淺談“慕課”本土化開發面臨的問題及其應對措施

摘 要：慕課以信息技術作為支撐，其具有課程系統性、學習片段性以及過程互動性等優勢，但是在本土化開發中依然存在一些問題，對慕課的有效推廣帶來一定的影響。本文主要針對慕課本土化開發面臨的問題進行分析和闡述，并且提出相關應對措施，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。

關鍵詞：慕課；本土化開發；問題；應對措施

隨著信息技術和互聯網技術的蓬勃發展，慕課作為一種新興的學習模式，逐漸在全球范圍內流行，受到學習者的廣泛認可和歡迎。慕課可以容納大量的學習者，少則數千人、多則數萬人，它是一種面向大眾的教學平臺，沒有國別、地域、年齡和性別的限制，學習者只要具備學習興趣和技術條件，就可以成為課堂中的一員。但是在當前條件，我國在慕課開發中依然存在一些限制因素，對其推廣和應用形成了阻礙，而如何采取有效的應對措施解決其開發中存在的問題，是當前相關教育者需要面臨的重要課題。

一、 慕課的主要優勢

第一，互動性。其是慕課的最主要特色，互動性不僅體現在學生和教師的互動中，同時也體現在學生與學生的互動中，例如，學生針對某一知識點進行分析探討，可以切實提升學習的效率和質量。第二，片段性。慕課是以教學視頻為主體，視頻主要以某知識點為主題開展，時間基本在10分鐘左右，學生可以靈活安排課余時間開展片段式學習，在提升時間利用效率的同時，還促使學習活動變得更加高效、便捷。第三，優質性。隨著慕課模式的快速發展，慕課資源質量不斷提升，其課程資源以名師和名校作為依托，結構完整、制作精良、內容全面，可以為學生開展自主學習提供豐富的優質資源。第四，系統性。慕課具有視頻授課、互動交流、解難答疑以及課后作業等環節，整個學習過程具有較強的系統性，學生可以結合自身具體情況開展學習，提升學習的針對性和有效性。

二、 慕課本土化開發中面臨的主要問題

首先，教育體制陳舊，高校領導和教師抱著陳舊教育理念，對慕課缺少關注，對新思想和新技術缺乏敏感度。其次，技術手段落后，慕課需要以互聯網技術和信息技術作為支撐，但是當前，一些資深教師缺乏相應的技術能力，在課堂開發中缺乏師資力量，相應配套設施和硬件設備也不完善。第三，缺乏中國特點，在慕課資源開發中，國內課程資源與國外課程資源相比較，在教學水平、影響力和知名度等方面都存在較大差距，而導致這一問題的主要原因在于缺乏中國特色，在課程開發中沒有融入中國元素，難以與國際慕課資源進行競爭。

三、 實現“慕課”本土化發展的相關措施分析

（一） 突破僵化體制

首先，要對高校體制進行創新與改革，提升學術力量在高校中的話語權，突破行政對高校的學術束縛，為搭建慕課平臺奠定學術基礎。其次，要提升對慕課的重視程度，高校領導、教師以及普通學生，都要積極認識到慕課所承載的教育理念和教育模式。最后，政府要給予慕課開發以高度重視，加大資金投入力度，為課程的開發和推廣奠定物質基礎。

（二） 探索課程創新

首先，針對我國高等教育的實際情況，高校要積極嘗試將課堂研討與線上學習充分融合，并且將這種“混合模式”作為慕課的主要發展方向，即學生通過線上學習完成預習任務，對遇見的問題在課堂中反饋給教師，通過師生的合作探討解決問題，在提升課堂效率的同時，還可以鍛煉學生的自學能力和思維能力。其次，高校可以嘗試利用慕課開展選修課教學，定期對學生的學習情況進行考核，進而發揮慕課的優勢。

（三） 開發特色課程

慕課作為新一輪教育模式的發展與升級，已經成為國際教育資源和優秀文化交流的重要渠道和手段。在國際在線課程快速增長的背景下，我國慕課課程在開發中卻存在一定的局限，因此，想要從國際教育競爭中脫穎而出，要注重開發具有本土特色的文化課程，突出慕課資源的文化本土化和文化差別性。例如，我國清華大學開發的《中國建筑史》，將教學內容融于實際景觀中，結合知識點帶領學習者欣賞天壇、頤和園等古典建筑和名勝古跡，這種邊走邊講、邊學邊看的方式，不僅可以提升學習者的情感體驗，更可以突出課程的本土化特點，激發學習者的熱情和興趣。再例如，法國推出的“FUN”教育平臺，其主要以法語教學為主，內容涉及法國文化、藝術、建筑以及歷史等多個領域，課程一經推出就成了宣傳法國學術和教育的國際名片。

（四） 加強互動合作

慕課開發需要名牌大學的支持，因此，在其本土化開發中，需要鼓勵和吸引更多的名牌大學積極參與到平臺建設中。當前，我國很多高校都認識到互動合作的重要性，并且積極組成了慕課資源共享聯盟，例如，在2014年，重慶大學、人民大學、復旦大學等20多所名校成立了資源共享聯盟，在2015年，上海30多所高校成了慕課資源管理委員會。在引入學分制后，國內高校也積極與外國知名大學開展慕課合作，學習者在完成學業，獲得相應學分后，高校可以為其頒發畢業證書。

（五） 加大推廣力度

首先，要強調推廣和宣傳的重點，讓廣大學習者了解慕課的優勢、做法、定位、目標以及理念，擴大慕課在社會中的影響力，提升其關注度。其次，要積極拓展推廣渠道，在利用報紙、電視以及廣播等傳統媒體的同時，還要加強網絡宣傳和新媒體宣傳，制定科學的線上推廣計劃。最后，慕課想要獲得更好的發展，需要大量資金作為支撐，僅僅依靠慈善捐助和財政支出遠遠不夠，要加速慕課市場化的進程，通過多種方式完成融資，為本土化發展奠定資金基礎。

四、 結語

總而言之，在教育體制深化改革的大背景下，慕課吸引了來自公眾和社會的目光，其所承載的理念和模式，對促進教育改革進程具有積極作用和關鍵意義。因此，我國教育界需要正視慕課本土化開發中存在的問題，并且采取有效措施進行完善和改進，推動“慕課中國”的可持續發展。

參考文獻：

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作者簡介：肖靈毓，陜西省延安市，延安大學教育科學學院。