小學數學教學課程體系中數學核心素養的體現

連芳

摘要：小學數學是學生學習的關鍵且重要的學科，在整個教育體系中也占據十分關鍵的地位，伴隨著新課程改革的進行，核心素養在教育教學中的地位也日益強化，小學數學教學開始關注學生核心素養的構建與培養。核心素養在小學數學教學中所發揮的作用較大，因此本文對小學數學課程體系中的數學核心素養體現進行分析和研究，希望可以得到相關工作者的支持，也能夠給相關教師帶去一定的建議和啟示。

關鍵詞：小學數學;課程體系;核心素養;體現;分析

學生的數學核心素養不僅僅在于學生解決問題的能力，學到的知識，還在于學生的思想素養，教師在教學過程中要建立起數學課程體系，并且其中充滿數學核心素養的種種要素，在此過程中還需要不斷地強化學生的核心素養養成方法，小學數學教學課程體系中的數學核心素養有多個方面的體現，這是教師教學的關鍵著眼點。

一、數學文化的顯現

數學文化通過數學教學以及數學學科體現出來，在數學教學過程中教師要給學生滲透更多的數學思想和數學文化，這是幫助學生理解數學問題的關鍵方面，還可以讓學生對數學知識有更多的體驗與感知，因此教師要不斷的強化數學文化的熏陶作用。數學文化是核心素養養成的關鍵方面，在這里數學核心素養在數學與文化上的體現主要是美學價值、文化價值、理性思維價值等等。數學文化在課堂上的體現有數學知識、數學思想、數學態度以及隱性知識，學生在長期的積累和學習上形成自己的數學意識，發揚數學精神，這些在小學生的學習中地位十分關鍵，還需要經過教師的指引才可以完成。在這里小學生數學核心素養的養成必須要有足夠的數學文化支撐，顯現出數學本身的魅力，讓學生徜徉其中，流連忘返[1]。

二、數學理性思維

數學理性思維與數學核心素養的培養關系不可分離，按照不同的發展視角，不同的素養角度看有效的將核心素養放在數學學科中去考慮，對于學生的理性思維發展具有極大的促進作用。數學本身是培養學生數學思維和邏輯思維的學科，因此教師教學和學生學習都是把自己的認知、體驗、經歷放在一起完成的，屬于理性分析和思考，這是一種價值觀的說法，也是思維方法。例如，學生在數學學習過程中，如“位置和方向”教師可以使用多種方法培養和激發學生的理性思維，讓學生去判斷和感受，例如數形結合的思想，將不同的物體放在一幅畫中，一個范圍內，可以給學生標注方向，讓一些對此方面理性感知比較弱的學生也有自己的認識。結合屬性結婚的的思想讓每一個每一種實物的表現更為形象化。另外教師培養學生的核心素養之理性思維也可以使用游戲的方法，在游戲中更能夠激發學生的學習潛力，幫助學生形成數學思想，由此為核心素養的養成奠定良好的基礎[2]。

三、數學新課改

伴隨著教學新課程改革的進行，教學方式和教學狀態發生變化，小學數學的教學模式也在創新，小學數學教學更為關注學生的能力養成，教學目標從傳統的重視知識傳輸的分數目標變成，知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀，更加強調學生的數學素養，爭取可以在調動起學生學習積極性的基礎上讓新課程改革也能夠更為深入。教師意識到學生的個體差異性，學生的主體地位也需要確定，課堂上落實教學方案，倡導學生自主學習或者進行自主探究，教師給學生提供相對良好的學習環境，讓學生可以有自由學習的空間，不斷的拓展和加深自己所學知識。新課程改革強調學生的全面發展，強調學生的主體地位，更為強調的是學生核心素養的培養。教師給學生創建實踐活動，讓學生在社會生活情境之下學會運用數學知識，學會使用數學思維分析相關的問題，發揮出數學的應用價值并且促進自身的可持續性學習和成長。數學核心素養在新課改的要求中主要有知識、能力還有情感態度價值觀等等多個方面，數學推理以及數學交流和數學運算、空間觀念等等非常多，新課改更加要求學生能夠透徹的掌握這幾個方面的內容，關注學生的數學分析能力和學生的數學建模能力，讓學生的成長也表現出連貫性[3]。

四、數學核心素養在小學數學教學課堂上的實現

首先，教師了解核心素養的構成，為學生設計核心素養生成平臺。教師了解數學核心素養的構成之后才可以在課堂上對學生核心素養的培養，將核心素養貫穿到教學中的每一個環節去。例如，在教授學生加減法的過程中可以給學生設置教學活動和教學情境，讓學生在情境之下開動腦筋認真的思考問題。

其次，教師可以從生成視角，按照過程性還有主體性的角度為學生創建生成平臺，數學核心素養也是在互動情境之中生成的，在生和成上進行轉化，實現主客體之間的互動，在建立數學活動這一方面教師的生成意識非常關鍵，只有這樣才可以帶領學生去生成新的知識與新的技能，并且鼓勵學生不斷的學習、認知和思考[4]。

結束語：

綜上所述，本文對小學數學教學課程體系中數學核心素養的體現進行了分析和研究，數學核心素養主要在教學改革、數學思想文化以及數學思維等方面顯現出來，這些方面都可以更好的促進學生的進步，然后讓教師的課堂教學更為生動、具體、活潑，讓學生的學習更進一步，也更上一層樓。

參考文獻：

[1]林志明，高偉明.小學數學核心素養理念下的課堂教學轉型[J].基礎教育研究，2017，25 （14）：21-23.

[2]劉永秀.核心素養下小學數學課堂教學有效性策略的探究[J].數學大世界（下旬版），2018，25 （6）：46-47.

[3]于蕾.淺談小學數學教學活動中核心素養的培養[J].新課程·小學，2016，14 （12）：504.

[4]詹東愛.小學數學核心素養生成的教學方式研究[J].小學科學（教師版），2018，25 （8）：160.