探討中學英語素質教學改革探究

摘 要：英語，作為重要國際交際語言，在我國融入國際一體化發展中作用十分關鍵。為了培養更加專業、全面的英語專業人才，我國教育事業應重點加強英語教學改革與創新。尤其是在初中教育階段，作為學生英語基礎培養重要階段，學校與教師應加強英語課程教學研究，大力發展英語學科素質教學改革，促進初中英語教學事業實現長足發展。鑒于此，筆者主要圍繞中學英語素質教學改革與創新，展開有效分析。

關鍵詞：中學英語；素質教學；改革研究

在初中階段，英語是一門十分重要的學科，關系著初中生的素質建設。為了做好初中英語教學工作，教師應加強英語學科教學研究，并在素質教育思想正確引導下，積極轉變教學思想，優化教學方法，并提升自身英語學科教學素養，提高初中英語教學水平。

一、 中學英語素質教學的重要性分析

隨著國際一體化發展迅速，英語在國際中作為重要交際語言，對實現對外交流與外貿交流具有重要意義。而我國為了更好地適應國際發展形勢，必須加強英語專業人才培養，從而為今后擴展國際交流與經濟業務，奠定人才素質基礎。以往，教育領域針對英語學科，所構建教學體系，無論是在思想方面還是在執行手段方面，都存在一定問題，過于強調英語學科理論教學，而忽略英語專業實踐型、應用型人才培養，導致英語教學水平，與國家真實人才培養需求存在一定差距。因此，為了改變這一現狀，英語教師應當將工作重點轉移到中學英語素質教學改革研究與創新過程中，從而為初中生營造良好的英語課堂環境，為國家培養專業型、實踐型人才奠定素質基礎。

二、 中學英語素質教學改革路徑分析

（一） 轉變教學思想，由應試轉變為素質教育思想

素質教育，與傳統教學模式存在的顯著差別，主要表現在教學思想差異。以往，英語教師在執教過程中，過于關注初中生英語成績，而對于學生在英語學科領域的實踐技能培養缺乏重視。而素質教育則更注重初中生英語思維、運用能力、學科素養培養與建設。由此可見，素質教育背景下所開展的初中英語教學活動，更有利于初中生英語核心素養建設。

兩者相對而言，素質教育不僅注重初中生英語理論、實踐、素養等多方面全面開發與建設，教學模式更符合初中全體學生英語學習需求。因此，為實現中學英語教學改革，教師應注重轉變教學思想，以學生為主體，構建多元化英語教學方法，從而使初中英語課堂教學更加高效。

（二） 遵循英語教學規律，明確英語素質教學目標

對于初中生來講，學習英語需要具備一定的學習技巧，并具有明確目標作為學習引導。因此，為了實現中學英語素質教學改革，英語教師應遵循英語教學規律，深入了解初中生英語學習需求，合理明確英語教學目標，從而高效、有序地開展英語教學活動。

首先，英語教師在執教過程中，應注重學生英語基礎了解與掌握，并以此為依據優化英語課程方案。

同時，在教學內容設計上應注重以激發學生英語學習興趣為主，將英語學科聽、說、讀、寫四大模塊有效建立聯系，促使學生形成全面、系統的英語知識體系。

（三） 改進教學方法，培養學生英語核心素養

若想實現中學英語教學活動順利改革，英語教師應加強教學模式創新與優化，為學生構建豐富、多彩的英語教學活動，從而培養學生英語核心素養。

首先，教師應針對學生不同英語基礎，實施分層教學模式。教師針對學生分別在聽、說、讀、寫方面表現的弱勢和不足，開展有針對性的英語教學。

其次，教師應注重采用小組合作教學方法，引導學生以小組為單位展開合作探究，從而提高初中生英語學習效率，并在合作探究的過程中，訓練初中生英語思維，強化初中生英語學科活學活用的能力。以“How do you get to school？”為例，教師鼓勵學生結合自身生活實際，討論與交流自身上學交通方式，比如說“I go to school by car.”等，從而活躍英語課堂氣氛，構建高效英語課堂。

（四） 創設交際情境，訓練學生英語實踐能力

出于英語并非我國第一母語考慮，英語教師應注重圍繞初中生興趣需求，構建真實、趣味的交際情境，為學生提供充分的英語交流與使用空間，避免英語教學趨于應試發展，讓學生在真實的交際情境中，感受英語語言氛圍，通過實踐訓練，掌握英語表達技巧。

首先，教師應針對英語教材創建課堂情境，以“Is there a post office near here？”為例，教師引導學生以校園為對話情境，就校園內部設施、建筑物方位展開詢問與交流，從而有效訓練初中生對方位名詞的掌握情況。

其次，教師應適當為學生創設表演情境，為學生提供真實語言環境，促使初中生對英語學科內容形成深刻感悟。以“How much are these socks？”為例，學生分別扮演消費者與售貨員，創建購物情境，并鼓勵學生進行角色扮演，讓學生了解真實的英語使用情境。

（五） 加強英語教育培訓，提高教師英語專業素養

為了促進初中英語實現深入改革，學校應重點加強英語教育培訓。促使英語教師具備專業的教學素養，為實現中學英語素質改革奠定人才基礎。

首先，英語教師應自覺學習文化，了解中西文化差異，并在英語教學過程中，有效滲透英語文化，確保英語教學內容更加全面。

其次，英語教師應加強初中生語言心理學研究，針對初中生英語學習心理需求，合理完善英語課程設計，創新趣味教學手段。

最后，學校應加強英語教研活動組織力度，針對當前英語教學工作在素質改革期間存在的問題、困境進行深入研討、交流。教師之間通過教研討論掌握先進英語教學經驗，優化英語教學改革工作。

綜上所述，針對英語學科，加強教學活動改革與創新，為初中生提供良好的英語學習環境，是目前教研活動重點內容。因此，英語教師應注重素質教育思想在英語教學活動中的有效滲透，并合理明確英語教學目標，改進教學手段，完善評價體系。同時，學校方面的應加強英語教師專業素養培訓，提高英語教師學科專業素養，為全面實現英語素質教學改革奠定基礎。

參考文獻：

[1]李紅玲.加強中學英語素質教育的途徑和方法探究[J].西部素質教育，2015，1（12）：69.

作者簡介：楊芳，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市六枝特區教育局。