職業導向理念下中職數學教學創新研究

陳小花

摘 要：在中職數學教學過程中，教師要注重培養學生的綜合能力，以市場需求和職業導向為目標，幫助學生打下扎實的基礎。文章在分析中職數學教學問題的基礎上，對職業化教學導向下中職數學教學創新的必要性及策略進行闡述。

關鍵詞：中職數學；職業導向；教學創新；策略

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0048-01

中職教育作為我國教育的重要組成部分，其主要任務是培養既具有理論基礎，又具備實踐能力的專業技術人才。數學作為中職教育的重要組成部分，其教學質量的好壞對整個中職教學成效有重要的影響。在中職數學教學過程中，教師要注重培養學生的綜合能力，以市場需求和職業導向為目標，幫助學生打下扎實的基礎。為滿足社會對中職技術人才的需求，中職學校已樹立起職業化教學導向理念。然而該理念在中職數學教學的踐行過程中，存在著教學創新性不強的問題。因此，本文在分析中職數學教學問題的基礎上，對職業化教學導向下中職數學教學創新的必要性及策略進行研究。

一、中職數學教學中存在的問題

其一，學生與課程之間的矛盾。中職數學往往較為專業，而很多中職學生的數學基礎較差，缺少學習興趣和積極性，甚至有的學生存在厭學心理，這使得數學課程與學生之間形成了矛盾。同時，在中職數學教學中，許多教師仍在沿用舊的教學方案和方法，按部就班地授課，忽略了學生的具體情況。這導致中職數學教學出現偏差，難以實現教學目標。因此教師需對教學方案進行創新，構建以學生為主體的課堂，采取更適合中職學生的教學方法。

其二，教學與應用之間的矛盾。中職教學具有極強的職業導向，在中職數學教學中，教師應對社會職業需求有與時俱進的了解，應針對社會需求結合教學內容進行教學。但在目前的中職數學教學中，教師往往存在教學盲點，無法發現教學與社會的脫節問題。這導致教師無法引導學生將所學知識進行實際性的運用，使學生難以做到學以致用，使知識遺忘速度較快，進而影響整體學習效果。

二、中職數學教學創新的必要性

中職數學作為基礎學科，應該肩負起幫助學生順利就業、促使學生成為專業技術人才的責任，這就要求學生具備能夠將所學數學知識運用到實際中的能力。然而在實際教學中，許多教師和學生認為專業技能學習最重要，更注重專業課，將數學等基礎學科排在后面。這一觀念影響了學生的綜合性培養，導致學生存在實際運用的障礙。同時，當前我國大部分企業對中職學生的綜合素質有較高的要求，并且注重學生的長遠發展。若學生的數學基礎差，技能應用能力不強，企業就無法看到其發展潛力，學生則容易被淘汰。因此，中職學校轉變教學觀念，注重對中職數學教學的創新，結合企業對學生的需求制定創新性的教學方案顯得尤為重要和必要。

三、職業導向理念下中職數學教學創新策略

其一，教學應以學生為主體。當前，一些中職學校的數學教學仍然采取以教師為主體的教學方法，學生在課堂上往往被動接受知識，呈現一種灌輸式教學局面。這導致學生的自主思考能力較差，此種教學方法已難以滿足現代化社會對中職教學的要求。因此，在實際教學中，教師應當根據學生的具體需求，以學生為主體進行教學，尊重學生的差異性，通過適當的引導啟發學生自主思考。在教學中，教師應根據每一位學生的具體情況，制定恰當的教學方案，保證學生能夠自主、自覺地學習和思考，特別要注意引導學生思考實際應用中的問題，培養學生應對實際問題的能力。教師要牢記自己的課堂引導者地位，注重培養學生的實際思考能力，幫助學生養成良好的學習習慣，提醒學生總結、反思問題。

其二，教師應現身說法。教學職業導向要求加強學生的職業能力培養力度，教師在教學中要注意對學生職業能力和技能的培養。在中職數學教學中，教師應當承擔起職業理念的傳播者角色，在課堂上以自身實際經歷或其他真實案例為例子，指導學生認清現實，樹立職業意識。教師的現身說法，不僅能夠增強課堂的趣味性，避免學生感到數學學習過于枯燥而抗拒學習，還能提高學生的積極性，促使學生更好地學習數學。

其三，教師應不斷創新教學方法。中職數學教學涉及的內容很多，教師在進行教學設計時應注意內容的精簡，應注重培養學生自主發現問題、提出問題、總結分析問題、解決問題的能力，不斷引導學生自主學習，培養學生的自覺性，使學生能夠理解相關數學定理與解題過程。在中職數學教學中，教師應轉變教學思維，摒棄以課本為主的教學模式，根據企業、社會的需求制定相應的教學方案，以培養學生的數學實際運用能力為目標，爭取將學生培養成社會需要的專業人才。同時，教師應注意建立相應的教學體系，綜合教學內容、社會需求這兩方面制定科學的教學方案，還應根據本班學生的實際情況做出適當調整，使所有學生都能在數學學習中獲取知識，增長見識。

四、結束語

中職數學教師應認清教學中存在的局限性，根據學生的具體情況、社會對人才的需求制定恰當的教學方案，以職業導向為理念，注重培養學生適應職業、適應社會的能力，增強學生在就業過程中的競爭力，將學生培養成社會需要的專業人才。

參考文獻：

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[2]陳相國.以就業為導向的中職數學教學改革策略探討[J].職業，2017（36）.