高校黨建與大學(xué)生思想政治教育深度融合探析

摘 要：隨著中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的不斷發(fā)展，對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)人才提出了更高的要求，大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)接班人，黨建與思政教育作為大學(xué)生思想道德教育的重要內(nèi)容，二者的深度融合勢(shì)在必行。在當(dāng)前高校黨建與思政教育融合進(jìn)程中還面臨著諸多難題與困境，藥加快二者的深度融合，需要從發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)作用、構(gòu)建完善的融合機(jī)制、積極發(fā)揮學(xué)生黨員的重要作用三方面發(fā)力，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多合格人才。

關(guān)鍵詞：高校;黨建;思政教育

高校黨建工作對(duì)于高校培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才有著重要意義。高校黨建主體是大學(xué)生，主要依靠高校的黨務(wù)工作者以《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》為依據(jù)，緊貼學(xué)生的心理及生理規(guī)律特征，從思想、組織、作風(fēng)以及制度四個(gè)方面進(jìn)行理想信念教育。而高校思想政治教育，通常我們也簡(jiǎn)稱(chēng)為“思政教育”，其主體同樣是大學(xué)生，思政教育強(qiáng)調(diào)教師在社會(huì)實(shí)際以及科學(xué)理論的統(tǒng)一指導(dǎo)下，針對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、政治、心理等方面的素養(yǎng)，從而起到引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)行為的目的。

一、高校黨建與大學(xué)生思政教育深度融合的重要意義

高校黨建與大學(xué)生思政教育有著非常緊密的聯(lián)系，而且不管是從二者的定義，還是他們相互之間的關(guān)系，都體現(xiàn)出兩者深度融合的重要意義以及現(xiàn)實(shí)的必要性。

首先，高校黨建與大學(xué)生思政教育肩負(fù)黨和國(guó)家建設(shè)的重要使命。黨建突出強(qiáng)調(diào)黨的重要性，而思政教育則是突出國(guó)家、社會(huì)的作用。高校大學(xué)生作為未來(lái)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的接班人，不管對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于國(guó)家建設(shè)來(lái)說(shuō)都是最為寶貴的財(cái)富，所以針對(duì)他們的教育顯得尤為重要。通過(guò)正確的黨建工作以及思政教育，積極引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念以及人生理想，從而將自我理想與國(guó)家理想相統(tǒng)一，成為中國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的重要力量。因此，高校黨建和思政教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，都有著重要意義。

其次，高校黨建與思政教育融合符合高校黨建發(fā)展的新要求。學(xué)生黨員在中國(guó)共產(chǎn)黨黨員數(shù)量中占有非常大的比重，學(xué)生黨員作為我們黨員隊(duì)伍的關(guān)鍵部分，其態(tài)度、素質(zhì)、價(jià)值觀念等都對(duì)總體黨員對(duì)于有著非常重要的影響。高校大學(xué)生黨員的思想道德教育主要通過(guò)黨建以及思政教育，推進(jìn)二者的深度融合，能夠更好地運(yùn)用二者各自的最大優(yōu)勢(shì)，不斷提升學(xué)生黨員的各方面素質(zhì)，從而更好地發(fā)揮學(xué)生黨員在當(dāng)代社會(huì)建設(shè)中的重要作用，這同時(shí)也是高校黨建工作的新要求。

再次，高校黨建與大學(xué)生思政教育融合能夠推動(dòng)高校教育改革。教育改革根本在高校落實(shí)，而落實(shí)重點(diǎn)又在教師與學(xué)生，學(xué)生黨員作為學(xué)生榜樣，在其中起著關(guān)鍵性作用。所以高校黨建與大學(xué)生思政教育深度融合，就是能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生黨員積極提升自我素質(zhì)，優(yōu)化校園人文環(huán)境，在學(xué)生黨員的帶動(dòng)下推動(dòng)學(xué)校教育改革的步伐及運(yùn)轉(zhuǎn)能力，從而推動(dòng)高校教育改革的落實(shí)。

最后，高校黨建與大學(xué)生思政教育深度融合符合學(xué)生的自我發(fā)展需求。隨著時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，多元社會(huì)文化與價(jià)值觀念在不斷影響著當(dāng)代大學(xué)生，而高校黨建與大學(xué)生思政教育深度融合，就是積極應(yīng)對(duì)這樣文化、價(jià)值沖擊的重要保障，通過(guò)雙重教育，在黨的理論指導(dǎo)下，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，對(duì)于社會(huì)責(zé)任感的樹(shù)立等，這與當(dāng)代大學(xué)生要求提升自我綜合素養(yǎng)的需求是相吻合的。

二、當(dāng)前高校黨建與思政教育深度融合面臨的難題與困境

隨著黨建工作在高校的不斷深入，以及思政教育的不斷推進(jìn)，當(dāng)代大學(xué)生整體素質(zhì)在不斷提升，但是隨著全球化發(fā)展以及多元文化發(fā)展的影響，高校黨建與思政教育走向深度融合還面臨著一些難題與困境，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，傳統(tǒng)高校黨建工作與思政教育的雙重教育模式。隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量在不斷上升，盡管過(guò)去黨建工作和思政教育作為大學(xué)生教育的重要內(nèi)容，但是黨建工作與大學(xué)生思政教育往往處于分離狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育產(chǎn)生了不利影響。在日常生活中，大多數(shù)學(xué)生黨員都能夠認(rèn)真遵循黨的規(guī)章制度，在學(xué)生群體中起到模范帶頭作用，但是由于黨建與思政教育的分離，學(xué)生對(duì)于黨建與思政教育二者之間的關(guān)系沒(méi)有形成清晰的認(rèn)識(shí)，往往忽視思政教育的重要性，使得在價(jià)值觀念培養(yǎng)方面效果不理想，出現(xiàn)部分學(xué)生黨員思想道德水平不高的現(xiàn)象，從而影響了整個(gè)學(xué)生黨員隊(duì)伍的素質(zhì)提升。

第二，多元文化的沖擊和影響。隨著全球信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，文化信息傳播的便捷性，高校大學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到更多的新鮮事物，在這其中不乏一些敵對(duì)勢(shì)力的文化沖擊，這些文化往往披著華麗外衣，在高校大學(xué)生缺乏準(zhǔn)確認(rèn)知和正確判斷力的基礎(chǔ)上往往容易對(duì)其造成不利影響，這些價(jià)值觀念的影響對(duì)于大學(xué)生接受中國(guó)共產(chǎn)黨的思想內(nèi)容以及當(dāng)代中國(guó)思想政治教育內(nèi)容造成了阻礙作用，因此當(dāng)前社會(huì)多元文化的沖擊也進(jìn)一步造成了高校黨建與大學(xué)生思政教育深度融合的阻礙。

第三，高校管理機(jī)制的不完善也成為黨建與思政教育深度融合的巨大障礙。當(dāng)前高校黨建工作機(jī)制是學(xué)校組織部負(fù)責(zé)，以年級(jí)和專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行劃分，具體管理與落實(shí)工作是各個(gè)學(xué)院的分管副書(shū)記以及專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員，這就使得在體制上黨建工作與思政教育出現(xiàn)分離現(xiàn)象，黨建工作是一批，思政教育是一批，雙方在管理和教育環(huán)節(jié)溝通不暢，使得二者的深度融合難以推進(jìn)。此外，高校黨務(wù)教師隊(duì)伍建設(shè)還不完善，一方面，輔導(dǎo)員往往忙于其他工作，對(duì)于黨建工作難以全身心投入，另一方面，輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)趨向年輕化，對(duì)于黨建工作以及思政教育方面經(jīng)驗(yàn)不足，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，都使得在推動(dòng)黨建與大學(xué)生思政教育深度融合方面提高了難度。

三、加快高校黨建與大學(xué)生思政教育深度融合的對(duì)策

黨建工作和思政教育作為提升高校大學(xué)生思想素質(zhì)、價(jià)值觀念形成的重要途徑，要加快二者的深度融合，就要不斷挖掘二者的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)作用，構(gòu)建完善的融合機(jī)制和教師隊(duì)伍建設(shè)，積極發(fā)揮學(xué)生黨員的重要作用，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多合格人才。

第一，全面發(fā)揮思政教育與黨建的積極作用。要明確思政教育與黨建對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生目標(biāo)的實(shí)質(zhì)是相同的，二者都離不開(kāi)馬克思主義理論體系。運(yùn)用思政教育的廣度和開(kāi)放性，通過(guò)思想、道德、心理等方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論，并且引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對(duì)馬克思主義理論的理解和認(rèn)知。通過(guò)思政教育，端正學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)，提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，堅(jiān)定其共產(chǎn)主義理想信念，從而提升學(xué)生黨性修養(yǎng)，最大限度發(fā)揮思政教育的效果。此外，要強(qiáng)化黨建在思政教育中的核心地位。思想政治教育作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教師要以黨建為抓手，將黨建融入到思政教育環(huán)節(jié)，通過(guò)黨建工作提升學(xué)生思想道德水平，以共產(chǎn)主義理想信念武裝學(xué)生，運(yùn)用多元化手段在思政教育中推行黨建工作，從而提升黨建與思政教育的深度融合。

第二，加快構(gòu)建完善的黨建與思政教育深度融合的教育機(jī)制。完善融合機(jī)制才能夠推進(jìn)二者的深度融合，這就需要提升教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面，要提升教師隊(duì)伍自身素質(zhì)，這既包括提升教師隊(duì)伍黨性和思想道德水平，又需要培養(yǎng)教師隊(duì)伍尤其是輔導(dǎo)員隊(duì)伍黨建與思政教育融合的創(chuàng)新能力，通過(guò)提升教師隊(duì)伍能力，真正加快二者的深度融合。此外還需要完善融合機(jī)制，通過(guò)多元化模式進(jìn)一步減輕輔導(dǎo)員壓力，以學(xué)院和系為單位，構(gòu)建分工明確的日常運(yùn)行機(jī)制，讓專(zhuān)職黨建教師能夠有更多精力進(jìn)行黨建與思政教育，為黨建與思政教育的深度融合提供有利條件。

第三，積極發(fā)揮學(xué)生黨員的重要作用。高校黨建與思政教育的深度融合關(guān)鍵在落實(shí)。二者的落實(shí)主體又在學(xué)生黨員，這就決定了學(xué)生黨員的模范帶頭效應(yīng)。學(xué)生黨員既是黨建工作的主體，又是思政教育的主體，通過(guò)組織學(xué)生黨員的黨性學(xué)習(xí)、思想道德教育、讓學(xué)生黨員在日常學(xué)習(xí)生活中能夠知行合一，通過(guò)自己的言行影響其他學(xué)生，從而更好地踐行黨建與思政教育融合的效果，為二者的深度融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，高校黨建與大學(xué)生思政教育的深度融合離不開(kāi)二者各自的發(fā)展，同時(shí)又要?jiǎng)?chuàng)新模式強(qiáng)化融合，真正形成多樣化、高效化、以及完美互補(bǔ)的黨建與思政教育深度融合的工作平臺(tái)及運(yùn)行機(jī)制。

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基金項(xiàng)目：本文為全國(guó)黨建工作標(biāo)桿院系”培育創(chuàng)建單位（海南大學(xué)法學(xué)院黨委）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：安睿穎（1984.07- ），女，漢族，江西撫州人，碩士，講師，主要研究方向：思想政治教育。