“先學后教”教學模式的探究

摘 要：在新課標改革的大背景之下，我國提倡的教學方法主要是提高學生們的綜合素質(zhì)，教育者在教學的過程中不僅僅是為了提升學生的學習成績，更多的還要注重學生的思想道德和溝通能力，以及其他各個方面的綜合素質(zhì)，所以在傳統(tǒng)的教學模式當中，已經(jīng)不能夠滿足教育者對學生們的教學以及當下社會對學生的要求。為了提升學生的綜合素質(zhì)，新的教學模式一定是需要教育者不斷地去探索和應用的，廣大的教育者在教育行業(yè)摸索多年總結(jié)出來的教學經(jīng)驗，其中一種就是先學后教的教學方法。這種方法對于我國的教育事業(yè)有著很大的促進作用。

關鍵詞：先學后教；初中數(shù)學；探究

先學后教的教學方法，在一定程度上與我國傳統(tǒng)的教學方法相矛盾，我國傳統(tǒng)的教學方法更加主張的是教育者先給學生們教授知識，然后學生們在進行自主學習。但是先學后教的模式在一定程度上將傳統(tǒng)教學模式當中教育者的主體地位轉(zhuǎn)移到了學生的身上，使學生在學習中遇到的問題表現(xiàn)出來激發(fā)學生的學習興趣，以及學生們學習的主動性使教育者在課堂教學的過程中更加具有目的性，能夠提高教育者的教學效率。當然先學后教的教學模式并不是我們所理解的字面上簡單地先讓學生進行學習，然后教育者進行對學生們的再次教育。它的實施還是需要遵循一定的方式方法，本文主要針對先學后教這種新的模式來進行探索，希望能夠為所有的教育者提供幫助。

一、 “先學后教”的優(yōu)勢

在新課標改革的大背景之下，對于教育者和受教育者的要求不再是傳統(tǒng)的教學模式之下的要求，很多的教育部門要求教育者對學生的教學不應該僅僅只是知識的傳授，更多的是要教會學生學習知識的方法，提高學生們自主學習的能力。在初中數(shù)學的先學后教的教學模式當中，主要是讓學生們掌握正確的學習方法能夠做到舉一反三，讓學生們能夠通過自我的感知和探究以及課后的自我總結(jié)和反思培養(yǎng)學生自主學習的能力。因為如果教育者只是單純地給學生們傳授這門課程的知識，那么學生們也就只能學到相關的知識。但是如果教育者在給學生傳授知識的過程當中，教會學生們學習知識的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力之后，學生便可以舉一反三，將他們的這些方法和能力運用在其他的科目當中，對于學生們的學習有很大的幫助，也能夠提高學生們的思維能力，培養(yǎng)適合現(xiàn)在社會需要的優(yōu)秀人才。

二、 “先學后教”教學模式的探究

（一） 教育者一定要讓學生在課前預習新的課程知識，激發(fā)學生們對所學知識的探究欲望

其實不管教育者運用什么樣的新型教學模式，受教育者在課前一定要做到預習，課后要做到復習，只有這樣才能夠保證教育者教學方式的實效性。只有學生們做到課前的預習才能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，在課堂上根據(jù)自己的問題去對所學知識將重點和難點來加以分辨，教育者可以在課前為學生們進行課前導學，這樣有利于學生們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，教育者對學生的導學內(nèi)容要具備一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生自主學習的能力，讓學生在學習的過程中能夠?qū)⒆晕业恼J識和他們的情感相融合，這樣才能提高教學的高效性。

（二） 教育者一定要為學生們設置明確的教學目標，對學生們起積極的引導作用

在開始的第一步，教育者是要讓學生們通過導學提高自身的學習興趣。在學習興趣提高之后，教育者應該將所要在本堂課上的教學目標體現(xiàn)給學生，然后引導學生們進行自主學習。另外，教育者在教學的階段，一定要對學生們進行適當?shù)墓膭睿寣W生們對學習產(chǎn)生積極的心理作用，并且要幫助學生們在學習的過程當中樹立信心，讓學生們積極地去解決在自主學習過程中所遇到的問題。教育者在這個過程當中扮演的是組織者和引導者，需要教育者與學生們進行探討一起去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（三） 確定教學難點，一起探究問題

教育者對學生們進行知識的教學過程當中，一定要針對學生們在開始學習的過程中所遇到的一些問題，采取學生之間互助共同探討的教學方法或者教育者可以用一個知識點去引出另外一個知識點，讓學生們對已經(jīng)學過的知識進行復習，也可以與新的知識產(chǎn)生聯(lián)系。當然，教育者在對學生們后期的教學過程中，一定要明確他們的教學內(nèi)容，對于學生的自學過程當中所遇到的一些問題進行講解。另外教育者還需要明確在教學過程中的一些方法，然后給學生們進行知識的講解。最后，一定要明確在這一階段對于學生教學的一個目標，一定要按照之前所列的一些目標大綱進行授課，但是在這一個過程當中，教育者也可以根據(jù)學生的實際情況，對教學目標進行一個簡單的調(diào)整。

三、 結(jié)束語

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)其實在教學的過程當中，教育者給學生們傳授的不應該僅僅只是知識，更多的是傳授好的學習方法。如果學生都能夠擁有一個好的學習方法，那么學生們的學習能力將會有所提高。這對于學生的終身的學習是很有幫助的，先學后教的教學模式，主要就是為了提高學生們自主學習的能力，還能夠提高教育者的教學效率，讓學生們對于這一方法終身受用。雖然這種方法在一定程度上得到了很多教育者的認可，并且有了一定的模式，但是教育者在教學的過程中還是不能夠按照固定的模式進行教學，需要根據(jù)學生的具體情況，具體分析。

參考文獻：

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[2]游協(xié)政.“先學后教”教學模式的探索與研究[J].理科考試研究，2016，23（14）：96.

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作者簡介：朱寧，廣東省肇慶市，封開縣江口中學。