lè)情感。

（三）通過(guò)音樂(lè)的作用，促進(jìn)幼兒性格健康發(fā)展

實(shí)踐證明，熱愛(ài)唱歌的人既活潑又開(kāi)朗，對(duì)人也有親和力，正如一位文學(xué)巨匠托爾斯泰說(shuō)“在一起生活著的人們，他們雖然不敵視對(duì)方，但是彼此之間的情緒和情感是不能融合在一起的，這時(shí)候出現(xiàn)了一根無(wú)形的繩子，無(wú)論，他們之前是有隔閡還是敵對(duì)狀態(tài)，都可以把他們捆綁在一起，人們也可以感覺(jué)到凝聚力和彼此之間的愛(ài)。這條繩子便是音樂(lè)?！边\(yùn)用好這一點(diǎn)，孩子們就可以感受到同伴之間的向心力和歸屬感。音樂(lè)教育有著情感教育功能，促進(jìn)了幼兒良好的品行的發(fā)展，從而構(gòu)建健全的人格。

三、音樂(lè)教育對(duì)幼兒審美教育的作用

審美教育，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)幼兒審美能力，審美情趣的教育。幼兒美育目標(biāo)首先要求幼兒能夠大膽感受并喜歡他們生活中，環(huán)境里的美，然后逐步引導(dǎo)他們?nèi)ズ蜕钪芯哂虚W光點(diǎn)的事物和人進(jìn)行接觸，“近朱者赤，近墨者黑”。通過(guò)環(huán)境熏陶，榜樣帶領(lǐng)，加大幼兒腦海中優(yōu)美事物的表象，最后激發(fā)他們表現(xiàn)出自己美、創(chuàng)造出自己獨(dú)特美的興致。不斷進(jìn)行這樣的過(guò)程刺激，幼兒就會(huì)把他所發(fā)現(xiàn)的美的事物、對(duì)美的感受，和大腦中儲(chǔ)存的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，進(jìn)一步加深對(duì)美的理解，這就形成了審美觀念和審美判斷，這種獨(dú)特的體驗(yàn)通常都是幼兒內(nèi)在心靈的真實(shí)感受。

如果說(shuō)紙的藝術(shù)是畫(huà)，那么音樂(lè)的藝術(shù)就是音符，不一樣的音符就可以帶來(lái)不同的審美感受，聲音的類型有很多種，比如，大自然的聲音，動(dòng)物的聲音，人們的聲音等等。嬰兒剛剛來(lái)到這個(gè)世界時(shí)，主要就是依靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，聽(tīng)到媽媽的聲音，他有了親切的感覺(jué);聽(tīng)到水流的聲音，他產(chǎn)生了好奇的心理……這些各種各樣不同的聲音豐富了幼兒的審美體驗(yàn)。隨著幼兒一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)大，每個(gè)人喜歡不同類型的歌曲，對(duì)同一首歌的感受也都有不同的見(jiàn)解，教師也要豐富音樂(lè)教育和心理健康方面知識(shí)，具備可以讀懂每一個(gè)孩子審美體驗(yàn)的能力。

四、音樂(lè)教育對(duì)幼兒機(jī)體發(fā)展的作用

音樂(lè)教育活動(dòng)其實(shí)還包括簡(jiǎn)單的舞蹈，幼兒階段身體發(fā)展處于由整體大動(dòng)作向局部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的敏感期，通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)可以發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，以及手腳配合能力。運(yùn)動(dòng)可以讓血液流通速度加快，提高高難度運(yùn)動(dòng)所需要的體能，從而讓孩子擁有一個(gè)合格的身體。幼兒還可以通過(guò)拍鼓，敲木魚(yú)等游戲，訓(xùn)練手臂的大肌肉和手指小肌肉。幼兒在敲打中可以充分發(fā)揮活潑好動(dòng)的天性，在這種愉快的氣氛中，在音樂(lè)的海洋里，在敲擊的節(jié)奏感中，享受音樂(lè)的快樂(lè)。在唱歌過(guò)程中，還可以增加幼兒肺活量。歌聲還可以發(fā)泄不好的心情，幫助消化，促進(jìn)睡眠，讓幼兒獲得健康的體魄。

一些音樂(lè)學(xué)家早期曾做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，早期接受音樂(lè)訓(xùn)練的孩子和沒(méi)有經(jīng)過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的孩子有很大的不同，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子，不論是在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，以及拓展活動(dòng)的訓(xùn)練方面，還是行為習(xí)慣的發(fā)展上，都優(yōu)于其他沒(méi)有經(jīng)過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的孩子。

幼兒園音樂(lè)教育不是純粹的教育，是音樂(lè)與教育相結(jié)合的藝術(shù)形式。教育的本能活動(dòng)是讓幼兒養(yǎng)成好的品德素養(yǎng)，反映了孩子的內(nèi)在方面。音樂(lè)教育對(duì)幼兒智力、想象力、創(chuàng)造力、審美力，體能等方面產(chǎn)生獨(dú)特的作用，可以促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。在音樂(lè)教育中，要引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)、感知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、通過(guò)潛移默化的作用，慢慢吸收音樂(lè)的養(yǎng)分，讓音樂(lè)滋養(yǎng)幼兒身心健康快樂(lè)發(fā)展。

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