新時代背景下如何提高小學數學課堂教學效率

趙想定

摘 要：新時代不管是對老師的教育教學，還是學生的學習方法和能力都提出了新的要求。所以，小學數學教學要從時代的發展需要，學生發展和學習能力入手，科學、合理地設計內容，根據具體情況，有針對性地施教，才能為有效教學創造條件，做好準備。

關鍵詞：新時代;小學數學;課堂教學;有效方法

教學觀念和方法之所以要不斷地變化，是因為一個時代有一個時代的教育特點，更有一個時代學生的學習需要。在21世紀小學數學教學中，老師一定要了解時代的發展特色，了解新時代對人才需求的趨向，對人才培養的要求，從小學的各學科入手，刷新教學，幫助學生樹立正確的學習觀。就如小學數學教學，老師一定要結合新時代和新課程的要求，從學生的需要入手，為學生設計更切合他們學習需要的內容，并用他們喜歡的方法傳遞給他們。這樣學生才能更好地理解，更好地接受，我們的教學目標也才能有望實現。我們知道在任何課堂教學中，老師都具有主導性的作用，應該全面了解教材，明確教學目的，緊扣內容，優化教學環節，提高小學數學的教學效率。

一、課前充分準備，保證教學質量

課前準備是保證課堂教學質量的關鍵，這個每個老師都爛熟于心。正所謂“不打無準備之仗”，也是這個道理。可是在具體的教學中，由于種種原因，老師在課前的具體操作流于形式。不是準備不充分，就是根本不準備，粗略地翻翻教材，就走進了課堂，開始上課。導致課堂上出現一些突發情況，老師根本駕馭不了，使課堂陷入混亂、低效的狀態。作為新時代的小學數學老師，一定要認識到課前準備的重要性，只有認真準備，才能在課堂上有的放矢，保證教學效率。第一，備課，深入研究新的內容，找到學生更容理解的切入點進入知識內核和教學重點，同時也能激活學生的數學思想;第二，備學生，在上新課前，要根據學生的預習作業和前一節課的作業，了解學生的實際學習情況，保證在教學中能實現因材施教，讓每個學生都能在課堂上得到相應的收獲;第三，備教學道具，比如，數學中用的掛圖、三角尺、直尺還有一些相頭的實物等，以便能在教學中靈活配合教學內容的需要，突顯教學的重點，幫助學生更好地理解等。實踐證明，小學數學老師，只要在課前做好了以上準備，老師不但會在課堂上更加自信，發揮更好，學生的學習目標也會更加明確，積極性更高，從而保證教學效率的不斷提升。

二、在教學中要敢于突破，強化重點

其實在研究中我們發現，小學數學教學之所以成績不理想，效率不高，主要原因是老師的教學太過循規蹈矩、亦步亦驅地照本宣科了。這樣顯然不但束縛住了老師教學思想的更好發揮，抑制了更多可能性的出現，也影響了學生的學習思路，使學生靈活的學習思維得不到應有的培養和激發。新時代，創新是教學的要求，也是對學生學習的要求。所以，老師在教學中要跳出傳統的條條框框，敢于突破，突出重點，使教學的目標和主題更加的明確。比如，在“因數和倍數”的教學中，老師就可結合自己的方法創新，跳出直接講概念的方式，先給學生一張卡片紙，讓學生寫出自己知道的乘積是12的算式。再結合算式讓學生熟悉概念，理解重點，讓學生知道什么叫因數，什么叫倍數，這樣不但能打開學生的思路，也能營造課堂氣氛，同時還能實現學生積極參與，使教學達到事半功倍的效果，也使學生的思路更清晰，學習目標更明確，收獲更大。

三、督促學生及時鞏固知識，打好基礎

在過去的課堂上，老師在意的只是講解知識，不重視學生對知識的及時鞏固，并通過練習達到學以致用的目的，導致有些學生對一些比較難的知識，只是一知半解，達不到理解、運用的目的。在新時代的課堂上，老師應該側重學生學習了多少知識，懂得了多少知識，要避免一味地灌輸。首先，老師在教學中一定要在課前準備環節的設計中，有意識地留下十幾分鐘的時間，讓學生思考和練習。不小看這十幾分鐘的作用，它可以讓學生及時發現自己的問題，并及時解決問題，達到學一點知一點，學一節懂一節的程度;其次，要結合當天的教學的新內容，給學生適當地布置一些課下作業，幫助學生鞏固所學知識，打好基礎;第三，為了開拓學生的思維，讓學生對數學的學習和運用更靈活，實現學生致用的目的，老師也可以結合當天的內容給學生布置一些開放性的作業，讓自己尋找問題，并用新知識解決問題，從而達到鞏固的目的，同時也為學生接下來的學習打好基礎，使有效的課堂教學更有保障。

總之，要想提高小學數學課堂的教學效率，教師就要重視教學的各個環節，并了解學生，為學生營造有趣、活躍的課堂氣氛，使教學過程更生動、更有趣，也讓學生能不斷收獲、體驗成功的快樂。如此就能促進學生積極學習，也能實現課堂教學效率的不斷提升。

參考文獻：

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編輯 馮志強