小學高年級英語閱讀教學中英語繪本的應用探究

王天琴

摘 要：繪本顏色鮮艷、內容豐富、故事情節性強、趣味性強，可以提高學生對于英語閱讀的興趣。基于此，主要分析了繪本教學方法在小學高年級英語教學當中應用的價值，分析目前教學的要點，探討利用繪本教學方法提高小學高年級英語教學效果的對策，以更科學地開展課堂組織，促進學生英語核心能力的發展。

關鍵詞：小學高年級;英語閱讀;繪本教學

在現代小學英語教學當中，很多教材都偏重知識，過于重視理論教學，尤其是高年級面臨著小升初的壓力，很多教師都注重教材本身的內容價值，如單詞、語法結構等，導致學生興趣下降。同時，目前的教材缺乏對小學生階段性認知的相關考量，對于學生成績的提高過程也沒有充分的指導。

一、繪本閱讀方法在小學高年級英語閱讀教學當中應用的價值

1.英語閱讀繪本教學是一種適應性非常強的教學方式

繪本本身就具有非常明顯的故事性、趣味性，小學生閱讀繪本的過程當中可以獲得非常多的樂趣，并且對于故事存在的一些邏輯關系進行優化思考，從而全面達到英語核心素養發展的根本教學目的。還有一些繪本當中以奇幻的故事情節、豐富的人物形象、飽滿的角色設計，吸引了學生，可以方便學生對知識性的內容進行深化理解，也便于學生接受和學習表達。

2.現階段繪本教學適應學生的發展需求，因而學生可以沒有難度地進行知識的積累

利用自己已經有的學習習慣和已經有的認知等等，把握住英語繪本文字和圖畫之間的關系，形成良好的理解能力、判斷能力和邏輯表達能力[1]。

二、通過閱讀繪本提高高年級小學英語教學的效果

1.培養學生的語感

在繪本教學的過程當中，教師要避免片面重視知識教學的方式，導致學生在學習過程當中受到壓抑，要在英語繪本當中真正體現閱讀的價值，強化對學生語感的培養，幫助學生在這種趣味性的閱讀當中增進對英語本質的了解和認識。

一方面，通過閱讀繪本等等，對學生的語言運用、語言交際、語言溝通進行全方位的教學。例如在繪本《神奇豬豬俠》當中，小動物可能會對一個問題產生辯論和對話，教師可以順勢導入：英語是一門工具性的語言，要在生活當中經常性地鍛煉，幫助學生養成這種良好的意識。

另一方面，開展閱讀繪本教學還要為學生打造一個良好的體驗環境，在情景當中開展更加深層次的教學。小學高年級的學生已經具有一定的英語基礎知識，掌握了一定數量的單詞，在語法判斷方面也有一定的基礎。因而創設良好的閱讀情景可以幫助學生獨立思考，養成自主學習的能力。

例如，教師在繪本《湯米的萬圣節》教學的過程當中，可以先向學生提問：你們的萬圣節都是怎樣度過的？你知道萬圣節是怎樣由來的嗎？你在萬圣節向其他人要過糖嗎？在學生回答出一些與生活情景相關的問題時，教師引導學生在繪本當中尋找答案，了解萬圣節的由來，從而營造良好的體驗式教學氛圍。

2.選擇合適的教材

在繪本選擇的過程當中，教師要全面關注繪本的難度，根據教材內容進行契合性的選擇：

首先，要考慮到小學生的學習興趣，避免單純選擇知識性較強的繪本，造成學生無法閱讀完成，長此以往，甚至有一些學生認為繪本教學和教材教學沒有任何差別，繪本當中不理解的單詞也非常多，自己沒有辦法全部都弄懂，這就影響了學生的學習主動性。

其次，繪本教學要考慮到學生的理解能力，有一些對話本身的內容比較復雜，包含很多的邏輯關系，例如，對于社會現象的判斷，對科技信息的總結等等，這些繪本的內容并不適合學生能力的發展，很多學生即使能夠看懂全部的單詞，也無法理解文章當中的上課內容。

最后，教材選擇的過程當中也要考慮到新單詞、新句型、新語法等等，避免選擇難度過低的繪本，導致學生認為繪本的內容過于簡單甚至是幼稚。高年級小學生在學習的過程當中會有一種迫切想要證明自己能力的心理，因而選擇具有一定挑戰性的繪本可以鼓勵學生力爭上游，加大對閱讀繪本的學習時間。一些學生甚至會在同學之間討論自己弄不明白的問題，為了讓同學認可自己的學習能力而進行深化的知識學習。

3.改進教學方法

（1）進行繪本閱讀的過程當中，小學英語教師也要不斷改善教學方法，例如結合多媒體教學等等進行更加科學的教學設計。

（2）教師要深刻結合高年級學生的學習特點、教材綱領、繪本的教學內容，開展更加靈活的課程設計形式，例如教師可以在線上教學平臺上發布一些繪本當中的精華圖片，如人物的小對話、故事矛盾的高潮、故事的開放式結局等等，吸引學生在瀏覽到相關網頁之后，有興趣打開自己的繪本進行相關的閱讀。

（3）在進行繪本教學的過程當中，教師也要結合故事當中的情節進行一些簡單的課堂介紹，例如讓學生來對繪本當中的一些經典情節進行重現，按照自己的理解對于繪本的主要內容知識進行相關的概括，形成更加靈活的閱讀模式。相對于單純文字介紹和考核來說，這種生動、靈活、延伸式的閱讀教學體驗模式，可以全面提高小學生的英語學習自主能力[2]。

綜上所述，繪本教學方法適應于小學高年級英語閱讀教學，可以顯著提高教學的效率與教學的趣味性。從本文的分析可知，研究繪本教學方法有利于我們從發展的角度看待目前英語教學當中存在的問題。因而我們要加強深度學習與研究，掌握學生的各自特點，進行更加科學的課堂設計與組織。

參考文獻：

[1]吳淑瑜.小學高年級英語閱讀教學有效策略的實踐研究[J].學周刊，2019（26）：128.

[2]喬靜秀.小學中高年級英語閱讀教學中學生思維能力培養策略探究[J].英語教師，2019，19（14）：156-159.

編輯 謝尾合