淺析高校意識形態工作

胡文濤

[摘 要]隨著改革開放的不斷深入和全球一體化的持續升溫，包含在各國文化產品中的意識形態因素開始發揮作用，意識形態領域的斗爭空前激烈，中國的未來在高校，高校的意識形態工作關乎國家整體意識形態工作的好壞，主要從校園氛圍、學生工作和思政課堂三個領域進行研究。

[關鍵詞]意識形態;高校;文化

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A

意識形態工作一直是我黨的一項極端重要的工作，而高校是意識形態工作的前沿陣地和直接戰場;大學生意識形態工作關乎社會穩定和民族團結。究其原因，第一，大學生群體龐大，畢業后即將進入社會參與工作，成為社會重要的組成部分，大學生的意識形態狀況直接影響到整體社會的意識形態狀況;第二、大學生可塑性強，充滿好奇，大學生活較為自由，在校期間容易被其他思想所影響;因此，高校意識形態工作必須狠抓落實，主要應該從校園氛圍、學生工作、思政課堂等三個方面進行切入和部署。

1 校園氛圍

首先，相對于其他機構，大學校園自由度較高。隨著全球化進程的不斷深入，我國改革開放不斷進入新局面，來自全世界的文化開始成為校園的第一部分。一方面學生的思路和視野得以打開，高校學生的格局和知識都得到了很大的提升;另一方面，美化后的其他國家的文化產品來進入到我們的生活中，隨著文化產品的傳播，其中蘊含的意識形態潛移默化進學生的思想。這種情況下容易滋生出“崇洋媚外”的思想傾向，認為國外經過美化的東西就是國外的實際情況，很多同學看完美國的電影電視劇之后認為美國是處處經濟發達、到處都充滿活力的地方，認為美國是民主自由的地方，一旦遇到問題首先想到的不是自身問題，而是會發泄到社會制度之上，覺得自己要是在國外就會怎樣怎樣;個別同學有這樣的想法算是正常，但是一旦有群體形成了這樣的認識，就會產生巨大的危害。

其次，校園氛圍不能失去中國的底色。全球化浪潮下的大學仿佛一個小的地球村，我們包容了來自世界各地的文化，但是我們必須清楚地意識到我們辦學的根基是什么，我們追求成為世界級的大學，但是我們不能忘記自己的根基是中國。因此，校園氛圍第二點核心工作便是強化祖國底色。必須強化傳統中國文化的影響力，要講政治、講意識形態。每周例行的升旗儀式和唱國歌，黨員例會上的入黨誓詞宣誓，學生黨員的培訓和教育，在形式上和內容上都不能缺位。意識形態工作是你死我活的斗爭，我們一旦缺位，別人就會占領。唱紅歌必須成為校園常態，相對于其他形式來講，膾炙人口的紅歌更能激發學生的愛國熱情并得到廣泛的傳播，比純理論的講授要更為有效直接。用紅色宣傳充滿校園的角落，社會主義核心價值觀的內容、新時代學生的使命、中國夢的內涵都應該成為墻壁上和校園中隨處可見的醒目標語。很多高校為了追求國際化效果，打造了很多國外名人的雕塑，但是必須也把我們自己國家的英雄人物塑造在校園中，讓學生們時刻感受到國家英雄的存在，激發學生努力學習。校園必須設立紅色教育展覽館，或者定期組織學生參與紅色教育，習近平總書記曾生動地用扣扣子的案例比喻我們的大學時代，只有我們的學校氛圍一片紅色，意識形態工作扎實認真，才能保證我們的高校充滿自由，而又不失底色，專業自由而思想正確。

2 學生工作

作者有三年的學生工作經驗，深刻地意識到學生工作對于大學生意識形態的極端重要性。

首先，學生工作是發現學生意識形態問題的前站。輔導員都有談心談話的任務要求，每天都會約談幾位同學，了解其思想、生活和學習狀況。一般這種約談氛圍相對自由，被訪談的同學可能對一些問題會發表自己的看法，一些意識形態上的問題就會暴露出來，必須列為重點對象進行引導和指正。

其次，學生工作是引導學生意識形態的關鍵領域。學生工作包括日常的班會、學生黨建、學生活動的組織，每一個環節都與學生息息相關。沒有學生工作，學生的活動范圍就是課堂和寢室，而學生工作可以以活動的形式幫助學生樹立正確的意識形態。比如定期舉辦的紅歌賽、雷鋒月、志愿者活動等等。

再次，學生工作仍然存在普遍問題。其實不難發現，全國高校的學工重點都在新生和畢業生之上。新生從軍訓到大一結束，管理都相對集中、生活比較規律、校方安排妥當;畢業生階段涉及離校答辯安全等問題，系部也非常重視;而大二、大三學生作為被忽視的年紀，其實是意識形態工作應該強化的區域。其一，經過大一嚴格有序的生活狀態以后，大二沒有早晚自習，學生的課程相對較少，受外部影響的機會大大增加，空余時間較多，受其他文化影響方面也越來越多;與此同時，管理上習慣性的缺位就會導致部分意識形態出問題的同學無法暴露出來，大二大三的同學作為大一學生的學長學姐，他們對于新生的影響也很大，如果他們的意識形態出了問題，就會形成一種氛圍，影響到該專業每一屆的學生;大二大三也是大學生真正意義上獨立思考的階段，在這個時間段學生工作的缺失會直接影響其畢業的狀態，我們不能扣好了第一顆扣子而扣錯了第二、三顆扣子。

3 思政課堂

當前，全國高校都在提“大思政”的理念，要求高校思政建設不能僅僅局限于思政課本身，而要進入每一個課堂。任何一個學科的老師，都應該端正政治素養，講政治，講課時必須注意自己的政治立場和意識形態工作。這是非常正確的，與此同時，我們也必須回到思政課堂這一思政根基之上，把根基做好，才能更好的完成“大思政”的工作。而要做到思政課的強化，就必須結合時代特征，與時俱進。

首先，思政課講授內容要結合時代。中國特色社會主義是在不斷發展的進程之中的，我們每一個階段的理論成果都在不斷地匯入理論體系之中，我們既要講經典理論經典人物，又要把我們的時代英雄、時代精神融入到我們的課堂中去。學生現在的接觸面非常廣泛，我們提供的內容如果太窄或者局限于課本，就不能引起學生的注意力，那么課堂效率就十分低下，學生沒有獲得感，老師沒有成就感其實成了一種普遍現象。所以我們必須去研究學生，了解當下的學生在想什么，他們喜歡什么，我們講的理論是跨越時空的，也是普遍的真理，我們能不能把這些理論結合到學生的校園生活，結合到學生的興趣愛好中去，用他們故事來說服他們接受我們的理論，這是每一個思政課老師都需要思考的問題。我們作為專業的教師應該能參透課程的本質，用學生喜聞樂見的方式豐富本質，繼而闡述內容，才是應有之意。

其次，思政課教師要增強自身功底。思政課的理論性相對較強，學生對于純理論課程參與度不高，教師不僅要備好課，而且要設計課堂。以不同的形式引導學生進入課堂，把控課堂節奏;要讓學生因為你而喜歡這門課，因為在這門課所學的東西更加喜歡你。這就要求思政課教師增強課堂親和力和演講水平，要讓課堂充滿學生的發言聲和笑聲，也要讓學生有所收獲。要讓學生知其然，還有知其所以然，傳統的思政課教育往往陷入填鴨式的困境，老師講，學生發呆;試卷上奮筆疾書，考完之后完全忘記，背起來朗朗上口，其實不知所云，久而久之對我們的課程也沒有興趣，所以我們作為思政課教師，必須在講理論的同時，將理論的本質和來源以生活話的形式展現給學生，讓他們知道社會主義核心價值觀的24個字不是憑空杜撰而來的，是我們的歷史和時代的要求，讓他們知道價值觀是什么，核心價值觀又是什么，為什么這個叫做社會主義核心價值觀，惟其如此才能破除學生的先在性排斥，真正把這門課當作一門可以收獲學習的課，而不是枯燥的理論課。

再次，嘗試以新模式進行授課。5g時代即將到來，抖音等短視頻媒介成為信息發布的新的平臺，同學們生活中視頻的數量越來越多，文字的東西越來越少，視頻的吸引力和信息量遠遠大于文字，其效果也要好于文字，所以我們在備課的時候可以穿插更多的視頻素材，用畫面來打動學生;要引導學生自主學習，鼓勵學生以小組形式進行討論和發言;引導學生上臺講課，把教師從講課人變為課堂的設計師和引導者，把課堂交給學生，讓學生在自己的學習和研究中收獲到真知，自覺地踐行社會主義核心價值觀。以我校為例，我們在實踐課堂上設計了演講、情景劇、辯論等環節，一改以往思政課一人講眾人聽的局面，每個學生都參與到了討論和辯論之中，自發的去研究所學知識然后展示自己，這種嘗試是很有必要的，而當傳統理論的思政課以理論加實踐的形式呈現出來時，這本身就是思政課的自我革新和與時俱進。

總之，高校意識形態工作是每個高校的核心工作，是大學生群體的第一顆扣子，也是大學教育的底線所在，是每一個高校工作者的根本職責和使命所在。在新時代中華民族實現偉大復興的大道上，我們必須堅守我們的意識形態底線，為國家培養出愛國、敬業、誠信、友善的高素質公民。

[參考文獻]

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