生本教育理念下小學語文閱讀教學探討

李東洋

摘 要：生本教育理念指的是以學生為本，以學生更好學習為本、以學生全面發(fā)展為本、以培養(yǎng)學生思維能力和學習能力為本，在小學語文閱讀教學中，教師可以運用生本教育理念進行教學，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文閱讀教學方式，突出學生主體地位，引導學生主動參與學習，進而提高閱讀教學效果。教師應該正確認識生本教育理念的內(nèi)涵，用多種方式激發(fā)學生的閱讀興趣，創(chuàng)設情境引導學生合作閱讀，同時還可以引導學生進行課外閱讀。教師運用這些策略，能夠有效提升閱讀教學效果。

關鍵詞：生本教育;小學語文;閱讀教學;閱讀興趣;合作閱讀;課外閱讀

傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學中，教師多是以講授式教學、灌輸式教學為主，小學生往往只能被動地接受各類知識，無法充分發(fā)揮學生的自主性，無法讓學生有效進行探究學習。在生本教育理念下，學生的主體作用被充分地發(fā)揮，教師需要根據(jù)語文閱讀教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，從而激發(fā)學生參與閱讀的興趣，讓學生更加積極地思考閱讀內(nèi)容、體會蘊含的情感、探究文章寫作方法和表達手法等。教師應該切實結(jié)合生本教育理念開展語文閱讀教學，全面提升實際教學效果。

一、正確認識生本教育理念的內(nèi)涵

小學語文閱讀教學中運用生本教育理念，教師首先應該正確認識和熟悉生本教育理念的內(nèi)涵，這樣才能引入更具針對性的教學素材、創(chuàng)設更為豐富和有效的閱讀教學方式[1]。生本教育理念主要是以學生為主的教育教學理念，并以此創(chuàng)設良好的教學環(huán)境與采用有效的教學方式。小學語文閱讀教學主要目標是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，以及從閱讀中學習生字詞、句式與情感表達方法、寫作方法等，而這些內(nèi)容都需要發(fā)揮學生的主動性，需要根據(jù)不同學生的語文基礎、學習能力等個體差異開展教學。所以為了在教學中能夠兼顧到更多的學生，貼合學生認知范圍，在閱讀教學中應該以學生為中心開展各類閱讀教學活動。

二、用多種方式激發(fā)學生的閱讀興趣

傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學中，教學內(nèi)容較為枯燥、教學模式比較單一，無法激起學生的閱讀興趣和學習熱情，無法引導學生主動思考問題和參與小組探討[2]。生本教育理念下，為了激發(fā)學生的閱讀興趣，教師應該運用情境教學法、角色扮演法、小組合作競賽閱讀法等教學方法，根據(jù)不同的閱讀教學內(nèi)容選擇和運用不同的教學方法，更好地發(fā)揮這些閱讀教學方法的作用。

例如，部編版小學語文《在牛肚子里旅行》的教學中，由于本文的對話內(nèi)容較多，教師可以先運用多媒體展示相關的漫畫，從而創(chuàng)設出生動的情境，激發(fā)學生閱讀興趣的同時引導學生主動參與閱讀探究;之后可以讓學生結(jié)合課文內(nèi)容編排課本劇進行角色扮演，將“青頭”與“黑頭”的對話和動作等生動地展現(xiàn)出來。在《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》等寫景散文的教學中，為了讓學生更好地感受文中所描述的自然之景之美、人文景觀之美，同樣可以運用情境教學法，運用多媒體創(chuàng)設生動、直觀的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生結(jié)合教師提出的問題進行思考與探究。而在《望天門山》等詩歌教學中，教師可以將情境教學法與小組合作競賽閱讀法結(jié)合起來，先展示與詩歌相關的美麗圖景，再讓各小組比拼背誦詩歌的速度等，從而讓學生在競爭的氛圍中產(chǎn)生閱讀興趣。

三、創(chuàng)設情境引導學生合作閱讀

生本教育理念離不開學生自主合作與探究學習，在小學語文閱讀教學中，教師可以結(jié)合閱讀課程的內(nèi)容，運用圖片和視頻等資源創(chuàng)設生動的情境，根據(jù)情境提出問題，從而讓學生以小組為單位思考問題和解答問題，引導學生合作閱讀，在此過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，有效培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力，能夠有效提高小學語文閱讀教學效果[3]。

例如，在《總也倒不了的老屋》的教學中，教師可以引入與本篇課文相關的漫畫圖片等，將這些資料通過多媒體展現(xiàn)在課堂上，接著引導學生先閱讀兩遍課文，然后提出問題：“請用自己的話說說本篇課文主要講了什么內(nèi)容？老屋是如何幫助小貓、老母雞和小蜘蛛的？想一想后面會發(fā)生什么？這篇課文寫出了一個怎樣的老屋形象？”在提問之后，就可以讓各小組積極探究和解決問題，教師需要實時地指導各小組，比如對于“塑造怎樣的形象”等較難的問題，教師可以指導學生聯(lián)系生活實際，試想“一個人總是幫助別人說明了什么”等，進而提高學生合作閱讀的效果，更好地提高生本教育理念下閱讀教學的效率。除此之外，教師還可以引入一些課外童話故事，布置閱讀任務，讓學生進行自主閱讀。

綜上所述，生本教育理念下小學語文閱讀教學，教師應該正確認識生本教育理念的內(nèi)涵，并根據(jù)其中的內(nèi)涵創(chuàng)設有效的閱讀教學方式，比如運用多種方式激發(fā)學生的閱讀興趣，通過創(chuàng)設情境的方式引導學生合作閱讀，讓學生在小組合作閱讀中提高自主學習能力、閱讀理解能力與合作能力。

參考文獻：

[1]陳昱吟.生本教育理念下小學語文閱讀教學探討[J].學周刊，2017，32（32）.

[2]姜文英.生本教育理念下小學語文閱讀教學研究[J].新課程（上），2016（3）：136.

[3]王正國.生本教育理念下小學語文閱讀教學[J].學周刊，2016，285（9）：82.

編輯 李 爭